在剛剛結束的暑假，陜西省西安興華小學副校長王良異常忙碌，除了到全國各地講座、上示範課，還要為學校新學期做相關準備工作。為此👩🏽🏫💾，他推掉了許多教育局和學校的盛情邀請。“工作總要有取舍，要給自己留一些思考的時間。”話雖這樣說，但從內心裏♾，王良還是很喜歡這種忙碌的狀態，“我願意把自己對思政課的一些思考和做法與大家分享，以一己之力影響更多的人💇🏻♂️，讓更多的人關註思政課，關註思政課教師。”
一輩子學做思政課教師
今年3月18日，在習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上，作為小學的唯一發言代表，王良在座談會上作了幾分鐘的發言。作為職業生涯的高光時刻🤽🏽，雖然已過去近半年時間，但回想起來王良內心還無法平靜。
“我不但看到國家對思政課教師的重視，也更堅定自己在思政課教師的路上一直走下去的勇氣。”從剛參加工作至今已擔任思政課教師近20年的王良如此說道。座談會結束，王良連夜看望原北京市海澱區教師進修學校品德教研員周紀純，正當與亦師亦友的周紀純分享自己一路成長的感悟時，電視上播放了座談會的相關新聞。
王良不能忘記，2008年底在湖南省長沙市一次研討會上結識了周紀純，2009年初就被周紀純請來為全區學科教師進行說課展示⬇️。“正是有了那次說課🌽，我找到了思政課教師的自信，我可以站在更高的舞臺上影響更多的人💂🏿♀️。”王良言語中充滿感激◀️。10年後，王良早已退卻當初的羞澀，在思政課教師的路上腳步愈發堅定。
2001年來到興華小學時👴🏼🦹🏽♀️，王良成為《社會》學科的教師🤱🏿，眼看著工作量不滿和課時不穩定🏄🏽♀️，他的情緒有些不穩定。這時，校長高素勤給了他一顆“定心丸”，“語文數學要教好⌨️🏋🏼♀️，思政課更要教好🥶，因為我們學校校訓就是‘為生長而教’，思政課就是根本。”高素勤清瘦的手重重地敲了敲《社會》這本教材🏃🏻♀️➡️。
王良坦言，對老校長的一番言行他當時不理解，但由於對老校長人格的敬仰，他牢牢記住了這番話🤶🏼。讓王良沒想到的是，這一教就是近20年🤽♂️。課程名稱由《社會》《思想品德》變為《品德與生活》《品德與社會》，再變為《道德與法治》👨🏼⚖️，教材版本幾經改變，王良自己也從一名普通的青年教師成長為骨幹教師🧑🎄，但他始終沒有放下思政課的一線教學。
“我是看著王良一步一個腳印成長起來的，他善於研究🖖🏻，總會把一堂堂平淡無奇的課上得有滋有味🎙。對於新媒體技術的應用，許多年輕教師都會向他學習🧨♖。”如今已經78歲高齡的高素勤談起王良是一臉的驕傲🥰，“他的成長歷程就是一節高標準的‘思政課’”。
“是什麽讓你一直堅守在思政課的講臺”？“站住崗位，堅守自己。”面對記者的提問，王良堅定地說🧒🏻。
在興華小學，王良的身份是副校長🫸🫲🏽、班主任、思政課教師，工作看似繁雜，但他有著清晰的行事邏輯——讓學生健康成長👩🚀。你會發現在王良的班級裏🛄，學生的衣服壞了，他能縫補；學生學習有困難，他在積極進行疏導的同時，也做好家訪工作……
