“高考後模式”能否闖出新路
——解讀中南大學“綜合評價錄取”改革試點
高校自主招生，對於許多學生和家長來說已不陌生，“北約”11校🤏🏻、“華約”7校🦸🏿♂️、“卓越聯盟”9校以及復旦“千分考”、其他高校各自的單考，等等，每年春節過後🟦，無數揣著上一流大學夢想的學生，奔波於各考點，已成為一道風景。
位於湖南的中南大學，不僅有與其他高校同樣的自主招生形式，還有一個被稱作“綜合評價錄取”的招生形式，所不同的是🕕，這個招生形式，是在高考後成績公布以後進行的，全國僅中南大學一校進行過實踐探索，此前也只在湖南進行，去年才在雲南試點（今年東北大學將在遼寧省開展試點）。因為是在高考後進行，所以又有人稱其為自主招生的“高考後模式”。
這是一種什麽樣的模式？為什麽只有中南大學這樣做？與別的自主招生有什麽不同👫🏼？有何利弊？日前🪹🧳，本報記者走進中南大學，尋求答案🧘🏽♀️。
新方案五易其稿
考試安排在高考成績出來後，考生憑高考成績向學校提出申請，只設面試沒有筆試
目前在全國許多高校通行的自主招生，始於2003年。這一年，為探索人才選拔製度改革👨🏿🏭，教育部先在江蘇、北京等地高校試點，“允許部分高校拿出一定比例的招生名額🔳🧑🎤，以選拔那些通過高考不容易被發現的有特殊才能的學生”🌻。2004年，這一形式在全國部分“211工程”和“985工程”大學陸續推行✝️，據不完全統計🦖，目前全國有近百所高校在實施這一做法。
作為教育部直屬、國家首批“211工程”和“985工程”大學🦣☮️，中南大學積極參加這一招生改革，2006年，學校開始試行自主招生，可是由於種種原因🤹，當年符合條件的報名考生僅有50人👴🏽，面試通過16人，最後只錄取3人。
花費大量人力物力精心準備👨👩👧👦，為什麽報名人數這麽少？為什麽最後實際到校才3人？當時主管招生的副校長陳啟元和招生辦的同誌坐下來冷靜分析，原因無非3個🤏🏿：一是報名條件中對學科競賽成績要求高，符合條件的考生少；二是高考前大老遠跑來面試🛀，累且麻煩，還會影響馬上就要進行的高考；第三點也是最重要的，在不知道自己高考分數的情況下“自主”🪞，考生一般是兩種心態🦹🏿♂️：分數剛夠最好，如超得太多，那就另攀高枝了。
有沒有更好的形式☢️？陳啟元等反復討論🪷、思考，“綜合評價錄取”方案應運而生🧑🏿⚕️。這種模式和其他高校的自主招生最大的區別，一是考試時間安排在高考成績出來後；二是考試不設筆試，只有面試；三是考生憑高考成績向學校申請🤾♂️。
招生辦公室付剛華介紹🤱🏻，綜合評價辦法出臺前🏄♀️，學校進行了充分的調研和走訪，搞了幾個月🧛🏿，五易其稿。2007年2月3日，中南大學向教育部遞交了《中南大學關於試行普通高考綜合評價錄取模式改革的請示》，教育部很快給予了同意試點的回復，只是慎重起見，先在學校所在地湖南試點🥩，而且要求不宣傳🧖🏿♂️、不炒作🍏，先試驗再說🖐🏻。
如何保證面試公平
多個站點多位專家降低了單一專家在面試中的權重。95%的考生認為錄取工作公平⛅️🪕、公正
沒想到這一試就是5年👩🏼。
回顧試點的第一年，招生辦公室負責同誌說，當時大家心裏都沒有底，是模仿“高考前模式”還是自己獨創新模式🔛？起初大家反復討論甚至爭吵，不過大家有一個共識👩🏽🎤：不搞筆試，否則不又變成了“二次高考”？重在素質🦟，要真正體現素質教育的要求♨️。
