怎樣才能把最優秀的大學生選進黨組織，保證學生黨員的質量？華東理工大學已形成全過程、全方位的育人“鏈條”，而入黨“公開答辯”和黨員“述責答辯”則為其中的關鍵環節🍞。“兩個答辯”嚴把發展對象入黨關，確保學生黨員教育質量😜，有效地促進了大學生的成長成才。
入黨還需要像畢業論文那樣“公開答辯”？是的🧎➡️。從1987年至今，華東理工大學入黨“公開答辯”製度已整整施行30年。2005年，華東理工大學黨委在開展黨員先進性教育的基礎上，總結長期以來進行入黨“公開答辯”的實踐經驗，形成了大學生入黨“公開答辯”的長效機製。
成立答辯小組、公示答辯人員🚧、現場答辯、給出答辯意見，這4個步驟的落實，保證了答辯過程的公開、公正、民主。
抓好教育培訓，則為入黨“公開答辯”的開展提供了基礎保證。華東理工大學建立了初🖥、中、高“三級黨校”培訓與管理體系：初級黨校由學院分團委負責，對一年級新生進行全員培訓🪬；中級黨校由學院二級黨組織負責，對入黨積極分子學生進行輪流培訓📑；高級黨校由學校組織部門、黨校負責，對發展對象進行集中培訓。通過“三級黨校”培訓，積極引導大學生思想上入黨，為保障學生黨員發展質量奠定了良好的基礎。
“既嚴肅又親切”，在華東理工大學社會140班諸秋純同學看來，入黨“公開答辯”更像是一種雙向教育：答辯中，發展對象的自我陳述，展示了其入黨動機和對黨的認識過程✍️；而對答辯小組、支部成員和參會群眾問題的思考和回答，既能強化其思辨能力和黨性修養，也能在更多同學中普及黨的知識🧺。
應化141班趙彥博同學是華東理工大學化學學院入黨“公開答辯會”的主持人。2015年👩👩👧👧，她通過答辯成為一名共產黨員。4月11日，作為主持人參加答辯會，她感慨道👨🦳：“答辯會不僅可以考核新黨員是否符合黨員標準🚵🏿♂️，還能督促老黨員不忘黨章黨史🧘🏻♂️，銘記作為黨員的宗旨目標。”
一場“公開答辯”遠非看上去那麽簡單，而是一個全員參與的過程👔：二級黨組織、黨支部負責人、黨員和群眾代表組成答辯評議小組；每次答辯至少有20人參與；各二級學院已形成包含黨的基本知識👩🏽🔬、熱點問題🤿、個人問題等在內的豐富題庫🫲🏼；每次答辯都會做好記錄並形成書面材料……
“入黨‘公開答辯’機製增強了考察的可信度和操作的透明度，把住了黨員發展的入口關👰♀️，是經過實踐證明、行之有效的辦法🏄🏼♂️。”華東理工大學黨委組織部徐永楨老師說🦹♂️，“這種莊重的儀式感🫢，也強化了學生黨員對黨組織的認同感👶🏿🔉。”
少數黨員入黨後🌟，容易出現思想上放松要求、先進性發揮不夠、組織觀念淡薄等情況⛴。如何對入黨後的大學生繼續加強教育管理？
從2000年開始😂，華東理工大學首創並推出了學生黨員“述責答辯”製度。
華東理工大學規定👧🏿，學生入黨後必須在新生督導員🚒、網絡引導員、心理保健員🧜🏼♂️、學風監督員🆎、圖書管理員、文明維護員等崗位上進行一次黨性鍛煉。每年五六月份，學生黨員要向所在班級同學匯報自己一年來履行黨員責任、加強黨性鍛煉、踐行黨的宗旨👨🏼🎓、改正缺點和不足等情況，並接受同學們的提問𓀙。
“你入黨以來覺得自己做的最不符合黨員身份的事情是什麽？” “你每次獻血都參加是為了評獎學金嗎👨🏿🦲？”“你自己工作幹得很多💄，但好像總是幫老師們辦事，為什麽沒看到你幫班級做過什麽事情呢💵？”……這些問題都會出現在學生黨員“述責答辯”現場，當學生黨員的回答與平時表現一致時，就會得到全場的掌聲。
在“述責答辯”後，每名學生黨員還要接受群眾無記名的滿意度測評🙍🏽♂️。黨組織及時將測評結果和群眾意見反饋給答辯人👨❤️👨。在此基礎上👸🏽🧛🏼♀️，學生黨支部召開專題民主生活會💃🏻，每個預備黨員本著自覺提高、團結互助、對他人負責的態度開展批評與自我批評，分析不足，提出進一步整改提高的意見和措施。經歷過“述責答辯”的一名同學說🥷🏿：“入了黨，就始終有一股無形的、強大的力量在推動著你不斷進步。”
華東理工大學以“述責答辯”機製為引領🫷🏽，逐步健全完善了一系列的學生黨員黨性鍛煉機製💹，如標誌佩戴、守則規範、教育培訓🧑🏻🦱、行動計劃、實踐記錄👈🏻、民主生活👵🏼、評優表彰等👨🏻🎓，形成了學生黨員黨性鍛煉系列機製🙄。這些機製貫穿了計劃、實踐、述責🧑🏼💻💆🏽♂️、測評💇🏼♂️、總結🙆🏽、表彰的整個流程，在實踐中取得了明顯的效果🦶🏿，近幾年，該校學生黨員的群眾滿意率始終保持在99％以上。
來源：中國青年報
