國際觀察·強國崛起背後的教育擔當
意大利是歐洲乃至世界高等教育的發源地👩🏼🍼，世界上最古老的大學於1088年在意大利的博洛尼亞誕生。隨後🕤，在13世紀到14世紀，帕多瓦大學👳🏽🫱🏽、那不勒斯大學💷、錫耶納大學、羅馬大學和佩魯賈大學相繼成立；14世紀到15世紀中葉🚶🏻➡️🔶，比薩大學👨🏼、佛羅倫薩大學、帕維亞大學、費拉拉大學🕵🏽♀️、都靈大學陸續建成。有歷史記載的16世紀以前全世界具有完整建製的大學共有58所🙋🏻，而意大利就有21所。
意大利同樣也是文藝復興的發源地，作為傳播思想和知識場所的大學最先受到了這股新風的洗禮👨🏿✈️。神權被打破後，對人性的尊重與宣揚、對自然科學的推崇與研究一時間成為時尚。在聲勢浩大的思想解放潮流推動下，意大利大學的“世俗化”進程開啟🧑🏻🍳🍇。為適應當時社會發展的需要和促進高等教育的發展🧑🏽💻，意大利大學率先提出了人文主義的教育改革思想，這對於促進意大利高等教育變革發揮了重要作用💧。新的教育理念和教學方法在意大利的大學校園內應運而生🏄🏻♂️，學科課程不斷得到豐富😾，一些大學名師輩出💂🏿，大力投資改善教學設施與條件。這些學校聘請知名教授、招收歐洲各地學生、註重教學方法👶🏼，使人文主義思想和科學知識通過大學得到了廣泛傳播🧑🦼➡️👩✈️，反過來又推進了文藝復興的發展🦘。
14世紀末🏤👷🏿♂️，隨著文藝復興的發展👱🏼♂️🚣♂️，意大利的高等教育已經開始步入現代化進程，但其效果在兩個世紀後才得以顯現，一些大學在16世紀達到了“巔峰”👨🏿🌾。因此，我們就不難理解，16世紀的意大利能夠成為當時世界科學與人才中心的緣由。
意大利教育在人文主義推動下轉型
弗朗切斯科·彼特拉克（Francesco Petrarca）是意大利學者🐦⬛、詩人，因其主張以“人的學問代替神的學問”，被視為“人文主義之父”😸。意大利人認為，他是文藝復興時期關於人文主義新方法學的奠基人👩🦼➡️🕵️♂️。
人文主義認為🚏，人的本質是理性和具有意識的🌙，並且有自我決定和思考的能力。這是對天主教會關於人的靈魂是唯一純粹實體論的否定。彼特拉克積極倡導和鼓勵對於希臘文化和羅馬文化的深入研究🍍👩🏿🎨。他的一個重要成就就是找到、搜集和整理了很多遺失的古代文獻，包括一些希臘文的著作🥪📔、手稿等。在當時的意大利，研究古典文化是一種潮流，整個歐洲都忙於將希臘文和拉丁文的著作翻譯成當代語言。圖書館和博物館的建立以及印刷機的使用，在技術上促進了人文主義思想的傳播。
文藝復興時期的大學也受到人文主義的影響👩🏿🏭。但是🫵🏽☕️，人文主義思想進入大學的過程並非一帆風順🧚♂️💂♀️，尤其對以教授法學👨🏽🏫、醫學和神學為主的傳統大學而言🏊🏻，人文主義思想的影響是漸進式的。雖然文藝復興並沒有引起傳統大學的根本變革，但人文主義對大學的影響清晰可見。以大學課程的演變為例，文藝復興時期以人為中心的一些新學科，如希臘文學、修辭學、詩歌🫵、歷史學🤰🏼、柏拉圖哲學，逐漸與舊的經院主義課程一樣👼🏼，在大學裏至少有了明確的和得到認可的地位🤏🏽。文藝復興運動起源於14世紀初🤹🏽♂️，但直到15世紀末，人文主義者的學說才開始更深層次地影響大學🙌。
