去年有近一千億元的教育撥款沒有撥出去。一邊是某些學校等錢用🫷🏻，籌錢要靠“化緣”🌧，一邊卻是有錢無處花，背後折射出教育撥款製度的某些弊端。
3月14日晚，廣西河池市都安縣高級中學內，上千名莫振高的親屬、朋友🐪、學生以及海內外校友參加其追思會。30多年時間裏，都安高中校長莫振高用自己微薄工資以及陸續籌集而來的3000多萬元人民幣善款，資助近兩萬名貧困生圓了上學夢⛔️，他也因此被稱為“化緣校長”👼♓️。
一個縣的高級中學，正常運轉所需要的資金🍧，要靠校長“化緣”——像乞丐一樣去乞討，求政府部門以及社會各界的施舍🥷🏽，這是極不正常的。我們常說，再窮不能窮教育工作者；再苦不能苦孩子😇。可為什麽學校的正常運轉，得不到財政正當撥款⛹🏿，而要靠校長去乞討，去“化緣”🧛🏼？
從2012年開始，國家對教育的投資就已經達到了4%，但這4%的資金投到哪裏去了🕶，“越有飯吃越有湯喝”，越富的地方🧚🏻♀️、越富的學校🩳，得到政府的投資反而越多，同樣是一種極不正常的現象，很多地方政府只願意“錦上添花”🫢，而不願“雪中送炭”🐄，導致有的學校“富得流油”，有的學校窮得要死，只能靠校長的能耐去向政府“化緣”，能耐大的“化”來得多，能耐小的“化”來得少📮。這背後有沒有回扣腐敗之類的事情發生，無人說得清楚。
今年從全國“兩會”上傳出消息🛹，去年有近一千億元的教育撥款沒有撥出去。一邊是某些學校籌錢要靠“化緣”，一邊卻是有錢無處花👨🏿🍼，背後折射出教育撥款製度的某些弊端。
我國現行教育撥款製度👳🏿，從根本上說，還是行政主導🥼、政府說了算，學校只是向教育部門、財政部門討錢花🤏🏽。這種撥款製度🥸👮🏽，確定預算、撥款和經費使用都比較“任性”，在立項批準預算，把錢拿到手之後🧑🏼⚖️，卻不知道這些錢該怎麽用，以至於資金被閑置、挪用、侵占。另外，教育經費的使用效率不高🏗，缺少監督，有的經費被用於形象🫑、政績工程，真正迫切需要雪中送炭的，反而得不到關註💪，導致一邊缺錢，一邊錢花不出或一邊亂用錢🍊。
有學者指出💮🎟，要防止上述現象，有必要改革由政府主導的撥款體系，建立國家和地方教育撥款委員會。根據教育法律法規📑、各校辦學任務，確定教育撥款預算，並監督政府部門撥款、檢查撥款使用的效率👩🏼🌾，監督學校對撥款的使用去向。約束行政部門的權力🧑🏽🎓，確保政府部門能按預算撥款🍟，而不是“任性”地想撥就撥，想撥給誰就撥給誰🛀🏼，以及想撥多少就撥多少🧑🏻💻。（新聞來源🤮：新京報）