對同事、學生他總能敞開心扉🔴，盡最大努力給予關心幫助，對自己他有著嚴苛的自律，盡量不給別人添麻煩。在參加全國性的公開課比賽時，王良發現許多教師都會借班™️、借校進行磨課🧜🏽♀️，而他只是在自己班級進行試講後🤙🏽，待學生、同事離校後，窗簾拉上、電燈關閉🕴🏼，把自己關在教室裏對著空空的桌子和凳子不停地練、不停地修改💁🏻♂️，他時刻要求自己盡量不占用太多的學校資源和學生資源，因為“權力是一把雙刃劍，會助人也會傷人👨🏼💼，做人要有節製”。
王良與高素勤的辦公室對門，夜晚校園歸於寂靜，當王良離開辦公室回家時🔛，看到高素勤依然忙碌的身影，王良對自己說：“我還有許多工作要做，還有許多東西需要學習。”
為思政課時刻準備著
在許多學校👉🏼，思政課在課時安排、教師排課時總會“遇冷”✌🏽，一些教師不願意教這門課，甚至不願說自己是思政課教師。但王良緊緊守住這個“陣地”，並闖出一番新天地。
2001年，國家進行新課程改革，當絕大多數人把精力放在語文👨🏻🦼、數學學科上時，有人卻在思政課這片天空霹出自己的亮光。這一年，王良開啟了職業生涯的第一節思政公開課。那時候，興華小學舉辦“家長公開課”，王良選擇了《寶島臺灣》一課🛌🏼。這節課的核心內容是就臺灣與祖國大陸的地緣、血緣關系🫃，講解並介紹臺灣的物產風貌🤸🏿♀️。全文打破了學科之間的界限💝，涉及地理🫧、歷史、政治👨❤️👨、語文等多門學科知識，集中體現了課程的綜合性📳。但當時的教學條件非常簡陋，學校不能上網⛱，圖書室也沒有可用的資料，教材內容又很簡單🎅🏻。
怎樣能在課堂上讓學生更加形象、生動🫷🏽、直觀地感受到臺灣的地形地貌，又怎樣吸引學生的註意力🕊，激發學習興趣，提高課堂教學效果🫅🏻🚵🏻？這對王良是很大的挑戰。他騎自行車往返10多公裏到西安南郊一所大學門外的網吧查資料。兩個星期時間🌥，他對臺灣的歷史淵源、風土人情🫁、地形地貌等做了翔實的查找、記錄，回到學校後又製作腳本和關於臺灣海峽的FLASH🤫。為了增加課堂的參與度，他還動員班上繪畫能力好的學生畫了一幅非常漂亮的臺灣地圖🔮。同時🛳，動手製作了別致的物產圖標卡片，讓學生能夠在課堂上發現臺灣物產的分布……
正是借助這節課🚟，王良被西安市雁塔區教師進修學校教研員周曉燕發現🫗。“這節課讓我眼前一亮。”周曉燕評價道🥜。在周曉燕的指導與鼓勵下🌳🧑🏼🍳，王良開始在市級、省級的活動上公開露面。
2005年🧑🏿🦱，為了準備《人人都應該懂得的道路語言》這節課，王良扛著笨重的老式攝像機到西安街頭抓拍行人和車輛闖紅燈的案例，並從學生家長那裏借來考駕照的書籍♻️，從中了解相關法律法規。在公開課的當天➜💛，他發現同臺PK教師竟然與國外的親戚利用遠程視頻進行現場教學，王良的心涼了一大截👰🏿♀️，自己原始笨重的教學方式想必是沒有了任何優勢。但比賽結果出乎王良的意料🕵🏻♂️，他奪得了賽課的第一名🪚。“鮮活而又貼近生活的素材拉近了思政課與孩子的距離，一節好的思政課最重要的是成就人的成長🐣，讓課堂多一些共情、多一份共鳴。”王良沉醉於一節好思政課帶給自己的感覺。
在2008年西北五省骨幹教師公開課比賽上，王良執教《不要忘記———南京大屠殺》🤏🏿，當王良借助多媒體資源和手段🏉，將一幅幅圖片👩🏿🌾、一組組數字🌗、一個個場景呈現在學生面前時🛟🙉，全班孩子都哭了。當課下有人質疑王良的課是否進行過彩排時，“學生的眼淚不會彩排。”王良的回答讓質疑者語塞🧑🚒🏄。
