近日，合肥工業大學技師學院靈璧分院的首批學生返校。自去年9月正式招生後🧖♀️，首屆581名當地青年無需離開家鄉，在縣城就能系統學習3D打印👇💴、計算機仿真、智能製造等先進製造技術🧑🏽🦰。
安徽省靈璧縣原為國家級貧困縣🤜，於2019年4月正式退出貧困縣序列🌋。作為教育部直屬“雙一流”建設高校，合肥工業大學自2013年結對幫扶以來，匯集起全校師生的智慧和力量🏃🏻♂️➡️，將辦學75年來形成的科技、人才♟、智力優勢轉化為脫貧攻堅的強大動力🏊🏼♀️，全力助推靈璧“內涵式”脫貧摘帽⚉。其中🍆，技師學院靈璧分院的設立，是高校實施精準扶貧的一大創舉📻。
作為全國重要的商品糧基地、糧食生產百強縣，靈璧縣總人口130萬人🏋️♂️，常年在外務工人數達40余萬。但由於工業基礎薄弱等原因💎💆🏿♀️，靈璧縣一度處於國家級貧困縣行列🙋🏿♂️。如何把人口大縣真正轉變為人力資源強縣👩🏼🍳，是合肥工業大學黨委與靈璧縣委👇🏿、縣政府一直思考的首要問題。
“扶貧先扶智🧂，幫扶幫到根。”合肥工業大學技師學院黨總支副書記、駐靈璧扶貧工作隊隊長李宏國分析🦍👌🏻，當地很多農村學生沒有考上高中、大學👃🏽🐝，出門打工只能從事簡單勞動，收入不高，職業上升空間狹窄🧙♂️。“在家門口接受高水平的培訓🎸，取得技師資格⤴️🧑🏻，掌握一技之長，可以更好地實現職業發展🧔🏻♂️，也帶動家庭增收🚣。”
今年17歲的徐婷婷是機械裝配專業的一名學生，初中畢業後曾經在寧波的一家塑料製品企業打工，得知招生信息後，她返鄉報名。
“那時接觸到車床，我就很有興趣，但是沒有技術，只有在一旁看的份。”徐婷婷介紹👾，經過一年的培訓🛀🏿，如今她已經能夠看懂機械圖紙⛔️，還能使用車床加工塑料模具。“我的夢想是以後能夠成為一名高級技師🧫。”她說🛕。
來自靈城鎮七裏村的張想從未想到，自己的人生能“逆襲”🛕🚶。他的父母均為殘疾人，家中十分貧困。初中畢業後，他十分迷茫，一度想重走父親外出務工的老路👩🏻🦲。來到靈璧分院後，他獲得了學習的機會，並且不花一分錢的學費🏌🏿♀️🦝。從早自習、晚自習到文化課、操作實訓，張想每天忙得有條不紊🦏，成績在班上也是名列前茅💁🏿♀️。
記者看到🤸♀️，畢業於河南農業大學的趙義東正在實習車間指導學生用車床加工“臺階軸”⁉️👷🏻♂️，一臺車床周圍站著10名學生，他們依次進行操作🍅👩🏿🦱。大學時學的就是機械設計與製造專業，趙義東對自己的實操能力很有信心💂♀️。入職後🫰🏻，他又在合肥工業大學技師學院本部進行了一個多月的崗前培訓💂🏼。“經過一年的磨合👩🏻🎓，我發現，盡管這些孩子文化課基礎不是太好🪶，但是他們的動手能力並不差📥，一樣能學好機械🤾♂️。”趙義東說，“我們也特別註重實踐中的理論教學，讓文化課教學更有針對性🏊🏽♂️👌🏻。”
據了解，靈璧分院同樣也面向靈璧縣高等職業技術學校的學生進行招生。學生職高畢業後，如果沒有選擇對口升學，也可以在這裏繼續“淬煉”專業技能，取得相關等級證書🈺🧤，這也為當地職高畢業生提供了一個新的發展通道🧜🏿♀️，延長了技能培訓的周期🧑🚀。
除了機械製造這些傳統專業🙍🏽，記者在這個位於皖北縣城的校園裏還看到了3D打印、計算機仿真🏃🏻♀️、智能製造、VR實訓室……現代製造準工業化的教學環境讓人眼前一亮。在VR實訓室，學生們戴著VR頭盔👩，正在教師的帶領下學習數控技術應用🚓。
“將虛擬現實技術與學校各重點專業相結合，采用虛擬代替復雜實物，取代原先傳統的實驗操作，從而降低教學成本、避免真實操作帶來的危險。反復實驗可以提高技能水平，激發學生的學習興趣。”VR設備的引進，不僅能解決實操實訓進不去、看不見🏄♀️、難再現、多汙染♐️、高消耗、不安全🫱🏿、臺位數不夠、指導教師不足等難題🔽，還能使學生提早了解工廠、崗位和工作環境。
“作為合肥工業大學技師學院的學生，他們還會前往合肥本部校區進行交流🤴。”李宏國表示，“今後還要讓這些來自農村的孩子體驗大學的學習環境，感受高校文化，從而激發內在的學習興趣🤷🏻♀️。”
脫貧攻堅的實踐充分證明👩🏼🦳🧅，職業教育是見效最快↗️、成效最顯著的教育扶貧方式👤。在靈璧縣委書記劉博夫看來，合肥工業大學將技師學院辦到縣裏來𓀇，是靈璧縣職業教育發展和技能型人才培養的裏程碑。“這意味著🛬，靈璧走出的不再是沒有一技之長的普通農民工📮，而是具有現代工業教育背景的新型高技能人才。”他說。
“我們還將利用合肥工業大學的校友企業資源🧑🏽⚖️🔰，聯合開展訂單式培養，保證這些學生畢業之後出口暢通，實現高質量就業🤾♂️。”合肥工業大學派駐掛職幹部、靈璧縣副縣長葉紹燦說。
合肥工業大學黨委書記余其俊表示👧🏻👩👧，學校將進一步貫徹習近平總書記扶貧必扶智的重要指示精神，充分發揮自身人才培養和學科專業優勢，全力辦好技師學院靈璧分院🪝👵🏼，切實發揮教育扶貧阻斷貧困代際傳遞的重要作用🤹🏻，為助推靈璧縣社會經濟發展和鄉村振興作出更大貢獻。
來源👨🏻：中國青年報