出於謹慎，當然也是按照教育部的要求🧗🏼♀️，這一年，學校僅在湖南下達了150個招生名額，其中文科20名🫅🏽，理科130名；確定的報名資格線是成績在湖南省第一批次控製線上20分。
沒想到報名者眾，1160人🍆。按照招生計劃與參考人數1∶2的比例，最後確定的面試資格線是文理科分別高於一本最低控製線20分和32分，實際到校參加考核的為236人。
怎樣進行“綜合評價”？這一年，經過無數次商討🦮🥔，最後確定的具體操作程序是：取消筆試，每名考生接受專家的半小時面試。面試內容為10個方面🏈🍓：道德素質、科學素質、心理素質🧝🏿⛰、審美素質、人文素質、創新能力🏄🏿♂️、社交能力🧕🏿、語言能力👱♀️、公民素養、個性特長；10個方面的內容分成10組，每組由3到4名專家組成，接受面試的學生要一口氣到10組接受專家面試，學校稱其為10個站點👩🏻🦯➡️。每個站點10分，學生站點所得分數加上高考分數👨🏻🦯➡️，從高到低依次錄取。最終共錄取綜合評價考生143名，另有3名學生放棄錄取資格，4名學生被提前批錄到其他院校💃。
付剛華清楚地記得🔎，當時學生是7月1日面試，5日合格名單就在網上公示了🗽♐️，而這時，本科提前批才開錄♚，本科一批還沒開始，既不影響提前批的錄取🧎♂️，也不會影響到未被錄取的考生填報本科第一批次誌願🙋，考生和家長可以說是一片叫好聲。在入校後對這147名學生進行的一項調查顯示：80.85％的學生認為這個方面應進一步推廣，還有很多學生建議加大宣傳力度。
於是在2008年，經請示批準💧，錄取名額增加到500人🫅🏼，還是只在湖南試行🥡，還是10個站點，每個站點設3至4名專家面試官🥚。這一年👧，報名人數呼啦啦猛增⁉️，最初網上報名達2000多人，後來實際有效報名人數為1861人👩🏻✈️🫵，最後832人參加面試🤦🏻♀️，實際錄取474人🤷🏼♂️。
2009年☕️，實際錄取471人。
三年一晃而過✈️。
在廣受好評的基礎上👨🏿，2010年學校決定繼續采用這一模式，同時依據對考生的調查結果和專家的建議📔，學校先後召開7次研討會☃️，對這一模式進行微調：一是考核站點從10個調整為6個🕵️♂️，分別為公民素質、科學思維🎅🏿、人文素養、創新想象🎖👩🏻🔧、人際交往、個性特長；二是分值增加為120分，每站20分；三是每個站點的考核時間由3分鐘增加到5分鐘。
更多的學生認可這一模式🙋🏿♂️，這一年🙎🏼♂️，網上報名人數達到3316人，雖然錄取計劃仍是500人。
到2011年的時候，“綜合評價錄取”的操作流程、組織架構等基本完善🙅🏻♂️，得到教育部肯定和批準後🏵，學校開始在雲南試點。當年在雲南招收了94名“綜合評價錄取生”。
讀到這裏🥉，可能許多讀者會問🌥，沒有筆試👵，沒有標準答案💥，如何做到公開公平公正🚴🏼♀️？
在全程參與這個過程的校黨委副書記🧚♂️、紀委書記郭乃正的一份報告中⬛️👨🏽🍼，我們看到了這樣一段話💂🏻：“經過5年多的探索和實踐🤾🏻♂️，綜合評價錄取招生模式已經形成了規範的操作流程：建立試題庫和專家庫——劃定面試資格分數線、確定參加面試考生名單——確定面試試題和面試專家——組織考生培訓和面試——錄取👮🏿♀️👨🦳。”
