登錄
您的位置:  首頁  文教新聞
  

高考試題難好👩‍🦯‍➡️🎅🏽,還是不難好?


4月份🚹,2012年高考進入緊張的命題階段🦎。高考試題到底難還是不難?高考試題難度為什麽會出現年度性的波動🤌🏼,高考試題難度是否會加重考生的負擔,如何合理地控製試題的難度👏🏼🌮,這些都是社會和家長考生關註和希望解決的問題。

  ■羅立祝

  4月份🎦,全國統一高考和16個自主命題省市開始高考命題🧑🏼‍🍳,由於高考分數一直是高校錄取新生的主要標準,因而高考試卷難度以及試卷難度的穩定性問題自然就成為學校✯、家長🪞、考生和教育主管部門關註的敏感問題👋🏽。高考的目的是區分每個考生的能力或成就水平👩🏻‍🎓,為了保持較好的區分度,高考試題就要保持一定的難度,試題太難或太容易,都會降低高考的區分度,對於高考試卷的難度變化應控製在合理的範圍內🧚🏿‍♂️💂🏽。

  試卷難度為何波動

  社會評價、學校評價🎈🔧、命題師資水平都是影響高考試卷難度的重要因素。

  實行分省命題之後,高考試卷難度的穩定性問題更加突出,以最具代表性的數學試卷為例👵🏼🏌🏻,不僅同一年份、同一科目的難度值在不同自行命題省市之間存在較大差異,如有的省市達到0.50👨‍🔧,另一些省市區只有0.72,而且同一省市的同一科目在不同年份之間存在較大差異。從有關媒體的報道來看⛹🏽‍♀️,2011年北京、江蘇、浙江🤹‍♂️、山東、福建👩‍👦‍👦、重慶、雲南🧗🏼‍♀️、廣西等省市的高考數學試卷難度比2010年有不同程度的下降,而廣東、安徽等省市則比2010年有所增加。

  高考試卷難度為什麽會出現不合理波動呢🤑?其原因既有外部社會評價的因素,也有內部命題機製的因素。從社會評價來看👉🏼,公眾與媒體的社會評價對高考改革都會產生重大影響。

  高考試卷難度存在“眾口難調”的問題:大學與中學之間👮🏼‍♂️、重點大學與一般院校之間、一級達標中學與二🧔🏻‍♀️、三級達標中學之間、優秀水平考生與中等水平考生之間都存在較大分歧🕋。前者主張保持較高的高考試卷難度🦻🏿,認為這樣有利於重點大學選拔優秀人才🧏🏿🧍、有利於一級達標中學凸顯社會名望、有利於優秀水平考生脫穎而出🧛‍♀️👰🏻。而後者要求降低高考試卷難度🏄🏽‍♀️,認為這樣有助於減輕中學生過重課業負擔、有助於二三級達標中學擴大影響、有助於中等水平考生獲得更好的入學機會;前者強調高考的選拔甄別功能、提高選才效率,後者倡導高考對基礎教育的導向功能、力主教育公平。兩種主張都有充足的依據。這兩種主張是導致高考試卷在難易之間左右搖擺的主導力量。當某一年高考試卷出現較高難度時,一般中學、中等水平考生、部分教師等處於不利地位的群體就會通過各種媒體訴說高考試卷高難度的各種弊端♜,諸如加重學生課業負擔👩🏿‍⚕️、損害教育公平、打擊考生自信心等,這些聲音會對政府🦮、教育主管部門、高考命題組施加強大的影響🏃🏻‍➡️🫨,從而降低第二年高考試卷的難度🧑🏼‍⚖️;而當某一年高考試卷難度較低時🕦,一級達標中學、重點大學以及優秀水平考生也會通過各種媒體訴說試卷低難度的各種危害,諸如埋沒優秀人才、不利於重點大學選拔人才、浪費優質教育資源等🙎‍♂️,這些聲音也會影響第二年的高考命題工作,使得試卷難度明顯提高。由此可知,社會對高考命題的評價是影響高考試卷難度波動的外部因素。

  從高考命題內部機製而言,我國高考命題采用集中入闈命題製度,實施分省命題的省市只能在本省範圍內從大學和中學抽調教師參與命題工作。從高校來看🗒,有些省份高校分布結構不合理,綜合類重點高校較少,學科能力不足🏌🏿‍♀️,缺乏穩定的命題隊伍🧑🏿‍🏭。

