回到未來☝️，就是回到教育的原點——兒童。教育就是要培養適應未來社會的學生。在鄭州市鄭東新區商鼎路第一小學校長王金紅看來，只有關註師生的生命成長🤸🏻、生存狀態🤸🏼♀️、生活質量🙏🏻、生涯發展，才能成就學生☺️、教師，還有學校最好的未來⚗️。
走進河南省鄭州市鄭東新區商鼎路第一小學，教學樓外墻上鑲嵌著4個醒目的大字——回到未來。
何謂“回到未來”？
“回到未來，就是回到教育的原點——兒童。教育就是要培養適應未來社會的學生🗯。”校長王金紅解釋道，“如果我們不能領著孩子創造未來🅰️，那未來我們的孩子只能生活在‘過去’”。
剛來這所學校的時候→，看到這裏的學生幾乎過著與時代脫節的生活，王金紅除了震驚還有心痛🏃🏻♂️➡️。那一刻🫳🏽🪷，她暗暗下定決心——以自己綿薄之力👉，讓農村學子也享受到教育的美好🧛🏿♀️，成就學生、教師🔰，還有學校最好的未來。
想象、好奇、探索、創造、快樂……懷揣著企盼與追求，王金紅決定以“未來”為校魂🙋🏽♀️，把關註師生的生命成長、生存狀態👨🏿🚒🧗🏻♀️、生活質量、生涯發展作為教育的核心理念。然而🤬，這對於王金紅來之前的商鼎路一小來說是想都不敢想的事情。
開發好習慣課程👂🏿，成就有未來的學生
王金紅曾是鄭東新區一所名校的副校長🤦♀️🤷🏼♂️，2015年5月🏂🏼，一紙調令將她調到商鼎路一小任校長。這是一所在每年學業成績抽測中一直“穩居”全區倒數第一的學校，而且與倒數第二名學校的成績也相距甚遠。
然而最讓王金紅無法忍受的，不是學生的學習成績差🧑🏼⚖️👩🏻，而是“臟”⚈。直到今天🧑🏼💼，她都忘不了剛剛進入校園時那種強烈的沖擊——孩子的小臉東一條🧑🏻🏭、西一道臟兮兮的；長長的指甲縫裏藏著黑黑的汙垢；教室裏彌漫著難以描述的怪味兒；學生的書和本要麽少皮，要麽丟頁，要麽如翻卷的浪花……
“學校的教師幾乎都是剛剛畢業朝氣蓬勃的大學生，在學校待了兩年以後，眼中少了光芒，腳下缺了生氣。”王金紅痛心地說，“連教師都沒有一點精氣神，都不註重自身形象與素養，又怎能培養出勇於擔當🤸🏽、敢於進取🙋🏽、適應未來社會的學生呢？”
抓習慣養成🩸，是王金紅做的第一件事🥞🧁。“小學階段是兒童良好習慣養成的‘第二黃金期’，要從學生、教師🎋、家長各方面嚴抓、狠抓，把習慣養成作為解決問題的‘聚焦點’。”
2015年9月，王金紅連點“三把火”🧑🦼➡️：第一個月養成勤洗澡勤換衣的習慣；第二個月養成見面主動問好習慣；第三個月養成上下樓梯慢步輕聲靠右行……
三個月下來🔝，校園悄然發生著變化：當孩子們爭先恐後笑盈盈地跟校長問好的時候，她發現孩子們舉著的小手變幹凈了🏆；當孩子們撲進她的懷抱時，她聞到了孩子們身上淡淡的香味兒……這讓她更加堅定了將習慣養成教育進行到底的決心。
王金紅深知，課程才是習慣養成最好的載體🍶。於是，她緊鑼密鼓地召集研討會，與教師們逐條梳理學生的不良習慣，圍繞“健康”和“修身”兩條主線🦹🏿♂️，按照學習、生活🧏🏿🧑🏼🦱、禮儀等多個角度歸納整理，製定行為規範。她和團隊一起根據學生的年齡特點和心理發展規律🎉，將習慣養成的方案編撰成冊👯♂️，從一至六年級分別製定了對應的課程目標和課程綱要。歷經3年探索、6次修改，如今養成教育校本課程《好習慣 好未來》已升級到3.0版本，並於2018年正式出版。
在王金紅的心裏💆，好習慣課程是商鼎路一小“未來”課程體系的奠基課程🀄️🖐，她說：“我們的‘未來’課程能夠紮實有效地開展都要歸功於好習慣課程👦，比如我們每天要上的足球操🎨，凡是學習觀摩過的同行都很震驚：下課後孩子們都是各抱各的球排隊出操，整個過程安靜有序，從這一點來看好習慣的養成多麽重要🤷♀️🕴。”
與其他學校不同☪️👱♂️，商鼎路一小每學期開學的第一周不講新課，學校將所有教師分配到班，統一上習慣訓導課程，並在最後半天向家長匯報習慣訓導成果，同時提出本學期需要家校聯手強化的各類習慣要求🤸🏽♂️。教師們各顯其能，將學生以往不良的行為習慣變成了喜聞樂見的情景劇✯。在真實的情景再現中，讓學生識美醜、辨對錯👨🏽。
