近年來，不少地區的小學放學時間都提前到了下午三點半左右。本來出發點是想減輕學生學習負擔的政策，卻給孩子和家長帶來了不少困擾🥴：孩子三點半放學、家長五點半下班，由於作息時間不匹配，家長沒法接孩子🧑🏼🚀🐱，成為成長中的煩惱。“三點半現象”也成為年輕父母和整個社會關註的難題👏🏼。
“三點半”難題背後的時代困境
90年代好政策催生21世紀新問題
有些家長質疑中小學下午三點半放學是在推卸學校責任🏃🏻♂️➡️📋，將學校的教育責任轉嫁到父母身上。其實三點半放學，追根溯源，也是多年前家長呼籲減輕學生學習負擔的結果。
1990年6月4日🧓🏿，國家教委發布的《學校衛生工作條例》中明確規定：學校應當合理安排學生的學習時間。學生每日學習時間（包括自習）🧑✈️，小學不超過6小時🌜，中學不超過8小時，大學不超過10小時。於是，小學生在校時間不得超過6小時，逐漸成為學校的“常規”。
政策出臺時☝🏿⛹️♀️，社會環境與現在不同，家長工作的地方和孩子上學的地方⚱️，都離家不遠👩🎓，路上也沒有這麽多車，孩子們放學後可以自己走路回家，三點半放學並未給太多家庭造成困擾☃️。教育小新也確實在小學期間🦷📻，享受過很長一段快樂的放學時光。可是隨著時代的發展，當家長和孩子分別要穿越大半個城市去上班𓀚👨🏽🍼、上學的時候，孩子和家長的生活時間差異越來越大，原本的好政策逐漸顯現出了時代問題♏️。
個性化需求背後是對教育的高度期待
對於三點半放學後的課後時間怎麽用，不同家庭有不同選擇，有些家庭有能力把孩子接回家✊🏻，有些家長希望孩子能留在學校完成作業🔩，有些家長則傾向於給孩子報興趣班培養才藝……家長對教育的多樣化需求越來越高👩🦼➡️，同時也對課後班的質量有了更高期待👨🏼🔧。
為了解決“三點半”難題🤱🏽🙎🏼，很多省市的中小學都推出了不同類型的課後服務。但是，教育小新發現🖐🏼，也有地方出現了學校“課後班”報名者寥寥的尷尬現象。
北京的黃女士表示，北京剛剛實行“課後一小時”政策時很多家長都為孩子報名了👨🏻🌾🤦🏻，但是家長們慢慢發現孩子在學校多待的這段時間裏，收獲很有限。“上一年的美術學的是塗色🏊🏼，這一年還在塗色。”黃女士說。黃女士希望課後一小時能提供更優質的教育服務，而不是“看孩子”💁🏽♂️。
“三點半”難題也催生了大量提供課後服務（托管）的機構🤚🏻，良莠不齊💗。最讓北京媽媽馬陽（化名）擔心的是，很多校外托管、培訓機構收費高但並不靠譜。“因為班上都是混托🏎，不同孩子在一起矛盾多，而且托管班教師的水平沒學校教師好，有時會給孩子一些誤導，不放心。”
個性化需求多、對優質教育的渴望，成為“三點半”難題面臨的一大挑戰👨🏻。
系統工程還需社會合力
中國家長對教育的需求早已過了“把孩子幫我看管起來就行了”的階段，他們不僅需要有人幫自己看孩子🧑🏿💼，同時還要給孩子有質量的教育。解決“三點半”難題是一項系統工程，背後有復雜的社會原因，需要多方合力來完成，不能把所有包袱甩給學校。
全國人大代表、寧夏銀川市二十一小學校長馬恒燕認為🍛⛹🏼♂️，“三點半”現象既是家長工作與學生在校學習的作息規律有沖突造成的，也與很多社會因素🍟、環境因素有關。解決“三點半”難題，“應聚集學校、社會、家庭三方力量，以孩子為中心，著眼於健康成長，全面發展和個性培養🦧。”沒有校內托管條件的👆🏼，如果家長能陪伴的話，“還是鼓勵把孩子接回家去，家庭比較近的還可以讓同齡孩子結伴活動🤹🏿♀️。親情🧑🍳、友情，是填補‘3點半’空檔的最好選擇🤦🏻♂️⛹🏻♂️。”
全國政協委員🦸🏼、北京城市學院校長劉林表示，“三點半”教育不能一刀切🦹🏽，應該因地製宜，可以把閑置的職業教育資源利用起來，將其改造為“職普融合”型校外教育機構🏋🏿♀️，面向中小學生開展生活技能教育、美育、體育等課外培訓👲🏻。即便是采取購買校外服務的形式，學校也不能做甩手掌櫃，要應適當引導⚈，協助保證活動高效🏥⚓️、有序地開展。
