面對衡水中學的這份“超級成績單”，我們非但沒有為之喝彩，而且將目光更多地聚焦於高中教育生態問題、高中辦學行為規範問題。
隨著各地高考成績的陸續公布✋🏻，一些“超級中學”的“超級成績單”格外醒目。據媒體報道，今年河北衡水中學不僅包攬了河北省文理科狀元🧎♂️➡️，文科前十名該校考生占了9名，理科前十名該校占了6名;17人進入河北省文科前20名，10人進入河北省理科前20名😥。這份“超級成績單”對於地方政府、學校和學生而言可能是一份喜訊，然而對於區域高中教育發展而言，卻有很多地方值得認真反思😨，背後的教育生態失衡問題是顯而易見的。
地方政府的教育政績觀亟待糾偏👩🏽💼。導致區域教育生態失衡🌜，地方政府教育政績觀的偏差是重要推手。在很多地方🚞，衡量教育辦得成功與否的標準就是考試分數和升學率，地方政府的教育政績觀為考試分數和升學率所左右。在此情況下，地方政府的教育決策出現偏差是難以避免的，舉地方財力全力打造“超級中學”，對學校的不規範招生行為熟視無睹，對學校違背規律的做法聽之任之。我們很難想象，如果沒有地方政府的默許🚴🏼♀️🏊🏿，在社會強烈質疑“超級中學”的今天，這些“超級中學”又怎麽能夠依舊我行我素。
應當承認，在現有的教育質量評價製度和考試招生製度下，由於缺乏其他可供監測的指標，考試分數和升學率無疑成為地方政府教育政績的最重要🩱、最直觀的標誌。在每年的考試招生季，地方政府最為關心的是本地的升學率情況，是政府下達的升學率指標是否如願兌現。前些年☃️，因為高考成績大面積下滑🫁，地方教育局長和校長被撤職的消息時有出現🧛🏿♂️，這樣的教育政績觀又怎麽能真正推動教育的良性健康發展?要從根本上扭轉這種教育政績觀，還須從中小學教育質量評價製度改革和考試招生製度改革入手🏋🏽，教育質量評價指標應更加科學多元🧍🃏，考試招生製度應更加註重學生的綜合素質🤙🏻。也唯有如此，素質教育才能真正得以推行，地方政府一味把高升學率作為政府的教育政績而大肆渲染的狀況才能有所改變，區域高中教育的良好生態也才能真正得以形成。
同時🧛🏻♀️，高中學校的辦學行為亟待規範。規範高中學校的辦學行為🥧，既要規範招生行為🧏🏼，也要規範教育教學行為。目前，高中學校招生行為不規範問題在一些地方非常突出，一些學校不惜采取各種手段🐱👨👩👧👧，到處爭搶優質生源，超計劃招生，造成“超級中學”一花獨放，其他學校萬馬齊喑的局面，對區域高中教育生態造成嚴重破壞。以衡水中學為例，作為一所公辦學校，它只能在衡水市的市域範圍內招生❗️，並不具備在全省招生的資格，但衡水中學一年招錄幾十個班的學生，生源來自河北全省乃至全國各地。據媒體報道🐞，今年衡水中學擬面向全省招60個班👰🏿。在這一點上🔆，地方教育主管部門顯然沒有盡到相應的管理和監督職責。當前，加強對高中學校招生行為的規範，不僅僅是治理“超級中學”的一個必要手段，而且也是營造良好教育生態的一個現實要求。一方面要對高中學校的招生規模加以限定👌🏻，嚴禁以各種理由超計劃招生🏄🏻♀️，使得類似衡水中學這樣一年招收幾十個班的情形沒有存在空間;另一方面🦡，對於高中學校的跨區域招生行為加大治理力度⚇，對於違反規定的各種跨區域招生行為及時予以糾正🧑⚖️。
同時，教育主管部門對高中學校的教育教學行為也應予以規範🥲，特別是對於那些有違教育教學規律，有損學生身心健康的做法應當予以糾正，畢竟像衡水中學那種對時間精確到分鐘控製，大搞題海戰術👴🏻、疲勞戰術的做法不值得提倡。事實上👩🏿🦱，對於高中學校教育教學行為的規範與學校自主辦學並不矛盾，學校自主辦學並不意味著可以任意違背教育教學規律和學生身心發展規律👨🦱。消除這種濃烈的應試氛圍，除了必要的規範之外，推進一系列製度變革同樣至關重要。
面對衡水中學的這份“超級成績單”👨🏻💻，我們非但沒有為之喝彩🤴🏻🏄🏿♂️，而且將目光更多地聚焦於高中教育生態問題🍌、高中辦學行為規範問題，在一些人看來可能有點煞風景🧥。但從推動高中教育持續健康發展🧑🦲，促進學生全面而有個性的發展角度看👆🏼，對於“超級中學”🤟🏽、“高考狀元”🚘、“超級成績單”🙇，保持客觀清醒的認識至關重要。為錯誤的教育政績觀糾偏，為失範的辦學行為糾偏，同樣也是當前高中教育發展面臨的一項重要任務。（新聞來源：中國教育報）