為了讓孩子把每一個好習慣都切實地轉變成自己的文明行為🥟，激發他們參與的熱情🧆，王金紅倡導評價體系既要多元化➕☕️，還要具有可操作性。比如學校內部發行的“未來幣”🌇，就是孩子們的最愛，上課認真聽講🥜、完成作業🎄、積極參加活動等都能獲得“未來幣”的獎勵，反之就會被扣除📝。為了能兌換各種“特權”，獲得相應的榮譽，孩子們每天都會對照目標努力奮鬥。
慢慢地，孩子們變得彬彬有禮🎪，校園、教室變得幹凈整潔……對此🏐，鄭東新區教文體局局長田國安給予了高度評價🧑🏻🎓：“什麽是真正的德育，真正的德育就是像商鼎路一小這樣👩💻📁，從學生的習慣抓起，奠基人生的底子！”
隨著課程的深入推進，商鼎路一小參與了養成教育專家關鴻羽教授主持的課題《互聯網+養成教育（好習慣銀行）促進學校品質提升試驗研究》，正式成為全國養成教育實驗校💂🏽♀️。在與課題組專家的交流中🩹，王金紅提出了自己的困惑👷🏻♀️：“有些孩子無論怎麽教育🌶、怎麽引導就是做不到上課專心聽講🔄，該怎麽辦？”當得知基於腦科學、心理學、醫學、運動科學的感知統合訓練技術不僅可以幫助孩子提升學習專註力🤜🏽，還可以幫助那些有行為偏差的孩子👩🎓，改變他們因為先天或者後天教養措施不當形成的感知覺失調的現狀時，王金紅打開了一扇新世界的大門🧚🏼♂️，當即決定將感知統合訓練融入課堂，並在校園裏建設了感知力訓練空間——跳跳坊🫀。以感知力訓練為基礎的手指操🧑🦼、律動操和一些有趣的小遊戲，讓孩子們樂此不疲，於不知不覺中提升了學習的專註力和積極性。
學校還成立了感知力訓練營👨👨👦，專門針對那些感知覺失調嚴重的孩子進行個性化的幹預治療和訓練。王金紅說🎖：“每個孩子不僅是一個家庭的全部🤩，更是祖國的未來，盡早改善因感知覺失調造成的行為偏差，就能給一個孩子、一個家庭的未來帶來希望。”
在商鼎路一小🧎🏻➡️，王金紅還為孩子們開設了各種具有“未來”特色的拓展類課程🧛🏻♂️，建立了無土栽培的“半畝田”農耕體驗基地。正如王金紅所說：“小學教育是打基礎的階段🚊，我們要做的就是給孩子的童年打好底色，讓他們對世界保持新鮮和熱愛👩🏻🏭，能夠更好地適應未來社會🍸。”
激發內驅力，打造有未來的教師團隊
“我最驕傲的是學校的教師！”王金紅每每提起學校😖，她說得最多的就是這句話🎖，提起學校任何一位教師的成長😹🐞，她都是一臉自豪、兩眼放光，如數家珍，滔滔不絕👼。
然而👩🏿🎓，在王金紅剛到這所學校的時候👨🏼🔧，教師的狀況讓她非常擔憂與焦慮。由於學校的社會認可與滿意度很低，家長把對學校的不滿與怨氣撒在教師身上——侮辱、指責☔️、謾罵教師是常態，教師沒有了師道尊嚴，也就沒有了激情與動力🗞。這也是王金紅推行改革過程中遇到的最大障礙和難題👋🏻。
“憑什麽新校長來了，就讓我們幹這麽多🥶？”曾經被全體教師“興師問罪”的王金紅卻非常理解教師們的怨氣與不滿🧜🏿🏊。
“連起碼的尊重都沒有👩🏼✈️，又何談成長！”王金紅決定幫教師挽回尊嚴。那段時間，面對一些“刺猬”家長🤹🏽♀️🤵，王金紅顯得格外霸氣：“我得為學校教師撐腰！”
要贏得他人發自內心的尊重，必須付出常人十倍乃至百倍的努力，用實力和事實說話！改變要從學校做起，要從教師和學生做起🥽🤌🏿，讓學生影響家長。因此🫅🏼，每年寒暑假王金紅都不遺余力地開展教師培訓。為了提升教師的職業素養，學校還為教師製定了《好習慣教師篇》作為行為準則♥️，規範教師行為，促進教師快速成長。
成長的道路是漫長的🫅🏻，成長的過程是寂寞的😙，成長的歷程更是艱苦的。直到2017年，商鼎路一小承辦了鄭東新區習慣養成教育課程現場會，教師們才真正體會到王金紅常說的“實力贏得尊重🐵，有所為才會有地位”這句話的含義。當看到自己學校被局長和校長及同行大加贊揚時，教師們感到前所未有的自豪與光榮🕉，工作狀態與信心也隨之提升。王金紅說：“被重視的感覺🦞，是教師成長最大的力量👨🏿🎤。”