人文主義重人性🫳🏻、重理性，講民主、講科學，與文藝復興形成一曲傾心的合唱🎗，激發了教育發展的靈思⛹🏿♀️，推動了科學的進步。
意大利高教變革促進科學進步、人才集聚
14世紀初發軔的文藝復興運動將人文主義的新思潮帶入了大學，並逐步對大學的各個方面產生了不同程度的影響。當時的大學已經步入“世俗化”和“現代化”的進程𓀏。人們清晰地認識到，中世紀後期大學日趨保守，經院哲學把持的大學課堂拒絕一切新知識，大學存在嚴重滯後於時代發展要求的弊端😑。因此，有些大學開始進行教育改革🏇🏼。改革主要體現在學科設置🔷、教學模式方法以及管理模式等方面。
學科課程設置更加復雜且註重學科間的融合𓀎。文藝復興時期👷🏿♀️🚵♂️，意大利大學的學科呈現出以人文學科和科學為主的綜合特征，科學類學科進一步得到重視👷。在人文學科中，受人文主義思想的影響，對人文學科的研讀、解釋和評論等褪去了較為濃厚的宗教色彩。傳統的法學👰🏽☹️、醫學和神學的教學發生了較大的變化。文藝復興時期🗾，人文學科的分支不斷出現，如文學📬、修辭學4️⃣、歷史學等🤽🏻，科學學科的分支如地學🍫、數學、力學🏃🏻、幾何學🧑🏿🏭、邏輯學等也開始湧現。同時，繪畫藝術與音樂也進入了大學的課程。
17世紀至18世紀，倫理學、生物學、物理學、化學等學科的建立，極大地促進了學科設置的多元化👎🏼👩🏽🎤，奠定了現代化大學的基礎。值得一提的還有醫學解剖學，帕多瓦大學安德雷亞斯·維薩裏編寫的《人體的構造》，是當時人體解剖學最權威的著作之一👨🏫。維薩裏也被認為是近代人體解剖學的創始人。
出現系統化和科學化的新教學模式🛍。自14世紀末開始，博洛尼亞大學等就開始了一系列教學方法的改革。教授在教學過程中開始註重培養學生學習興趣和學習主動性，教學方法更加系統化和科學化。15世紀，帕多瓦大學規定所有學生必須完成上課✍🏼、參與學校組織的補習、提出議題和疑問點、參與討論等較為規範的、科學的教學流程，這一規範還被其他大學所借鑒。
高等教育管理模式出現新變化🤹🏼♀️。這一時期📘，高等教育管理模式的變革，集中體現在美術教育類學院中。例如，歷史上公認的世界第一所美術學院，是由文藝復興時期著名的畫家、建築師喬爾喬·瓦薩裏（Giorgio Vasari）於16世紀60年代初組建的意大利佛羅倫薩美術學院（時稱迪亞諾學院），其在教學與管理方面有著詳盡完整的管理章程。在教學中🈹，為總結藝術大師經驗和傳承藝術創作技法，學院首次在設計與素描教學上開創性地建立了一套課程以及一套包括作業考評、畢業展示和年度展覽等科學客觀的完整學術能力考評體系。上述體系的建立🙅🏿♂️，標誌著美術教育由原來的“行會”管理體製向系統、完整和科學的體系轉變，在教學模式上由“工匠式”師徒傳承方式向科學理論範式轉變💉。隨後，在各地的畫師職業行會基礎上又成立了多所美術學院。
大學發展推動形成世界科學和人才中心
帕多瓦大學，是意大利文藝復興造就的“明星大學”⚡️。1222年，一些來自博洛尼亞大學的學生和教授，為了尋求更多的學術自由，來到了帕多瓦並首次登記成立了帕多瓦大學。1405年，帕多瓦並入經濟實力雄厚的威尼斯共和國。從此🌌，帕多瓦大學開始了最輝煌的時期。在這個時期，帕多瓦大學采用“捍衛學習和教學中的思想自由”（Universa Universis Patavina Libertas）作為校訓👩🏻🦳。15世紀到17世紀👍🏼，威尼斯共和國給予其相對獨立的辦學自主權🌮，帕多瓦大學成為世界的學術和研究中心。