老師勞動時間加長✹，負擔加重，怎麽解🧖♂️♕？
小學生普遍下午三點半放學，那老師是不是也下午三點半就下班了呢？
當然不是！按照《勞動法》第三十六條規定🤹🏽♂️，國家實行勞動者每日工作時間不超過八小時🐊👨👨👦。法律上來講，老師也是8小時工作製🐢。每天送走學生後，老師還要進行備課、批改作業等工作，正常情況下也要五六點下班🧛🏽♀️。算一算，已經超過8小時法定工作時間了🧙🏽♀️。學校提供“三點半”教育後，教師只能在五六點送走孩子之後🦻🏻，再加班備課🖕🏻、批改作業🙆🏼♂️，無疑延長了老師的工作時間👧🏼，加重了老師的工作負擔。老師的家庭孩子👱🏼，誰來照顧？
北京某小學老師郭銀（化名）所在學校每天下午3點半放學，但約90%以上的學生並沒離開學校，而是參加學校組織的“校後1小時”課堂🐸，包括魔術、冰球🧑🚒、機器人🎊、舞蹈等內容，“這些都算是興趣班，學生自願參加⚧，無需交任何費用。當然，教師放學後就要來帶興趣班，完全是‘義務勞動’，不算工時，無任何補償，有些年輕教師為了增加資歷願意來上課，但有些老師自己有孩子和家庭需要照顧👩🏽🎤♣️，就有困難👼🏿。”郭銀所在的學校也曾為解決學生托管問題，引入外聘教師、培訓機構來上興趣班的課🕵🏻🏊🏿♂️，“但第三方流動性大而且教學質量不如本校教師👨🏼🎤，為了學校、學生的長遠利益🪯，本校的教師有的還是願意來上課，而這無形中也增加了教師的壓力🎑。”郭銀說。
全國政協委員、北京十二中校長李有毅建議🔧，有能力的學校可以盡量組織校內托管🦶🏽，“但這需要齊全的配套💂🏼♀️🤏🏻，比如師資。教師是教育的‘最後1公裏’，我們要鼓勵有興趣有意願的教師去帶興趣班🔡。”
全國政協委員🫵🏻、北京城市學院校長劉林表示，解決孩子“課後三點半”難題，應該以不增加在校老師負擔作為前提👨❤️👨。劉林經過調研後發現，多數中小學教師的負擔已經很重了，解決“三點半”問題👩🏼🚀，要為家長減負，為學生減負🦄，但也要註意不要給教師加壓增負。他建議，應該把三點半以後的教育與正常課堂分開，不應該使其成為課內教學的簡單延伸， “不應該使其成為現有教師的額外負擔”。
“三點半”課後服務🚵🏽♂️，成本由誰分擔🫸🏽？
學校額外為學生提供幾個小時的課後服務，無論是學校自己組織，還是聯合民間力量，亦或是購買社會服務，都涉及錢的問題，這錢到底該由誰來出👱🏿♂️？成本由誰分擔？
各地在近一年的實踐中👷🏼♂️，摸索出了不同的路徑🤵🏼♀️，北京、成都等地構建了以財政投入為主的經費保障機製🙋🏽♀️。以北京為例，北京通過政府“購買社會服務”的形式開展🫄🏿，由北京市財政出錢給予補貼🏄🏽♂️，每個學生每年補助700元到900元，政府每年投入5億元。
教育小新在後臺留言中看到🧛♀️，不少網友都持有“支持學校主辦，家長願意買單”的態度。
@苗圃13948516997就表示：“給老師增加的負擔可以給老師增加工資作為補償，也可以考慮向學生收取一些費用，這樣可能是很好的解決方案。”
可是，學校並不能隨意收取費用。《中華人民共和國義務教育法（2015年修正）》規定，我國義務教育階段學校不收學費𓀜◀️、雜費，義務教育經費由國務院和地方各級人民政府予以保障。第四十九條規定：義務教育經費嚴格按照預算規定用於義務教育；任何組織和個人不得侵占、挪用義務教育經費，不得向學校非法收取或者攤派費用👩🏼🏭🎖。第五十六條還規定💬：學校違反國家規定收取費用的，由縣級人民政府教育行政部門責令退還所收費用；對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。
家長願意出錢，學校卻不能收，按照現有的規定👯♂️🕕，教育經費又不能用在“三點半”服務上，這是困擾學校的一大難題🧘♀️👩🏿💼。
