與基礎教育領域其他學段相比，高中改革與發展面對的情況更加復雜🦻🏿，面臨的問題更為多樣，社會上對一系列教育熱點問題的看法都直接或間接地與高中教育有關。“新時期高中教育定位與發展研討會”上與會專家的深入探討讓我們領悟到👨👨👧👧，教育工作者必須是一個理想主義者🤬，哪怕前面困難重重💸，有時甚至明知不可為，也還是要憑良知往前走……
5月12日🧛🏿，由中國教育報理論文化中心和上海市金山區教育局聯合主辦⛪️，金山區高中校長專業委員會承辦的“新時期高中教育定位與發展研討會”，在上海師範大學第二附屬中學召開。與會者直面高中教育發展的現狀與困惑，放眼世界🔆，鉤沉歷史，對高中教育定位、多樣化發展等進行了多角度探索♍️，提出了有針對性的建議。
高中教育需要“涅槃”
前段時間發生了“高中吊瓶班”事件🕦⛔️，也出現了高中女生為考試延遲經期而吃避孕藥導致乳腺癌的慘劇🍷。上海市金山區副區長賈煒一直在思考這些事🤵♂️：“即使這樣的學生能考進大學🧙🏼，他們為此付出的代價是多麽沉重！有位高中校長對我說，‘不看分數今天就死，只看分數明天就死’。好像現在高中教育非‘死’不可。我們能夠‘鳳凰涅槃’嗎？”
這是教育界要反思的重要問題。
清華大學附中校長王殿軍教授為參加此次研討會專門作了一番調查，一位清華大學教授告訴他：“你們能不能不讓孩子考那麽高的分數？在我帶的碩士生、博士生裏⛎，高分優秀生比較少🪪，反倒是分數沒那麽高的學生做事情非常有激情👩🏻🦰，對學科也有持續的興趣，很謙虛，而且容易出成果🥷。”
王殿軍說：“如果不考慮大學需要什麽樣的好學生👨🏿🚒，什麽樣的學生在大學發展得更好👨🏽，那麽高中教育很難做到一定的高度🧑🏿🏫。”
上海師範大學第二附屬中學校長劉次林教授說📓：“高中要保持、激發學生積極的學習情感、態度，以便使他們終生保有熱愛學習的欲望，從某種意義上來說，這種起動力作用的情意態度比‘雙基’更為重要。”
華東師範大學普通高中教育研究所所長霍益萍教授調研過一所西部扶貧縣的高中，高中生沒有文明的生活習慣，對社會和周圍事物有不良認知，不懂基本做人準則和道德規範😈🏮，有嚴重的仇富心理……
誠如《中國教育報》總編輯翟博所言：“與基礎教育領域其他學段相比，高中改革與發展面對的情況更加復雜，面臨的問題更為多樣🤕，社會上對一系列教育熱點問題的看法都直接或間接地與高中教育有關。高中教育改革是教育規劃綱要的重要內容之一🌤。”
定位🏃🏻♀️，定位，還是定位
那麽👩🚀，中國普通高中教育該往何處去？
清華大學謝維和教授曾在《中國教育報》刊發過兩篇關於普通高中教育新定位的文章🥹，提出當前高中階段的教育實際上已經具有了大學預科的性質，成了高等教育的準備和預備。本次研討會上，他提出中國的普通高中正在面臨第二次轉型🧖🏼♀️，即從大眾化的終結性教育向大眾化的預備性教育邁進。
霍益萍對此持反對意見，認為普通高中的定位應該是“基礎＋選擇”❗️。她認為🔒，中國的普通高中正在面臨第一次轉型，即從精英化的預備性教育向大眾化的終結性教育轉化👳🏻♂️，尚未開始第二次轉型。
上海市金山區教育學會會長徐虹說，一個世界範圍內沒有解決的高中命題👨🏿🏭😑，因為謝維和教授的文章一石激起千層浪，而今天的會議起到了推波助瀾的作用。大家在深入、平和和建設性的氛圍當中進行了充分的交流、交鋒、交融。
兩位學者的爭鳴↗️，引發了與會者的深刻思考。
北京師範大學教授綦春霞認為，普通高中應定位在“基礎+預備”🤴。
上海市金山中學校長徐曉燕贊同高中從終極性教育到預科性教育的轉變🏂🏼，這種轉變可以在高一、高二漸漸滲透🏃。為了應對高考，高三學生全力應考在所難免。更多的轉變應放在高考後，增加一年大學預科。
上海市教委基礎教育處副處長顏慧芬說，高中教育必須和國家🏃🏻♀️➡️、社會和學生發展緊密相連🤦🏻♀️🙆♀️，高中教育定位是隨著時代的發展而發展的。