  從中學來看😳,對命題教師的選聘條件要求較高🌜,如🧑‍🎓:在高校或高中具有高級專業技術職務🧶;當年無直系親屬參加高考👷🏻‍♂️;本學年度沒有參加與應考有關的教學、輔導或講座,沒有編寫相關復習資料及發表過與應考有關的文章👷🏿‍♀️;具有較豐富的教育考試命題工作經驗👨🏼‍⚕️,身體健康,能適應50天左右封閉命題工作;學科命題組組長還應在本學科領域學術造詣較高或在本學科領域有影響力且具較強的領導能力🧎‍♀️,加上對命題教師的經濟補償較少,許多優秀教師不願意參加高考命題工作,難以組織到理想的命題教師隊伍。結果高考命題隊伍以中學教師為主🚝,而且這些命題人員必須在兩個月內並在信息封閉的條件下完成高考試卷的研製,不僅時間緊迫,而且命題資料有限,多數命題人員只好根據經驗命題📉,此種條件下的命題質量往往出現不同程度的波動,甚至出現“超綱”現象👓、錯誤試題📎。若采用題庫命題製度,則高考試卷難度的波動幅度會趨於減少。可見,現有的高考命題機製是導致試卷難度不穩定的內部因素。

   是否導致負擔過重

  同等難度對下一屆考生就顯得容易👇🏼📟,考試難度與考生水平出現“水漲船高”的現象。

  高考在為高等學校選拔新生服務的同時,對中學教育產生強大的導向作用🐏。許多教師、專家甚至全國政協委員🍾、人大代表提出要求降低高考試卷難度,以減輕學生過重的課業負擔。

  從表面上看,激烈的高考競爭使得學生負擔越來越重。一般而言,高考試題的難度系數維持在0.55左右時區分度最好⛹🏿,高考命題者努力將試題的難度系數維持在這樣穩定的水平上。但實際運作的結果是🦵🏼,前一年試題的難度對考生來說可能適當或者偏難👇,但是經過中學教師加大題量和花費更多時間進行有針對性的輔導後,同等的難度對於第二年的考生來說就顯得容易了。於是,命題者為了維持心目中理想的難度系數🧾,就不得不再次提高試題的難度🗑,而學校和教師為了應付這越來越高的難度🛀🏿,就不得不繼續增加教學的時間⚈,結果就成了水漲船高之勢🆙,這種惡性循環讓人覺得只要降低高考試卷難度就可以減輕學生課業負擔。

  但有專家認為🖖🏻,考生負擔過重並非由高考製度本身造成,而是由激烈的社會競爭所帶來的必然結果,高考中反映出來的學習負擔過重問題👨‍👨‍👧‍👧,不僅僅是考試與教育中的問題👰🏼,社會競爭是重要原因之一,這不是僅靠教育、更不是靠考試就能解決得了的。廈門大學劉海峰教授認為✏️💻:“只要我們明確認識高考競爭實際上是社會競爭的濃縮,考試和命題中有些問題是難以兼顧的必然現象,就不會指望僅靠高考改革來解決學業負擔問題。”

  多年來,高考升學率成為社會評價學校辦學質量🌟、教師教學質量以及考生學習質量的標準。為了提高升學率,一些中學教師用應試的辦法要求學生死記硬背,加大學生的作業量,對學生進行機械重復訓練,使學生不斷增加負擔。家長望子成龍心切👸🏽,希望自己的子女能考上好的大學,在給學校和教師施加壓力同時🫨,又讓子女增加課外作業參加各種補習班,這也在一定程度上加重了學生的負擔🐣。對於考生而言❤️‍🔥,高考是一種選拔性考試,能否上大學🟤、上什麽樣的大學取決於考生成績在整個考生群體中的相對位置🌗,因此考生之間形成激烈的競爭關系🥨,每個考生都不斷努力提高自己的知識水平或應試水平✷,其努力程度往往是其時間🚣‍♂️、精力🗓🌆、體力的極限👑,考試難度與考生水平出現“水漲船高”的現象。從考試方面來說,如果試卷難度太大、試題過於古怪刁鉆🫄🏻,也會加重考生負擔💇🏽‍♀️。這些綜合因素共同作用,導致高中學生負擔降不下來。

