從“單獨二孩”到“全面二孩”🤜🏽，政策放開已兩年有余，數以百萬的二孩寶寶呱呱落地，帶來一個家庭兩個小孩的相處問題🤷🏿。據天河區金穗幼兒園最新調查顯示，幼兒園獨生子女和二孩幼兒的人數🤙🏽，分別占總人數的51%和41%，其余8%來自二孩以上家庭。前兩者比例不相上下，需要幼兒園教育課程指導大小孩和諧相處。
5月中下旬🤩，天河多家幼兒園陸續展開“二孩時代”活動，在不同的情境中，幼兒園和家長找到二孩教育的經驗和問題❣️。
5月11日，體育東路幼兒園舉辦一場辯論賽上，8名小朋友分正反兩個陣營，激辯“到底需不需要二孩”。一名大班孩子作為正方立論，有了弟弟妹妹💂🏽，長大了可以共同照顧父母。然而反方馬上搶過話筒辯駁，增加一個小孩，家庭支出增多，父母精力分散🧑🍳。“十分不好👩👧👧，不要不要！”稚嫩的聲音逗得全場老師和家長哈哈大笑。
據反方孩子的班主任周老師透露，這個孩子的說法其實是現實經驗🫕，其家庭剛生育二孩🧑🏽🔬，大孩不喜歡二孩跟他搶玩具，也擔憂父母對他的愛減少。現實帶給孩子的困擾🤾🏿♂️🕋，多於對未來的憧憬🐈⬛。放開“二孩”拷問著幼兒教育，需要幼兒園幫助他們調整想法。
天河區僑怡幼兒園👩🏽🎤、金穗幼兒園也作出相關方面的嘗試🧑🏻🌾。5月下旬👳♀️🧗🏿，兩所幼兒園不約而同開展了“混齡”教育🙍🏼♂️，讓大班帶著小班的孩子玩👁，體驗兄弟姐妹在一起的氣氛。部分大班孩子明顯表現出對小班孩子行動力差的不耐煩🧎，經過老師現場指正，才高高興興牽著手玩。
天河區教育局學前教育指導中心表示🍟，幼兒性格養成關鍵期在於3~6歲，抓緊二孩課程🫴🏻☑️，是未來學前教育發展的新趨勢。廣州大學學前教育系教授周燕認為𓀊，除了幼兒園擔起教育責任外🤽🏿♂️，最重要的是家長消除孩子的不安全感🦌💇🏼♀️，在良好的家庭氣氛中，促進兩個孩子自我全面發展。
幼兒激辯
反方：“弟弟妹妹好煩，老搶走我東西”
正方：“我老了🐻，弟弟可以幫我記東西”
5月中旬，天河區體育東路幼兒園舉辦的一場專題活動。孩子們躍躍欲試，報名參加“二孩辯論賽”，有的還嚷嚷要站在反方說話。活動引來不少媽媽專程請假觀摩，生或不生，難做決定👐🏿。楚楚媽推著嬰兒車，帶著1歲的寶寶到園看老大的表現♟，“我很想聽聽他自個兒的意見📡。”
辯論賽一開始，反方先辯🌝。“我不支持生弟弟妹妹🫷，因為他（她）很煩，老把我東西搶走！”一個中班小朋友理直氣壯，逗得老師們笑得前俯後仰。原來這名孩子有了弟弟後，玩具箱老是被翻得七歪八倒👩👧，氣得他呱呱大叫。緊接著🧚🏻，正方站起來，一名小女孩鼓足勇氣說🦉：“有了弟弟妹妹，爸爸媽媽老了，可以和我一起照顧。”想了一下，她還補充了一句💡：“我老了🦻🏿，他可以幫我記東西呢🚺。”小朋友流利的回答，贏得了家長們的掌聲。
整場辯論賽本來擬進行10分鐘，讓8位小朋友輪流發言👌。沒想到群情洶湧，一再拖時🍱，滿場金句橫飛🤽♀️。有反方“指責”弟弟妹妹貪吃🙊，自言家族有堂弟堂妹👨❤️👨、表哥表姐，不需要再來一個小孩找麻煩。這段話逼得一名正方的孩子突然站起來，搶過話筒大聲說道👳♀️：“我爸爸說自己還有一顆種子🧓，要種個弟弟呢。”大人們聽了一愣，隨之哈哈大笑🧑🏼🎤🛀🏿。