全國政協委員🤟🏻、北京史家小學教育集團校長王歡表示，她期待國家相關部門能聯合出臺切實解決“三點半”問題的支持政策。比如，讓公立學校的教師能名正言順地拿到補貼🤦，能心甘情願🗡、有積極性地在正常工作時間外，留在學校照顧孩子🎷🧑🏿⚖️。21世紀教育研究院院長、國家教育咨詢委員會委員楊東平認為，需要給學校一定自主權，解放思想，打破在經費使用上的清規戒律，激勵學校把好事做好。
全國政協委員、北京十二中校長李有毅建議：“我們既要鼓勵有興趣有意願的教師去帶興趣班🔰，同時也要在工資上給予傾斜。”
蒲公英評論特約評論員湛濤表示◼️，解決小學生“三點半”難題的有效辦法是允許學校收費辦托管班。學校歸教育部門管理，被允許收費辦托管班後，學校的課外托管行為，無論是收費還是服務都會處於教育部門的有效管理下。學校辦托管班能有效解決學生放學後的安全問題，設施達標、師資規範、校內托管的收費也比校外培訓機構低得多🤵，這樣才能真正滿足人民群眾的需求。
全國人大代表、寧夏銀川市二十一小學校長馬恒燕建議，政府可以提供資金支持🏃🏻♂️，根據各地各校情況🪷，因地製宜地通過學校、社區、教育機構共同製定方案，解決“三點半”難題🌿。
三點半之後🗺，學生安全由誰負責？
師資和經費解決了，還有一個重要的問題也不容忽視，就是安全責任和風險指數🕵🏽。
３點半之前，是孩子在校學習的時間😊，這個責任是學校的🖲。３點半之後，是孩子在家生活的時間，這個責任是家長的🧑🏿🦲。學校為學生提供了各種形式的“三點半”教育，是不是“三點半”之後的責任也應該由學校來承擔了呢？
天津市河西區某小學的校長就曾這樣表達過：“也不是因為免費，老師就不願意看孩子🌬，主要是怕孩子出現安全問題💾。”許多家長認為，只要孩子在學校出了事，學校就必須要負責。
全國政協委員、北京城市學院校長劉林表示，“課後三點半”的活動需要在家長自覺自願的基礎上，對於學生安全問題做好合理約定。“可以通過地方立法來探索這個問題👨🏽💼，這樣一來學校也可以放開手腳；否則的話👩🏽🎤，安全的‘緊箍咒’套在腦袋上，學校只能將這一時段的教育局限在了教室內。”
破解“三點半”難題🎾，各地有高招
對於“三點半”難題，教育部歷來高度重視。２０１７年初，教育部下發了關於解決這個問題的通知，《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》，一年來，這個問題已經有了一定程度的緩解。有２５個省已經下發了通知👆🏿，製定了符合各省實際的政策措施。經過一年多的實踐，已經摸索出了一些比較可行的解決方法。教育部部長陳寶生在兩會“部長通道”上介紹🧲：接下來要做的🕘，一是總結成功經驗加以推廣，二是和有關部門協商解決三點半難題涉及的相關政策問題𓀄。
各地有哪些好經驗呢？教育小新整理了一些地方的探索，供大家參考。
北京：政府購買服務🪚，每個學生每年補助700到900元
北京市教委按照“政府主導🧑🏻🦽、社會支持、學校組織🏤😧、學生自願”的原則，通過政府“購買社會服務”的形式，支持義務教育階段學校推行課外活動計劃🍦。從2014年起🙍🏼，通過公開招標的方式，向13家民辦教育培訓機構購買服務102項，總值9700萬元，涉及10個區的101所中小學的學科教學改革，覆蓋學生4萬余人🎨。北京構建了以財政投入為主的經費保障機製，每個學生每年補助700到900元。
上海：2017年秋季學期起恢復“晚托班”
自2017學年開始🙋♀️，上海市教委就在全市小學逐步試行放學後“快樂30分”活動🤾🏼♀️，供學生自願參加，一般每周安排四天，每天活動時間不少於30分鐘👩🏻🎓。“快樂30分”結束後，為家庭看護確有困難的學生繼續提供看護服務，並鼓勵適度延長放學後看護服務時間。秋季學期起🙇🏼♀️，上海恢復“晚托班”。此外🌀，上海還明確規定，參與學生課後服務的老師在績效工資方面給予傾斜。
天津：開展中小學生課後服務工作