關於高中教育的定位原則🪧，華東師範大學第三附屬中學校長幹亞清有三個觀點🎫：一是要分類定位🫢👩🏽🌾，市示範性高中和區實驗性高中、普通高中和職業高中，定位是不一樣的🪣；二是要基於學校的辦學歷史和特點；三是要基於社會的需求、學生的發展。
華東師範大學教授朱益明則認為，不能把學校分成各種各類🤜🏻，普通高中應該作為一種普及教育，一種基本的教育，不要人為地讓他們“分流”，應該為學生提供綜合的教育🛀🏻。
高中與大學銜接應“兩情相悅”
普通高中到底如何定位🧚🏼？大家各執一詞，但在平和🌞、深入📽、理性的討論中🧜🏻♀️，大家形成了共識🤵🏻♂️，那就是，高中要多樣化發展，高中要和大學銜接。
北京師範大學教授袁桂林說，高中教育多樣化的各種實踐都有一個很好的出發點，就是滿足學生個性潛質發展的需求，這也是教育規劃綱要裏談高中教育問題的邏輯起點🌊🧹。
與大學銜接，也是滿足學生個性潛質發展的題中應有之義，並越來越成為高中生的現實需要👮🏽。
金山中學2010屆學生張威選擇了學校裏開設的物理拓展課，內容是天文物理學📮。“每周兩節課根本無法滿足我們對浩渺宇宙的追求。”張威說，“我在QQ上和自稱D的網友組成了課外興趣小組，自學了耶魯大學的天文物理網上課程。我希望大學教授能夠更多地走進高中校園，為我們的發展領航。”
國際上，高中教育和高等教育的對話由來已久且日益深化。
中國人民大學教授項賢明說，美國製定了基於學分過渡的改革計劃。除大學先修課程（AP）外😨，還有雙重註冊計劃（雙學分計劃）🧰，允許高中學生註冊學習大學或社區學院課程🚣，獲得的學分既可作為高中學分🫴🏻，又可作為大學學分👰🏻♂️；技術準備計劃🧑🏽🦽，允許高中職業技術班的學生選修大學學分，等等🧏🏿。
在我國，很多大學已經開始思考並實踐為高中服務的問題。
綦春霞期望有誌向的校長組成團隊去實驗高中和大學之間的銜接🍁，但不要銜接國外的🫃🏻，因為這樣可能把學生送到國外去了。可以嘗試與清華、北大和其他高校建立起銜接關系，慢慢積累一些經驗👱🏻♂️📸。
現在的高中預備教育𓀐，主要是為了考試⚱️，並沒有從內容、內涵、能力上真正銜接。上海市教育學會會長張民生說：“現在，大學和中小學的銜接已經越來越緊密了。不僅高中要和大學銜接，大學也要和高中銜接，都要按照學生的成長規律和素質教育的規律進行彼此銜接。”
“合力+夢想”助高中突圍
高中教育是一項系統工程，江蘇省蘇州十中校長柳袁照說🙄，高中定位需要進行整體性、全局性設計。
但高中的問題絕不是高中可以解決的🫷🏻。霍益萍說🚈，從社會層面講✌🏼，獨生子女政策、城鄉二元結構、家庭收入懸殊等，構成了對高中發展非常不利的外部環境。從教育層面講，不利因素包括：一是高中與大學🥏、職場的銜接等方面存在諸多體製性障礙👩🏻💼🎵；二是很多地方政府把高考當做政績；三是家長的一些觀念對學校構成很多阻礙的因素🏃🏻♀️➡️👨🏻🚒；四是資源瓶頸，美國有很多可以供高中生選擇課程的網站👱🏼🙇🏻♂️，我國在這方面還存在一定差距；五是教師素質堪憂，面臨這樣的轉型，相當一部分教師還不能勝任💗。
河南省鄭州市教育局局長毛傑說👟，高中教育面臨四大問題，一是觀念的頑固性，二是評價的單一性，三是課程的同質化，四是教師的局限性。
破解這一困局，需多方合力。霍益萍說🍝：“高中改革需要各方合力突圍才能成功。”
慶幸的是💆🏻♀️，我們已經行走在路上。
毛傑說：“從微觀層面上，我們可以豐富課程資源，提升教師的專業發展👨🏿🎤，引進社會資源，把選擇的權利還給學生。從中觀層面上，區域教育中一定要納入多元評價體系，給學校和校長松綁，豐富對教師的評價。從宏觀層面上，國家應該改革高考製度🧜🏻♂️👩🏼，使評價體系更加多元化。”
然而，撼動其中任何一個製約因素👡，任務都是艱巨而漫長的。普通高中教育改革非一日之功，任重道遠。
謝維和說🚣🏿♀️👴🏻：“教育有很多困難🧒🏼👩🏼🍼，但教育工作者必須是一個理想主義者。哪怕前面困難重重，有的甚至明知不可為，但是不管是出於個人努力，還是出於一種職業良心，還是可以做很多事情的。”（新聞來源🤌🏼⛄️：中國教育報）