帕多瓦大學十分重視教學質量及其與其他大學之間的競爭🟢，註重新的學科建設和實驗設施建設👨🏼🎤。1545年，帕多瓦大學植物園建成，它是世界第二古老的植物園。帕多瓦大學的植物療法至今仍然領先於世界。1595年，帕多瓦大學又創辦了世界上第一個解剖學教室帕多瓦解剖劇場🫠，為日後現代解剖學在歐洲的誕生提供了重要支撐條件🙇🏿♂️。
文藝復興運動的發展，也促進了當時意大利大學的“國際化”，來自歐洲其他國家的學生與意大利的學生一起追隨名師選擇學校。當時👮🏻♀️，由於意大利尚未統一，意大利的學生被劃分為“山內民族”（Natio Citramontana）和“山外民族”（Natio Ultramontana），前者指來自亞平寧半島的學生💨，而後者指籍貫在阿爾卑斯山以北的學生❎🤏🏼。
當時，學生已經開始註重大學間教育質量、所教授課程的比較差異，尤其註重教授的知名度👲，會根據大學的聲譽🥇、學科條件和教師的知名度擇校。以醫學和解剖學為例🙅🏿，其時因使用汞治療梅毒而聲名鵲起的雅各布·貝倫加裏奧·達卡爾皮受聘擔任博洛尼亞大學醫學和解剖學教授，帕多瓦大學的安德雷亞斯·維薩裏以及雷亞爾多·科倫坡教授是公認的醫學名師，因此⛩🧝🏿♀️，博洛尼亞大學和帕多瓦大學的醫學系備受追捧。14世紀中葉到16世紀初葉，意大利的大學中醫學、數學🙋🏻、天文學、實驗物理學、動物學、植物學等專業占據支配地位。著名的科學家伽利略曾在1592年至1610年間執教於帕多瓦大學🤜🏻，對當時科學研究產生了非常大的影響。
16世紀💂🏿，意大利大學辦學自主權的擴大使得治理模式出現變化。大學可以根據教授的資歷決定學科教授的聘用和薪資待遇✍🏽，大學間的教師流動也屬正常。
在文藝復興這場人類最偉大的進步革命中，高等教育人文主義新學科沖破了經院主義神學和哲學獨霸大學講堂的局面🉐💖。文藝復興時期大學對科學知識的貢獻雖然沒有對藝術🧑🏼、建築等的貢獻突出💪🏿，但仍不乏開創之作❄️。1543年😥，尼古拉·哥白尼出版了《天體運行論》，這部科學巨著通常被認為是科學革命的起點。文藝復興為大學引入自然科學和確立科學研究的職能創造了條件。
文藝復興時期意大利高等教育的發展，在意大利乃至西方科技發展過程中發揮了重要作用，哥白尼👨🏽💼、伽利略等一批代表性科學家在大學的教育、文化熏陶下成長起來，與意大利文藝復興時期藝術、建築等領域的巨匠們一起🚍，標誌著16世紀科學和人才中心的形成🎍。法國史學家米什萊說，文藝復興的主要成就是“人和世界的發現”，由此可見一斑。
在這樣的時代背景下，文藝復興🍊👧🏿、科學發現和其他領域的進步一起改變著人類活動，使當時的人們不斷領悟到科技可以興邦、可以改變世界的道理🏐，不斷借助科技提升社會生產力水平，推動國勢逐漸變強🆎，推動人類文明不斷進步🌖。
作者：邢建軍（作者系意大利教育中心中國區主任）
文章來源：《中國教育報》2023-05-11 第09版版名🕵🏽♂️：環球周刊