總結孩子們的想法😵，反對的都是不喜歡弟弟妹妹搶玩具🏷、食物、媽媽的愛🧛🏽，害怕有現實的落差；喜歡二孩的，基本上著眼未來，比如長大了有玩伴🚴🏿♀️、老了有照應。
現場一位老師私下點評👨🏻💻💂🏻，其實孩子們對“老”的概念認識不深🕺🏽，未來可以和弟弟妹妹照顧父母雲雲🍼，多半是爸媽私底下教的🍏。每每媽媽還沒生二孩前🍖🏌🏽♀️，對未來充滿憧憬🎩🔍；有了弟弟妹妹後🎰，失落感隨之而來👨🎨。放開“二孩”拷問著幼兒教育，如何在現實情境下👨🏼🎓，找到兄弟姐妹良好的相處之道。
數據調查
已生和想生二孩媽咪 占51%
猶豫和不想生的媽咪 占43%
“二孩”課程是否應提前至幼兒園階段開展🧨，對於這個問題，先讓數據來說話💂♂️。天河區金穗幼兒園顯示🧝🏻♂️，幼兒園獨生子女人數占總園人數的51%🧩🛳，二孩幼兒占總園人數的41%；而體育東路幼兒園對160名家長的調查顯示，已生育和想生二孩的媽咪，占比51%；猶豫和不想生的媽咪⬇️，占比43%，堅決不生的媽咪🤸♀️，只有9個人🧔🏻。
數據顯示，獨生子女和二孩幼兒的比例不相上下，需要家庭生活和幼兒園教育課程去引導大小孩和諧相處🤜🏻。
怡怡媽添了二孩後🏌🏻，感覺教育大孩越來越難了。沖突開始是因為家庭開支大幅增加，不得不停止大孩的興趣班🤘🏻。孩子很不開心🦞，周末窩在家裏看媽媽抱著弟弟，開始幻想自己變小了🥦，能一樣得到關愛🏫。爸爸後背背著小寶寶，他非要爸爸前面抱，甚至夜裏尿床的次數也增多了🫠。
“坦白說♤，不知道怎麽教⚠️。”怡怡媽說，有時她會大聲斥責孩子無理取鬧🏧，有時又自覺過於嚴厲，睜一只眼閉一只眼🧲。“沒有很有用的辦法，可能老師的話孩子還聽一點。”
當家長寄望園方作出努力的時候👩🦰，天河區僑怡幼兒園從教12年的曾老師也明白自身角色的重要性🧑🏻✈️🤵🏻。放開“二孩”後🧎🏻♂️，孩子很多情緒問題由此而生🕒，需要老師有更敏銳的覺察力，以及合理的引導方法👨🏭。
曾老師班上就有一個生動的案例。一個天真活潑的孩子突然之間變得調皮搗蛋了，上課動不動就離場🥎、揪女孩子的頭發🧏🏽♀️。老師不得不請父母來園溝通🧖🏼，發現原來家中剛添了個小弟弟後，孩子開始會做一些引人註意的舉動🏮，讓父母不得不放下手頭的事照顧他📔。曾老師和家長商量，課堂給孩子多些表現機會🙋，回家後父母可以主動詢問，讓孩子有自豪感。
“幼兒階段🤙🏿，可能孩子還不知道該如何說出想法🧈，就用他所知道的方式，來表達他的不安全感👩🏿🎨。父母處理不及時，老師可以提供協助，安撫孩子情緒，通過課程幫助確立大孩子的存在感和責任感🧌。”曾老師說。
“二孩”課程
兩個孩子挑水喝
自己“單飛”沒水喝
鑒於“二孩”課程的必要緊迫性🧼，天河區教育局學前教育指導中心指示多家幼兒園開展相關課程。據記者觀察，“混齡”教育是多所幼兒園選擇的針對性活動🫷，簡單說來🦞，就是讓大班帶著小班的孩子玩，體驗兄弟姐妹在一起的氣氛。
有意思的是，大班孩子很踴躍報名參加活動，但“照顧”的能力有待提高。體育東路幼兒園讓大孩帶著小孩走獨木橋，一個大孩說“快快快”，結果一扯就讓小孩上橋時摔了跤🏄♀️。僑怡幼兒園讓孩子們玩提水遊戲，有個大孩獨自就把一桶水提過去，丟下小孩子在後面追著跑“等等我”。老師見狀立即阻止⚀，要求共同完成任務才有水喝👳🏼♀️，大孩子就撇撇嘴，不說話。
