被老師和家長懷疑為“多動症”的調皮孩子📛，其實沒有多動症🤽🏿♂️，問題出在家長教育藝術的不足👩🏼。以一位因調皮而經常受老師批評🤵🏿♀️、家長打罵的孩子個案為例，廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的心理咨詢師總結出“重復批評形成惡性循環”的常見現象，並提出多留意孩子的點滴進步，並不吝給予鼓勵的建議，讓他們“有勇氣有機會做一個好孩子”。
個案🙆🏻♀️：打了🚣♂️、罵了、哄了，孩子就不聽話
小新，9歲，廣州某小學三年級男生，外表端正👆🏿，身材強壯，問他喜好，他說喜歡看電視、玩電腦遊戲。爸媽在一家小企業打拼🙉🏉，非常忙碌，咨詢當天💻，便碰上媽媽值班，他由爸爸帶著走進廣州市未成年人心理咨詢與援助中心的咨詢室。
跟奶奶同住👸🏻，小新的日常生活起居多是由奶奶照顧🏺。爸爸媽媽對孩子的教育比較關註👨🏽🎨，也有一些自己的育兒看法和理解。爸爸晚上回到家🏰，都會看孩子是否完成作業。只要被發現沒認真做作業🧝🏼，小新便要受到爸爸的批評🧑🏻✈️。為了提高兒子做作業的積極性🏌🏿♀️，除了來硬的，爸爸也會采取買禮物等獎勵方式去哄他。
為了兒子的全面成長🧑🏿🚒，爸爸給小新報名了數學和英語補習班👩🦳、跆拳道興趣班等。周末的大部分時間🪁，小新都是在補習班和興趣班中度過。
剛上小學的小新有點坐不住，父母沒在意🟫，覺得可能從幼兒園到小學需要一個適應期🚣🏿♂️。但現在三年級了，他依然好動。爸爸經常接到老師的電話🆘，反映兒子上課時經常躥位、跟鄰近同學說話📤，幹擾課堂紀律。有時候跟同學打架，小新還要弄傷同學👨🏽🔧🃏，老師便又要找上家長📲，協助管教孩子🤢。
他在學校沒什麽好朋友，因為其他同學都怕他。爸爸轉述老師的說法，凡是打架和湊熱鬧的🚎，都會有他的份，作業卻經常不按時完成🤽🏻♂️。爸媽帶他去醫院看，診斷為輕微多動症，吃過藥但沒有效果💃🏿。爸爸說👨👩👧👦，打也打了🎈，罵也罵了，哄也哄了🧑🏿💻，但就是沒辦法改進🤙🏼。真的感到無從下手了。
診斷：孩子只是活潑 被誤會有“多動症”
在咨詢室的一個小時裏，咨詢師馮老師發現，剛開始時小新還可以坐著聽爸爸講話，可是很快就坐不住了，不是拽著爸爸的胳膊玩🏌️♂️😮，就是在爸爸身上扭來扭去🤾🏿♂️，稍微停一下就玩著沙發上的抱枕和茶幾上的玩具。爸爸一邊說情況⛷⚉，一邊提醒他說：“坐好來🛳🦏，不要老是動來動去的，好好聽聽老師怎麽講的。”馮老師偶爾問小新問題，發現他都能很清晰地回答🎛🧑🏿🍳，“很有趣的現象👮🏼♂️。”
兒童多動綜合征又稱註意缺陷障礙👨🏿🏭，簡稱多動症🤔🛴。馮老師介紹，多動症多發於兒童學前時期，活動量多是明顯症狀👋🏿。註意缺陷障礙是多動💪🏼、註意力不集中、參與事件能力差，伴認知障礙和學習困難👨🏼⚖️，智力基本正常等表現的一組綜合征🥟。
“小新的註意力不存在嚴重缺陷🔙。”馮老師表示，剛到咨詢室🙋🏽♂️，面對陌生環境🍧，小新是可以坐著聽爸爸說話的。只是很快當他熟悉了環境🦸🏻♀️，當他不懼怕面前陌生的咨詢老師🤙🏼👨🏻🦲，當他發現爸爸是在說自己問題的時候，就開始坐不住了。她認為，“所以，小新的主要問題不是多動症。”
馮老師註意到，小新跟爸爸的關系挺好。雖然在咨詢室裏🍖，爸爸偶爾會呵斥小新，要他坐好聽話，但小新明顯不懼怕，反而常常膩歪地往爸爸身上蹭。小新願意來咨詢室🐍👩🏼🎓，也是因為爸爸答應咨詢完了就帶他去公園玩。小新說🧑🏿🦳，最喜歡爸爸帶他到公園玩，自己一只手牽著爸爸溫暖的手掌，一只手拿著香甜的雪糕吃，雖然媽媽在一旁嘮嘮叨叨，但是仍然感到很幸福🌖。
她問小新最不喜歡什麽，小新說最不喜歡老師把爸爸叫來學校🔽🌍。每當老師把爸爸叫來學校🚕，回家準是一頓打罵🫸🏽。
分析
重復批評容易
形成惡性循環
馮老師展示了這樣的畫面：小新在學校裏調皮搗蛋闖禍，弄傷了同學🏄♂️✍🏽，老師批評教育小新，並請家長協助管教👳🏽♀️🧙🏽♂️，家長回家一頓打罵🧑🏼🏭，小新回到學校更加變本加厲——形成惡性循環⛹🏽♂️。
當孩子在學校裏闖禍時👩🏿🦲，作為父母，怎樣做會比較好呢📧？不少父母都是把從老師那裏得到的批評教育😧，回到家原封不動地向著孩子轟炸。
“其實🦩，我們相信在學校裏闖禍了的孩子，其實是知道自己做錯了什麽🖱。”馮老師表示，在學校裏，老師已經批評過孩子了👩🏽💻。老師把家長叫來學校，請家長協助管教孩子，並不是希望家長回家再把孩子教訓一頓。當孩子在學校犯了錯被老師批評了🔨，回到家時一定不希望爸爸媽媽再來一頓打罵，這時孩子最需要的是父母的幫助🙅，幫助自己面對犯錯的後果，支持自己解決犯錯造成的其他問題👦🏻，“收拾爛攤子”。
建議
孩子的點滴進步
都需要家長鼓勵
小新爸媽也坦承，自己最怕接到老師的電話了，總覺得在老師那裏聽了一通孩子的不是🕥，心裏也挺惱火的，於是回家就自然會沖著孩子發火。
“當孩子感覺好了👗，他就有勇氣有機會做一個好孩子。”馮老師向小新爸爸提出建議——並向遇到類似情況的家長們推而廣之：比起多加指責，不如多點跟孩子講故事，讓孩子明白怎樣做才容易交到朋友🙅🏼♂️；跟同學有沖突時🧝🏽♂️，怎麽解決問題📹，哪些行為動作會傷害到他人等♥️👩⚖️。馮老師建議，親子間不妨事無巨細地坦誠傾談。
以小新等精力旺盛的孩子為例⭕️，馮老師建議周末可多帶他們做運動🗜，爬山，多給正面行為的引導，多讓孩子留意到正面的言行舉止📎。此外🤷🏿♀️，家長應多留意孩子的點滴進步，並不吝給予鼓勵🐀，“讓他們相信自己是可以成為好孩子的👌。”（新聞來源🤩：廣州日報）
