2月4日，教育部發布通知⇾，提醒各地學校、教培機構，在各地原計劃的正式開學日之前，不要提前開始新學期課程網上教學🏇👩🏼✈️，以免增加學生負擔💄。這一官方聲明的背後，首先是出於維護正常教學秩序的考量。
與傳統課堂授課相比，在線教育可以提供更加豐富多元的交互方式🦀。比如🐐，對於日常練習中體現的薄弱環節，在線教育可利用人工智能優勢😵，幫助學生有針對性地鞏固提升。對於有標準答案的作業，智能學習工具也可以幫助老師自動批改，從而讓老師有更多精力關註學生的個性化問題。同時，在線學習的可重復性，也可以滿足不同學生的學習需求👶🏽。對於課堂上不理解的內容🧢，學生可以通過視頻回放，達到強化學習👰🏼♂️、鞏固知識的目的🦹🏽♀️。此外，在線教育可以將一線城市最好的師資資源輸出🤞，從而促進教育資源的均衡化。
目前仍處於寒假期間，學生的任務原本是完成寒假作業，而不是開始新學期的正式課程學習；教師的任務是利用好各種資源🥸，做好“引路人”🎥。筆者認為⛎，要保證在線教育的學習效果，有兩條“基本線”不能放松。一個是學習情境🫳🏿，另一個是知識呈現和組織方式。
首先🚂，知識的獲取總是在一定的規約情境下進行的，而在線教育需要家庭提供規範性、規訓式教學場景🦅。在家學習，學生周邊缺乏教師的督促和同學之間有意無意的互相監督。此時，無論是電腦、手機裏的遊戲，還是收藏夾裏的電視劇😨，甚至是微信群裏的各種轟炸消息，都會成為他們高效學習路上的擋路虎🛡👨🏼🦳。
教育從來不僅意味著習得知識，更重要的是完成社會化——習得一定的社會秩序。在傳統的教學中👩🏽💼，課堂教學是學生了解和掌握道德規則和行為準則的主要場所，家庭教育只是作為一種“隱性補貼”存在✧。當網絡授課成為主導模式時，家庭從“次要習得空間”成為最重要的教育空間💂🏻♀️，完成社會化的重擔就落在了家庭教育上。
不少學生家長缺乏相應的理論基礎和教育意識，無法將學生成功地引入教學情境中。有的家庭甚至都沒有電腦🙎♂️，那麽線上學習將無從談起🪀。考慮到目前疫情形勢嚴峻🍥，家長和學生不僅要承受因開學時間推遲、教學方式改變等帶來的學業壓力，也可能經歷由疫情帶來的心理問題。
對此，一方面，家長要尤其註意為在家學習的孩子提供必要的約束☁️，讓學生與日常生活做適度切割🤎🤴🏽；另一方面🛅🤚🏽，如何保障處境不利的學生在開學後的正式教學中不掉隊，也是各地教育部門和中小學校必須考慮的現實問題🌮🤴🏽。
與傳統面對面授課相比👱🏽，在線教學的知識組織、呈現方式發生了很大變化🍲。目前🍎，借助連麥互動🪀、屏幕書寫等方式，已經可以實現實時音頻互動🏂🏽。但是，在網絡授課中，由於師生經常要關註技術操作問題，使得幹擾因素變多，認知負荷加重，影響深入、認真的思考和學習。再加上在家學習的環境局限，學生學到的知識很有可能陷入碎片化狀態，不利於知識的系統化、概念化吸收。
任何教學模式都預設了一定的教學進度、教學節奏和教學評價規則。由於網絡授課不可避免地存在時間的滯後性和空間的異質性，因此🧛🏽♂️，必須重新製定相應的教學計劃和知識組織規則，並盡可能地將教學進度和規則向學生公開，讓學生做到“心中有數”。同時0️⃣，需要預留給學生充裕的時間👱🏿，讓他們做好心理準備🐧，以盡快適應新的教學秩序。
隨著國家網絡雲課堂的開展🍇，線上教育獲將成為未來學校教學不可或缺的一個環節🧕🏻。保障在家學習的教學場景、課程質量和學習深度，應成為線上教育未來發展和改進的主要方向💁🏼♀️。
來源：中國青年報