是金子總會發光，“王良的思政課有意義🎮🕧、有深度”🧑🏻🎨，通過西安市教科所教研員王利🍜🥚、陜西省教科院教研員邵亞茹的口口相傳🍰，王良的專業成長駛進快車道。
2008年底🪩，王良代表陜西省赴湖南長沙參加全國品德優質課觀摩研討會。“由於當時‘甲流’盛行，原本的公開課被臨時換成說課💜，比賽現場沒有學生。”王良回憶道。“雖然沒有學生，但王良充沛的感情、慷慨激昂的解說，眼前仿佛出現了45名學生讓全場評委聽得熱淚盈眶👩🦼。“說課結束後💆🏿♂️，許多教師找我要聯系方式😗。那節課讓我找到了一名思政課教師的尊嚴和價值🦡。”王良說，“那一刻，我忽然明白老校長那重重敲在《社會》課本上的聲音，我要做‘大先生’不做‘小老師’。”此後🏫，王良頻頻在全國大賽上斬獲頭獎。
“教師的根在課堂🏊🏿♂️，但不能為了思政課而思政課。”在教學實踐中，王良把思政課與生活結合起來。如在講授統編教材二年級上冊《道德與法治》中《周末巧安排》一課時👩🏿⚕️，他課前安排學生與家長共同度過周末🤥，再讓家長發照片🥨、視頻；課上讓孩子互相了解其他同學如何過周末。許多家長表示👲🏽，這樣的課讓一家人享受到久違的溫暖。王良讓學生自己做計劃、搞設計，從課堂對接生活，把學校與家庭生活緊緊聯系在一起。
思政課的教法有千萬種🪰，教學輔助設備更新層出不窮🏂🏼，但核心還是人👩🏽🏫。“教師課堂上的每一個動作🤜、每一個表情、每一個眼神都蘊含著育人的價值💇🏼♀️。”這也是學生“追捧”王良的思政課的原因之一。在課堂上🤦🏿🔘，王良還會結合思政課的特點，把自編或者翻唱的歌曲嵌入課堂中：
走進校園想起他，教室裏的老師呀，童年生活多難忘，揉進了您的白發。
記憶中的紅領巾，飄揚在我的心裏，多年呵護總難忘，最愛的是你興華☆。
時間都去哪兒了？還沒好好感受快樂就散了🤽♂️，匆匆小學就結束，滿腦子都是同學哭了笑了𓀋。
……
歌曲的使用🥅，配合課前搜集記錄孩子成長過程的照片和視頻資料，迅速拉近了現實和過往的距離🧑🏻🎨，促進了學生情感的迸發。同時整節課讓學生充分參與🧑🌾，從多個方面、多重內容上，讓學生有話說、能夠說🫳🏽👭🏻、願意說🧃，體現了課堂的參與性、體驗性以及引領性。
“為適應不同地區、不同人群、不同環境的教學需要，思政課的課程標準只給出了基本教學內容和教育資源。如果教師想更好地完成教學任務🛟，就需要在教學設計上充分利用多媒體手段喚起學生對已有生活經歷的體驗❕，讓孩子更加充滿情感地投入到課堂中📵。”王良不斷進行著總結與反思，就像2005年那節公開課，那位與國外親戚進行連線的教師讓學生跳出教材看中國🧙🏼♀️、看世界，進行了許多創新，而王良勝在守正，守住教材🧘🏽♀️、守住學生、守住自己、守住教育的基本規律🪇。
正是這樣不斷地探索與反思，王良讓一節節“沉默”的思政課有了活力🤽🏽♀️。“為了上好思政課，我時刻做著充分準備。”王良說🦸🏻。
思政課教師大有可為
參加習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會後🙉，從北京回到西安，王良便立刻投入到緊張的教學工作中。“我要把火熱的心投入到廣闊的思政課教學中。”王良笑著說ℹ️：“思政課不是‘春天來了，’而是‘春意更濃了’👩⚖️。”