為了降低面試考核的主觀性，最初在設計整個流程時👩🔧💁♀️，專家們就一致建議設立多個站點➞，每個站點配備3到4位專家，從而降低單一專家評分在面試分數中的比重。而所有參加面試的專家都是在面試前一天晚上從專家庫抽取的，招生辦負責同誌說，“我們不擔心提前打招呼，要想做到與三四十名隨機抽取的專家都熟悉，不是一件那麽容易的事🚣🏻♀️，而且考生入場後要重新抽簽確定面試順序”。而命題、抽取專家、面試等環節在內的所有工作♈️，學校紀委監察部門會進行全程監督。
無疑👩🏼⚕️，這些舉措得到了考生們的認可，對2008年和2009年參加面試考生進行的問卷調查顯示🪛，有超過95%的考生認為綜合評價錄取工作公平、公正，而且試點5年來，居然是“零舉報、零投訴”。
命題鼓勵自由發揮
考核的方式不是扣分🚶🏻♀️，淘汰掉某位學生，而是不斷加分✉️，挑選出綜合素質優秀的學生
不管是最開始的10個站點還是2010年調整後的6個站點，綜合評價考核真可謂是“過五關斬六將。”
現在回憶起來，黃金柱已經記不起當年綜合評價考核時的具體試題是什麽了，“記得在‘個性特長’這一站🧑🏻🎓，當時老師問我有什麽特長，我回答自己文章寫得還不錯，老師追問有沒有獲過獎，我回答沒有”👤🔬。黃金柱認為高中階段的作文競賽存在一個寫作模式🥩，而文章作為一種表達自己內心感受的載體被限定在一個固定模式裏就沒有意義了，所以他很抗拒參加作文競賽🧖🏼♀️🔖，當然也就沒有獲過獎👰🏼♂️。“我這樣解釋的時候心裏也很忐忑🫑，但老師一直在微笑。”最後他在當年參加考核的832人中名列第二。他認為自己能夠得到老師的好評是勝在有條理、懂禮貌🧑🏽🚒、有較強的交流溝通能力。
從一開始就參加了方案設計的化工學院副院長、科學思維組副組長李潔告訴記者，學校每年的錄取線遠超“本一”，綜合評價錄取初衷在於打破唯分數至上，選拔拔尖創新型人才🚵♀️。那麽🔚，如何設計這些考題就成了關鍵所在。專家組反復討論的一致意見是希望學生在這個過程中🫲🏻，能夠放松自己🏸，展示自己的個性特點。所以類似“為什麽‘假山’美，而‘假貨’不美？”🕥、“電風扇為什麽是三片葉🫧，而不能是偶數？”、“見到胡錦濤總書記你會怎麽辦？”、“劉翔110米跨欄🌳，有什麽物理現象，什麽因素將影響劉翔的發揮🕵🏽♀️？”這些試題都讓參加考核的學生大開眼界👸🏿。面對這些試題，有些學生侃侃而談，也有學生瞠目結舌。
校黨委宣傳部副部長劉澤民是人文素養組的組長，他在接受記者采訪時認為，學校的這種模式真正體現了素質教育👌🏿。他分析說💄，“在高考分數面前😆，學生的綜合素質成為了隱性的因素。綜合評價考核就是要把分數從顯性轉為隱性，把隱性的素質從分數後面挖掘出來，完成高考分數、綜合素質這兩者之間顯性和隱性的角色轉換。所以，專家設計的問題必須具備可挖掘性，通過學生回答問題，老師追問挖掘每個考生獨特的閃光點。”也正是基於這樣的考慮，學校在專家組成👩🏻🦯➡️🈂️、命題等方面非常慎重🫵🏻，先是組織強大的專家庫✍️，從全校上萬名教師中選聘300多人擔任專家，每個專家不僅要命題⭐️，參與命題的研討，還必須對所命的題目進行評估遴選。經過遴選後的題目才能進入試題庫。試題庫每年都會更新，適時補充適合新形勢要求的題目🍲，淘汰考生反映不太好或過時的題目🕵🏼♀️。