從2018年春季學期開始✯，中小學要在開展素質拓展課外活動之外，每天下午放學後安排課後服務。課後服務原則上17:00結束，內容主要是安排學生做作業🧔🏿，自主閱讀，開展體育✷、藝術👨🏽✈️、科學普及🚦🐱、娛樂遊戲、拓展訓練👷🏿、社團及興趣小組活動，觀看適宜兒童的影片等。提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助，但是嚴禁將課後服務變相成為集體教學或“補課”。
南京🙆🏽♀️📊：率先實行“彈性離校”製度
南京於2017年率先實行“彈性離校”製度，即到了放學時間孩子可以彈性離校，學校做出安排進行托管。全國人大代表😑、江蘇省教育廳廳長葛道凱說🧜🏻♂️，最近一南京媒體對1萬人的抽樣調查表明🧑🏿🔬，對這一製度的贊同率達98.8%，現在還有其他幾個城市都在調研醞釀實施這一製度。
山東：多元主體參與破解學生托管難題
山東建立了家長申請、班級審核、學校統一實施的課後服務工作機製👰🏽♀️。家長提出申請，經審核同意後，學校和家長簽訂學生課後服務委托協議🥂，由學校統一組織實施🛏。青島等地“以學校家委會為主導💇🏽、學校參與配合”⛹️♀️，依托學校的場所和設備開展課後服務工作👯。包括由家長委員會組織家長輪流擔任誌願者🏩、學校派出教師或學校幹部給予指導和配合👨🏭，由學校教師或退休教師及家長共同配合擔任誌願者進行免費托管🚒，由第三方收費托管等具體形式。
包頭：課後服務政府買單
2017年起，包頭市義務教育階段和特殊教育學校免費為學生提供課後服務，所需經費政府買單。課後服務主要包括作業輔導、自主閱讀🍹、體育和藝術及科普活動，以及娛樂遊戲、拓展訓練🫑、組織參加校外學生綜合實踐活動等，提倡對個別學習有困難的學生給予免費輔導幫助。同時，要求各校堅決禁止變相集體教學或“補課”🤡🈺，各級教育部門持續開展指導🧑✈️、監督和跟蹤檢查工作。
杭州：首推免費晚托班，一直到傍晚5點
2017年年底，杭州濱江區4所小學首推免費晚托班🚵♂️🍬，一直到傍晚5點👧🏻，運行成本全部由財政負擔👬🏻，不向家長收取任何費用。晚托班“不上基礎性文化課，不按行政班集中輔導👸🏿，不加重學生課業負擔”🧎🏻➡️。
《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》
文件摘要
2017年3月，教育部印發了《關於做好中小學生課後服務工作的指導意見》（以下簡稱《意見》）👨🔬，對各地開展中小學生課後服務工作提出要求。
《意見》指出，要充分發揮中小學校課後服務主渠道作用💯，廣大中小學校要充分利用在管理👩🏻🦰⏩、人員、場地🧑💼、資源等方面的優勢🎀👊🏻，積極作為，主動承擔起學生課後服務責任。對確實不具備條件但有課後服務需求的，教育行政部門要積極協調學校、社區↗️、校外活動中心等資源🕴🏻，做好課後服務工作💇🏿♀️。具體課後服務時間由各地根據實際自行確定👨👧👦。
《意見》強調，課後服務必須堅持學生家長自願，建立家長申請🤽🏼♂️、班級審核、學校統一實施的工作機製👩💼。要優先保障留守兒童、進城務工人員隨遷子女等亟需服務群體。課後服務內容主要是安排學生做作業、自主閱讀🏟、體育，以及娛樂遊戲、拓展訓練♟、觀看適宜兒童的影片等，堅決防止將課後服務變相成為集體教學或“補課”。要強化活動場所安全檢查和門衛登記管理製度，製定並落實嚴格的考勤🙎🏼⚖️、監管🧑🏼🎄、交接班製度和應急預案措施，確保學生安全🧏🏼。
《意見》要求，各地教育行政部門要統籌規劃各類資源和需求，努力形成課後服務工作合力。要積極向本地區黨委、政府匯報，加強與相關部門溝通協調，爭取資金支持，通過“政府購買服務”“財政補貼”等方式對參與課後服務的學校、單位和教師給予適當補助👨🏿🎓，嚴禁以課後服務名義亂收費。要把課後服務工作納入中小學校考評體系，加強督導檢查，創新工作機製和方法，積極探索形成各具特色的課後服務工作模式🧑🏽🦱。(新聞來源🫅🏽：中國教育報）