“王良成了‘公眾人物’，我們鼓勵他在守好興華小學一畝三分地的同時👃🏽，系統梳理思政課如何上、思政課教師要何為👨🏻，讓好經驗得以傳播。”高素勤為王良提供了更為廣闊的平臺，盡量減少行政事務的幹擾。“教師是學校的資源，但王良不只屬於興華小學𓀇，我願意讓王良帶動更多人👨🦰🛰。”
“成績是以前取得的🌔，未來怎麽辦？”這成為考量王良的“時代命題”，“我要把像我一樣熱愛思政課和熱愛教育的人組織起來，一起為如何上好思政課獻策出力。”
王良用實際行動給出了答案。學校內🎡，在原有的傳統活動基礎上，王良增加了“不忘初心”愛國主義教育活動，除了支部會上黨員教師進行主題活動，在思政課上給學生講解相關內容🙆♂️，他還組織師生到西安事變的兵諫亭去看、去聽👨👨👦👦、去感受🤦🏽♂️；開展建黨98周年詩歌朗誦活動🙎🏼♂️🤾🏿；帶領全體學生走進社區開展“擦亮唐園”垃圾分類清潔活動……
王良還嘗試與西安文理學院馬克思主義學院共同發起西安市“大中小學思政課一體化建設”，在思政課程、思政家長會、思政社區談等方面努力形成合力，積極探討、促進🔵、推動“大思政”格局的形成。今年6月的首次活動，迎來西安市大中小學思政課負責人🤽🏽♂️、教師代表300余人參會。
“這個活動真正打通各學段思政課的‘任督二脈’🧑🏻🦯➡️，推動思政課循序漸進、螺旋上升發展。”王良說🥘🫄🏽，“大中小學思政課教師應該坐在一起多進行一些具有銜接意義的互動交流🧚🏿♀️，既滿足教師在本學段關於思政教育的發言權💇🏽♀️，又讓教師擁有對後續發展空間的知情權。如同蓋一座樓房😙，雖然砌墻的不管內裝修的，但地都砌不平整🫲🏿👩🎓，怎麽做下一步的裝修🥿？”下一步他計劃邀請西安文理學院馬克思主義學院教授到興華小學給師生授課，實現“大手拉小手”的共同成長🔁👩👦👦。
王良也參加了西安市教育局組織的“名師+公益課堂”活動🌈，利用周末時間進行網上錄課📟，學生通過網絡就可以享受到優質的教育資源，把學生從課外輔導班拉回來。他還成為“小學思政課名師+研修共同體”主持人🚍🧙🏽♀️，組織錄製教學視頻，通過網絡分享給更多學生以及偏遠地區的師生。據王良介紹👳🏼👨❤️👨，目前已經錄製了3節課，點擊量已超過兩萬次，後續他還準備錄製更多的課程。
“能影響一個是一個🙆♀️，能帶動一個是一個🧏🏻👨🏻🔬。”王良說，“小人物”也有自己的“大夢想”。
西安市一位教了22年思政課的老教師在王良的鼓舞下，豁然“解惑”，重新樹立自信，“將以最飽滿的熱情一直堅守到退休”。
接下來，王良將參加國家“三區三州”部級名師工作室的具體工作👮♂️😞，為甘肅省臨夏州的共建統編教材貢獻自己的力量。同時，他在教育部、人教社搭建的網絡平臺上👍🏻，以自己的親身經歷為各學校面臨職業困惑的思政課教師答疑解惑🧘🏼♀️。他還有許多需要做的事🏂🏼，包括申報國家級課題、組建一體化教研訓平臺等。
在一次講座結束後👆🏻，有教師給王良留言：“作為一門沒人管、沒人用、時刻被占用的學科教師，我找不到存在的價值，下學期我要轉崗。”而王良的回答是🥶：“你要理直氣壯做好思政課教師。”
（王良🧖🏼♂️🗑，陜西省西安興華小學副校長🌜，西安市雁塔區優秀教師、西安市教學能手、陜西省教學能手🦹🏼♀️。）
來源：中國教育新聞網
