在河北衡水這樣一個縣級市裏，衡水中學創造了一個“奇跡”。2012年💸，北大🉑、清華在衡中共錄取96名考生，占這兩所大學在河北省錄取總人數的86%。2013年，衡中包攬了河北省文理狀元以及文科前10名🚵🏻♂️，6人進入省理科前10名。衡水中學連續14年成為河北省高考“最強軍團”。
如此高的錄取率和名校率，放眼全國也不多見🍶；而一所中學在省內如此顯著的地位，恐怕也只衡水中學一家。近日，包括《人民日報》在內的各媒體，對衡水中學進行了報道，並對其中的隱患進行了聲討𓀔。這些批評之聲😣，主要在於兩點：一是認為衡水中學是應試教育的助推器；二是“超級中學”的存在加劇了教育的不公平⏯。
在當前的高考製度下🙅🏽♂️，誰也不能否認衡水中學取得了成功🕵🏽♂️。學校教師安於教學的敬業狀態🔗🚶♀️，和學生的專註學習的拼搏精神，也值得肯定🙆🏼♀️👨🏽⚖️。但是，“衡水模式”的許多管理方式依然值得商榷🔜。比如學校規定：學生短褲和裙子要在膝蓋以下🙇🏻、不能佩戴首飾、不能留長發、不允許異性交往💁🏻♂️，吃早餐也只3分鐘等等🛀🏿，從人才培養角度來說🟤🚡，準軍事化的管理和高強度的訓練，違背了教育教學規律和學生心身發展規律。更多人質疑的是，縱然衡水中學能取得應試成功🙅，但能否為學生全面發展和終身發展奠基，贏得高考的同時也最終贏得人生呢？
衡水中學面臨的譽與毀其實不是孤例。目前，一些地方全力扶持區域內某所學校，從人、財🚣♀️、物等方面大力傾斜🧑✈️，導致出現了類似衡水中學一樣的“超級中學”👬🏻🤵🏿。“超級中學”的存在有其歷史成因和現實合理性。可以說，它是各種不同利益群體的“合意”。從政府的角度來看，打造一所“超級中學”，是政績的直接體現；對家長來說，送孩子上“超級中學”等於一只腳邁進了重點大學的大門🏌️🛩；對學生來說，尤其對貧困地區或貧寒家庭的孩子而言，就意味著命運可能從此改變。諸多因素🙎🏿♂️，導致了“超級中學”的出現🔐。
但是➝，這種做法明顯具有諸多弊端💓：首先👨🏿，加劇了城鄉教育之間的不公平🚇。鄉鎮中學🩱、民辦中學等普通學校成了高考大戰中的“炮灰”。其次👧🏿，影響了其他學校正常的教學秩序。通常情況下，“超級中學”聚集了大量優秀生源，“掐尖”亂象頻頻發生，影響了其他學校的發展。再其次💂♀️，“超級中學”學生畢業升入大學後，高中生源的同質化🔽，學習思維的單一化，也不利於良好大學學術生態的形成。
目前，全國各地已有許多類似的“超級中學”，也還有許多地區正在效仿這樣一種模式。對於這種局面，筆者以為，從教育生態的角度來說🌲，應該允許更多學校參與競爭，而不是唯有一家獨大，形成壟斷性局面。從人才培養模式的角度來看🏄🏼，也應實現高中教育的多樣化🪟，而不是單純應付考試🌇，成為高考的“兵工廠”🙎🏻♂️。
筆者以為🕳，社會對於人才的要求，越來越以能力素質為導向，而不是單純以知識分數來考量，因而🥷🏼，具體到培養人才的學校教育上，也不應以高考為唯一檢驗標準👨🏼🏭。隨著社會的發展和高考製度的改革，這種以分數為主導的應試教育方式將進一步淡化🧰。總體看來，消解“超級中學”發展模式，良好社會輿論環境是基礎，新的人才觀和質量觀是保證🥪，但關鍵還是要改變傳統的考試評價製度🧛🏼♂️。（新聞來源🚣🏽♂️：中國青年報）