推行“執行校長”製度👦🏻，也是王金紅的“金點子”。為了幫助教師找到歸屬感，王金紅讓每位教師輪流做一個月的執行校長，參與學校管理。學校體育教師王誌感慨地說👬🏼：“自從當了執行校長後，我就養成了習慣🧝🏽♂️，走到哪都要看有沒有關燈🚥，校園裏大事小事我都會關註。”對此🐍，二年級（4）班班主任鞏儀博也深有同感🧑🏼🦲：“以前校長總結晨讀問題，我從不以為然。當執行校長這一個月，我每天都要去巡班，看了別的班是如何組織晨讀的，忽然發現了自己的許多不足。”
商鼎路一小的教師來自穆莊和白佛兩所村小，為了讓兩個團隊心往一處想、勁兒往一處使👩🏻，王金紅實行團隊管理👹，打破小團體固有的圈子。學校各年段獨立自治🕉，進行團隊捆綁管理，所有日常工作實行積分製💬，與教師的績效、日常考核等掛鉤🧑🏼🍳，每位教師的行為都直接影響團隊的積分🥶。實行團隊管理後，學校工作開展得格外順暢，過去那些分配不下去而讓校長頭疼的學校工作🉑，在商鼎路一小也會被各團隊秒搶🔩，團隊意識也慢慢建立起來🙆🏿🫙。在進行任務評價時🛍️🤸，王金紅總是反復強調🧑🏿🔧，少用懲罰，少表揚個人，多表揚團隊，只有教師個體給團隊帶來強烈的自豪感時，這個表揚或懲罰才會變得有效。
擁有超越自我的教育精神👙，構建和諧共生的教育生態👩🏿🔧，是王金紅對打造未來教師團隊的核心追求🏐，“我希望我的教師能夠在和諧共生中🍍，敞開自己的教室，勇敢地擁抱不確定性，見證彼此成長的奇跡”。
培訓好家長😔，共建有未來的區域生態
家長的素養決定了孩子的未來〽️。商鼎路一小的家長多為拆遷村民🧘🏼，自身素質不高🚣🏽♂️，為了不讓家長的不良習慣影響孩子未來的成長🧏🏻，王金紅把好習慣課程深入推廣到每個家庭，“一個校長想做些什麽，不僅要讓教師明白🏎，孩子明白，更要讓家長明白，讓家長對學校倡導的東西根植於心。”
因此，王金紅對於家長的習慣養成也同樣嚴格：接送孩子必須在指定地點，到校必須衣著整潔，開家長會必須著正裝……一條條校規的頒布，讓王金紅成為這個片區最有“權威”的人。“我們這兩個社區的人最怕見王校長💁🏻♀️，以前我們穿衣服不講究，現在看見誰穿得很周正🥃，肯定是去學校開家長會🧑🎨。”一位白佛村的家長告訴記者🙏🏿。
“一所學校其實最好改變的是家長👩🎨，只要你是為孩子好，他們就會慢慢接受你的‘再教育’。”想起第一次召開家長會的情形👨🏻✈️，王金紅現在都覺得好笑，這裏的家長連家長會都不知道怎麽開。所以王金紅給家長立下規矩🦯：必須是父母親自來，不準爺爺奶奶代替👮；需要做筆記，晚上回去要開家庭會議，給孩子立目標，做責任書，並簽字🧘🏼；家長要寫會後感，等等🎥🧑🏽🔬。
這幾年💒⛱，在王金紅的要求下🔣，商鼎路一小的家長會不斷升級：除了配合學校的要求，家長們還會在一起討論家庭教育中存在的困惑、分享成功經驗🧑🏼🎤；而學校也會定期進行家長培訓，幫助家長轉變觀念𓀃，提升教育素養🍒。有了更多的學習機會🐰🍂，整個片區的居民都有了不一樣的精神風貌🧑🏼⚕️。
王金紅非常感慨𓀜，“在這裏我深刻地感受到，教育絕不僅僅是一個孩子的事兒🧋，它涉及的是千千萬萬個家庭，教育者要通過自己的努力改變這一片地域的基因⬛️，這也將是我未來為之努力的方向。”
“如果說管理是用今天的變化走向明天，校長就是用明天的夢想激勵今天。”4年多來🧎➡️，王金紅一直以她的智慧與勤奮，帶領商鼎路一小創造著學校的歷史，也創造著師生的未來🧖🏼♂️。
（王金紅👨🏼🎨，河南省鄭州市鄭東新區商鼎路第一小學校長、鄭州市優秀教師、鄭州市優秀少先隊先進工作者、全國養成教育課題組研究員、河南省中原一校一品研究指導中心研究員。）
來源🫀：中國教師報