采訪中就有專家告訴記者🙋🏻♀️，有這樣一道題被淘汰掉了——“你爸和你媽鬧離婚，你應當怎麽辦💹？”老師覺得這道題的初衷是想考查學生對待家庭感情、社會交往等方面的內容，“但是在具體實施過程中曾遇到一個學生拿到這道題目就情緒激動🕵🏼♂️，難以控製👮🏻，原來這個學生正面臨這個問題。”所以後來考慮到存在部分這樣的考生家庭，這種題目雖然能考查學生🪑，但是對學生可能會產生一些傷害🤴🏽，同時題目觸動學生的情緒也不利於學生自我展示，於是這道題就被替換掉了。
“命題與其說是‘考學生’，還不如說是‘考老師’。”李潔告訴記者👚，每個專家為了設計一道合適的題目都要絞盡腦汁。專家組成員、文學院副院長白寅也認為專家老師必須不斷學習👩🏻🎤，不斷了解新情況。“考學生‘最喜歡讀誰的小說’🚴🏼♀️，如果學生回答一個網絡小說家，比如好幾年前我不是很熟悉的慕容雪村，那我不了解的話怎麽判斷？”所以專家不僅僅要考慮到怎麽出題，出的題目要考什麽，怎樣讓學生通過回答展現自己的素質🫸🏼，而且專家自身還得通過不斷學習，具備判斷的能力。
“我們的題目並不是很多面試考試中傳說的‘腦筋急轉彎’，我們的題目很普通。”“考核的方式不是扣分🪖，淘汰掉某位學生😲，而是不斷加分，挑選出綜合素質優秀的學生🛕🙋♀️。”付剛華說，專家在考核的過程中，並不是盯著這個學生是不是哪個點沒答出來◾️，是不是結結巴巴口齒不清。相反，專家是和考生不斷交流互動，微笑著用一些啟發性的語言引導學生答題🏗。2007級的譚超認為這種考核方式“可能並不看重我們是否能答對這道題的知識點🏋🏿🈺，他們註重的是我們的臨場應變、邏輯思維、語言表達和將所學知識內化的綜合素養”。方聞千則感慨：“最開始很不適應🕺，很緊張🩵，在第一站時才說兩句我就沒話說了，後來考官提醒我可以舉例子，我覺得沒這個考官的提醒我可能進不來。這充分說明不是要考倒學生，而是在挖掘學生🗿。”
所以面對這樣的試題和專家，學生可以按常規或跳出常規回答✶🫵🏻，試題沒有標準答案👰🏼♂️，同樣的題目，考生可能給出完全不同的答案，但都有可能得到高分。“因為每個學生都有其各自的特點🛀🏻，會以不同的方法處理問題👨🏿🏫，綜合評價錄取是希望招到不可替代的學生，而不希望都從一個模子裏出來🙅🏼♂️⛰。”
真招到了一批優生
無論是學業成績還是獲獎學金及評優情況等，綜合評價錄取的學生明顯優於“普招生”
從第一年的實錄137人，到2011年實錄605人，5年來，通過“綜合評價錄取”這種途徑進入中南大學的學生⛳️，累積已經達到2210人。為掌握到有說服力的一手數據，上個學期🫷🏼，學校對這些學生的在校成績及畢業就業情況進行了地毯式調查🚟，建立了詳細的數據庫🧍。記者看到，無論是學業成績還是獲獎學金及評優情況等🧕🏼💂🏻♀️，通過這種方式錄取的學生明顯優於“普招生”。2009年👨🏭，學校對647名綜合評價錄取的考生跟蹤調查顯示✉️：35%的學生成績居專業年級的前20%🎣，55%的學生成績居專業年級的前40%🙎🏼♂️，53%的學生獲得過校級以上獎學金與優秀學生幹部等獎勵，70%的學生在學校、學院或班級擔任幹部。2007級通過綜合評價錄取的學生於2011年畢業，有53%的學生進入了國內研究生階段的學習，另有10%的學生出國深造。據此可以肯定地說：這部分學生的現狀基本上達到了“綜合評價錄取”的初衷。