   合理控製試卷難度

  高考試卷難度的把握要考慮高校選拔新生的需要,還要考慮對中學教育教學的影響。

  教育測量理論認為,當高考所有試題的難度值控製在0.300.70之間♒️,並且每個學科的試卷難度值控製在0.50左右時,考生的成績呈正態分布,這樣的試卷最能夠有效區分考生之間的能力高低水平。因為難度等於0.50時方差最大👷‍♂️,而方差越大時試卷的區分度就越大(難度=0.5時,方差=0.5×0.5=0.25),若難度值越偏離0.5📸,方差越小🕍,試卷區分度就越小🧖🏼‍♂️🍊。高考試卷難度的設計不僅也要從教育測量學的角度考慮🐫🦐,也要考慮高等學校選拔新生的需要😶,還要考慮對中學教育教學的影響。

  第一,合理確定高考試卷的總體難度水平。在考試實踐中🥊,試卷難度應該隨著高考錄取率的變化作出適當的調整👨🏽‍🏫,錄取率越低時,試卷難度可以相應加大一些😶‍🌫️,反之,當錄取率較高時,試卷難度可以適當降低一些。2011年許多省市高招錄取率已經超過70%🫏,對此,高考試卷難度可以適當降低。上海教育考試院雷新勇博士認為👨🏻‍⚖️,當本科招生略微超過50%左右時🧖🏿,試卷難度系數在0.550.6之間比較合適👐🏿,如果難度太低,第二批本科分數線的可靠性會明顯降低🖕🏿𓀁。

  第二,平衡不同高考科目之間的試卷難度水平。一般而言,各學科試卷的難度應該大體一致,但也要兼顧各自的學科特點💇🏿,不同學科之間的試卷難度應有所區別⛏。相對其他學科而言🧎‍♂️,語文、英語學科的區分度不太高,難度系數可以高於0.60#️⃣,設置在0.600.65之間較為合適✝️,而數學🙆、物理學科易於區分不同能力層次的學生,難度系數應低於0.60👭🏻,在0.500.60之間較為合適👨🏽‍🚀。其他學科的難度值設置在0.60左右🙎🏽‍♂️。由於理科考生的人數遠多於文科考生,這就要求對理科考生的區分度要更高些,理科試卷的難度應略高於文科試卷。我國高校招生時依據高考總分排名來錄取新生🚧,若不同學科試卷難度的差異太大,就會明顯降低高考總分對不同考生的區分能力。

  第三🤌🏻,合理控製每個學科內部試題的難度結構。試卷難度控製還涉及全卷易、中🖌、難試題的比例問題🕵🏿。所有試題的難度系數應控製0.300.70之間,不應該出現過高難度的試題。項目反應理論指出,只有在不同難度試題的結構分布與不同能力水平考生的結構分布大致相當時🧝🏿‍♂️👶🏼,試卷才能真正考出考生的實際水平。考生的能力分布一般在平均值附近最多🐦🧭,因而在試題難度平均值附近的試題比例應相應較多。所以,易🟫、中、難3種難度試題的比例為一般為352🙋🏿‍♂️。如果高職高專院校面試註冊入學製度全面推開,所要選拔考生的能力分布遠高於平均值,則難度較大試題的比例應相應增加。

  第四,維持不同年份之間高考試卷難度的穩定性。試卷難度能否保持相對穩定不僅影響考生的誌願填報行為🛬,還會影響高校的正常錄取工作🤙🏿。如果不同年份之間高考試卷難度的波動較大,就會使得各個批次的省投檔分數線和各高校的錄取分數線產生較大波動,這就不利於考生的誌願填報和高校的錄取工作,也會幹擾中學正常的教學秩序。

  第五,要提高命題教師的命題水平🔝。建立一個由業務能力強、事業責任心強、政治素質高的人員所構成的學科命題教師庫。同時,加強對命題教師的培訓,組織命題教師深入學習《考試大綱》和《考試說明》,熟悉高考的性質、能力要求、內容🧑‍🦳、形式以及試卷結構要求👈🏿。進一步改進高考試卷與試題的難度估計方法🫠,可采用均值法、試測法等難度系數預估方法🏃‍♀️‍➡️,並加快進行高考題庫建設🅱️,從根本上提高高考試卷難度的穩定性。(新聞來源🦹🏻:中國教育報)

 

發布者: 陶桃  發布日期: 2012-04-17     返回
三牛娱乐研究中心
三牛娱乐专业提供:三牛娱乐三牛三牛平台等服务,提供最新官网平台、地址、注册、登陆、登录、入口、全站、网站、网页、网址、娱乐、手机版、app、下载、欧洲杯、欧冠、nba、世界杯、英超等,界面美观优质完美,安全稳定,服务一流,三牛娱乐欢迎您。 三牛娱乐官網xml地圖