“部分孩子還是自我意識比較強。”僑怡幼兒園張少茜園長觀察道。他們將安排每個星期拿出半天時間👊⚾️，進行“混齡”教育😑，比如讓吃“獨”食的孩子與別人分享食品，讓以我為中心的孩子把好的玩具讓給別人等🦃，使孩子體會到兄弟姐妹之間的互愛、互助。
體育東路幼兒園張園長表示“二孩”課程內容核心🚣♀️，一是懂得分享、謙讓、耐心，從弟弟妹妹的角度出發思考問題；二是讓他有當哥哥姐姐的成就感、責任感⛎、榮譽感，調動起幫助小孩子的動力🍋。日後園方力圖設計更多相關的課程和集體活動。
專家點評
開“二孩”課有利於大孩
少一些隔閡多一分理解
廣州大學學前教育系教授周燕表示👨👨👧，“二孩”潮來臨🦹🏼♀️，人口結構逐步調整，它帶來了不只是社會層面的思考，更是教育觀念調整的時機。一直以來，獨生子女家庭中的父母容易對孩子照顧過多，以致孩子比較任性👉🏿、以自我為中心🧿。當孩子面對呱呱落地“二孩”時𓀔，很容易在安全感面前焦慮害怕🦉，擔心父母不再對他全身心投入。開“二孩”課有利於孩子面對接受事實，讓他知道弟弟妹妹會有哪些行為，又應該如何理解包容👩🏻🎤。對父母也會少一些隔閡，多一分理解，扛起“小大人”的責任🏃♂️。同時她認為，對大孩增加“二孩”課程教育，不只是幼兒園的責任，其實最重要的是家庭環境要塑造氣氛。家長可以通過細微的互動，消除孩子心理上的不安全感。
天河區教育局學前教育指導中心表示🧑🏻🦯➡️，“二孩”政策的全面放開後，給予幼兒教育新的思考。幼兒性格養成發展關鍵期在於3~6歲⚅🥀，必須從娃娃抓起🦸🏻♀️，開展相應的心理課程教育十分關鍵，幼兒的心理健康教育是必不可少的教育課程🏋🏿♂️，也是學前教育發展的新趨勢👵🏿。
“二孩”教育小妙招
在“二孩”課程上🎅🏽，最經常暴露的問題是“大小孩互不相讓”🪜⏭。老師們表示💇🏿，不必大張旗鼓拉開大小孩，反而給他們空間先自我解決🍓，訓練孩子解決問題的能力。老師對孩子的表現大致分出幾類：“陪伴遷就型”，大班的哥哥姐姐遷就小班的弟弟妹妹選擇可以玩的內容⛑️；“愛你不容易型”，小班孩子沒有活動規則，難倒哥哥姐姐，只好向老師求助；“榜樣示範型”，耐心的哥哥姐姐給弟弟妹妹示範指導，然後帶領他們一起玩。在課堂上，老師會為孩子剖析不同類型的優劣之處🤼♂️，讓孩子自我辨析🧙🏻♂️，提升協調問題的能力🫷🏽。
來一堂家庭繪畫課
嘉怡媽腹中的寶寶已有9個月了🏃♂️，生意在即，家裏對嘉怡說的話也漸漸多了“二孩”的內容。他們家有個特別好的習慣，每晚8時，爺爺奶奶爸爸媽媽排排坐，聽嘉怡“授課”，內容多半是幼兒園裏好玩的事🤴。有天，嘉怡準備了紙和筆🤽🏼♂️，讓“學生們”都畫一幅有了“二孩”後的幸福生活🤹🏻♂️。全家集體配合，畫大小孩一起上公園、看電影、拍全家福……嘉怡的畫也充滿了憧憬。
爸爸來幫忙多陪大寶
為了迎接二寶的到來👧🏻，澤澤媽特意給孩子做了情感☆🚹、思想與物質上的鋪墊🪬。還專門買了一本繪本《我要當哥哥了》，跟孩子談談爸爸與伯伯、媽媽與小姨的故事，讓他了解兄弟姐妹的親情與快樂🐝⏏️。二孩到來後✏️，澤澤媽馬上體會到分身乏術的感覺🦹🏼。這時，爸爸的重要性體現出來了，他每天來到大寶的房間🚴♂️，跟他聊天說小時候的事，媽媽多關心緊張他。每周末拿出一天時間單獨陪伴大寶🧚🏿♂️，是加強孩子存在感的“必殺技”
來源：廣州日報