正在準備復旦大學考研面試的方聞千說🫶🏼，如果沒有“綜合評價”🗃，當年肯定進不了中南大學😫。2008年高考，小方的強項數學只得了103分，比他平時130分以上的平均成績差了一大截。好在中南大學給了他這個“綜合評價考核”的機會👮🏿，他也相當珍惜這個機會，2012年他獲得全國大學生數學建模競賽二等獎，可以免試保送本校讀研的他放棄了保研指標👨🏻，轉而報考復旦大學🔁，這一次，滿分150分的考研數學試卷他居然得了146分。
能源科學與工程學院大二學生徐舟🎁，高考成績不是很理想，對此他一直耿耿於懷。沒想到進校一年後🪫，不僅學習成績已是班上前列☂️🔽，還擔任了班級團支書、學工辦助理。在同學們眼中“表達能力特別強”的他還經常參加各種辯論賽、演講賽。今年春節，徐丹以自己的親身經歷，深入一些高中課堂，感謝和宣傳中南大學獨有的“高考後模式”。
黃金柱，現在可是商學院的紅人👬🏻：院團學會主席㊙️、2008級年級組組長🕟，4年裏獲得的各類獎項“拿到手軟”🙆🏽♀️。2月29日下午記者專程采訪時🍲🤢，他正在給學弟學妹們講解參加“挑戰杯”大學生創業計劃競賽設計方案🤛🏿👳🏿。雖已保研，但他現在很忙——在長沙市招商銀行實習🎀，空閑的時候要做本科畢業論文；作為隊長他還得花大量時間在自己的創業計劃競賽設計上💇🏻，盡管他們團隊的項目前期籌備開公司的事情準備得差不多了；當然，抽出時間來，他還得指導學弟學妹們。“當年我考得不太好。”黃金柱說，2008年他的高考成績只有561分，是“綜合評價錄取”多給了他一次選擇機會。
記者采訪時，學校向我們介紹了一批優秀在校生🤛🏻：08級國旗班“一姐”陳靖👱🏿♂️、獲機械設計創新大賽省一等獎的譚超🏨、能源科學與工程學院學工辦助理徐丹、簽約騰訊的“商學院2012屆就業之星”馬誌丹🔩、文學院團學會文體部長周漵芳子……這些人有一個共同的身份——中南大學綜合評價錄取生。
將來是否也搞聯盟
命題的科學性🐰、考核過程中專家的主觀性如何降至最低，這都是需要研究解決的問題
去年進校的周漵芳子告訴記者⛹🏿♂️，高考前各校的自主招生考試❤️，她都沒有參加過🎗，“太浪費時間了，高考前那幾個月很寶貴，與其盲目地穿梭於各個學校之間還不如專心復習🚵🏿♂️。”但是高考成績出來後她報考並通過了中南大學的綜合評價考核🧣，順利進入文學院🛀。她覺得高考成績出來後，考生都對自己有了一個比較清晰的定位🤽😁，學校通過劃定分數線也更加清晰自己要招收的人才🤹🏼♂️。她很疑惑：“有了（高考後的）綜合評價錄取，（高考前的）自主招生為什麽還要存在？”
當然，作為一項“摸著石頭過河”的改革試點工作，存在問題在所難免。一是社會普遍關註的城鄉比例失調問題，綜合評價錄取方式下依然存在。學校招生辦在《綜合評價錄取改革試點的成效分析》一文中，指出“需要采取措施消除錄取結果中存在的城鄉比例失調的現象”。文中比對了2007年到2009年🚆，通過這種方式所錄取的1092名考生，其中農村考生所占比例分別為27.46%👩🏼💻、30.8%、41.61%，雖逐年上升，但仍然偏低。為此，專家們還專門在出題時盡量避免這種現象，盡可能不偏離農村孩子的認知範圍。如考核試題中曾經出現過‘微波爐’一詞📻，後來被認為容易給農村孩子造成障礙➖，所以這類題目都被剔除了。
“既有素質考查多👌🏻，未來培養潛質考查少”🦓，這是專家們擔憂的第二個問題👨🏽💼。白寅說🪳，從開始的每站3分鐘，到後來的每站5分鐘，都無法讓人完全挖掘一個考生的潛質🙍，尤其是如何通過這種方式選拔到那些不善言談的內秀型人才🚺？30分鐘，真的能夠考查出學生的綜合素質嗎🤹🏽♀️？接受采訪的許多學生，也都認為語言表達能力強的人更容易勝出。
“評價標準的建立”是試點改革者們正在思索的課題🦹♀️。“怎樣科學準確評價一個學生”目前還沒有一個可供參考的依據。“我在個性特長組，調查表明這是最受歡迎的站點，但是，如何通過他們的表現來評判一個學生的綜合素質？”同時也是專家的廖濟忠說💆🏽，命題的科學性、考核過程中專家的主觀性如何降至最低🎅🏽，這些都是需要研究解決的問題🥃。
問題多多🌚，但前景應該還是不錯的🥇🦌。據了解，今年東北大學將在遼寧省試行高考後自主招生改革方案。采訪中📩，中南大學相關負責人表示𓀆，正在考慮能否聯合幾所高水平大學共同參與，聘請各校優勢學科的專家和教授組成專家團，充分發揮各校的學科優勢和專家優勢，使面試考核的科學性和權威性更強，同時實行就近設點、專家互派👌、測試結果互認🏌🏼♀️👨🏽🎤，等等，這樣不僅可以降低學生考試成本🌂，而且會讓學生有更多的選擇余地。
此想法如能實現，記者有些擔憂🥏，到那時👩🦲，“高校招生戰爭”是否會再次升級？此前“北約”與“華約”的PK升級為“三國殺”，再加上“綜合評價錄取”聯盟的話，一批頂尖級高校瓜分優質生源的局面讓中學、老師、學生和家長如何應對🧃？選擇越多也許就意味著不選擇也越多。高考截走了學習成績好的那一部分生源，類似綜合評價錄取的自主招生又把網撒向了高考的漏網之魚——那些綜合素質很強的生源。而其他高校又該怎麽辦？
好在改革的步伐從來就沒有停止過。
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“高考前模式”自主招生如何測試
“北約”、“華約”🙋🏼♂️🪺、“卓越聯盟”等高校通行的自主招生考核測試均安排在高考前，主要包括3個環節💁🏼：專家對申請材料進行評審初選、初試🏌🏿、復試。
這些高校的自主招生測試，以清華和北大最具有代表性。
清華的初試為筆試，也稱AAA測試，包括閱讀與寫作、數學👩🦼➡️、自然科學🦴、人文與社會4門，考生應參加閱讀與寫作和數學的測試🛡，並在自然科學、人文與社會中選擇其一參加。
清華AAA測試的命題重點在於考查學生對於知識的綜合應用能力和學習能力，不以超出中學大綱的知識為主要考查目標，但也可能有少量試題超出中學教學要求。
清華的復試包括清華特色測試👩🏽💼、面試和體質測試。少數學生還可能參加專門性測試等😖。除面試外🚶🏻♀️➡️，並不是每個進入復試的考生都要參加上述全部測試🍻。體質測試由學校按照《國家學生體質健康標準》的要求進行🤾♂️。
北大的初始（筆試）分為文科和理科，理科包括語文、數學、英語、物理、化學（每科100分共500分）🔴；文科包括語文、數學、英語📣、歷史、政治（每科100分共500分）👲🏿。
北大的復試為面試，內容為綜合素質考查。最終根據筆試和面試相加的綜合成績確定自主招生候選人💶。
另外👩⚕️，北大有中學校長實名推薦製度👨🏽🦰🤦🏼，並明確提出提高農村生源學生入選比例。清華推出A🤦🏽♂️🕐、B計劃，A計劃是針對綜合表現特別突出或者特長特別顯著的優秀學生🤸🏿，納入A計劃的考生🏄🏼♀️，可享受超過40分的自主招生優惠。B計劃針對經濟社會發展水平欠發達地區考生，B計劃候選人在認定時🥠，適當降低對於初試成績的要求，但在復試中將加強對其綜合素質的考查🍂。（新聞來源🎥：中國教育報）
