幼兒階段是形成自信的重要時期，父母是孩子的第一任老師，3歲之前👯♂️，孩子接受最多的教育就是父母的教育，所以家庭是培養幼兒自信心的重要陣地。
大羊是個出生時就特別膽小的孩子。蔬菜下鍋的滋滋聲，會讓她大哭；打著旋飄落的樹葉◽️，也會讓她緊張地拽住家人的手🚣🏼；對照《3-6歲兒童學習與發展指南》，更是和很多目標要求無法吻合🟧。既是幼教工作者🚶，也是家長的我始終堅信孩子的成長有快有慢，包括自信心的樹立✤。
父母是孩子的鏡子🤼，一舉一動都直接影響孩子的身心發育🖨🤞。一個具有樂觀心態的孩子🍽，一定也是自信的。生活中🍫，家長要保持積極向上的生活態度👨🏽🔬，不抱怨𓀌，遇到困難努力尋求解決問題的辦法，為孩子樹立自信的榜樣🧾。父母還要積極地表達對孩子“愛”的情感🗯，讓孩子不僅能夠感受到，而且讓他們能夠感覺自己在家庭中的“分量”🙇🏽♂️。一個覺得自己在家庭中有“分量”的孩子，是不會自卑的。自卑的孩子普遍認為自己不受重視📆，父母不愛自己👨🏽🦰。所以幼兒園裏大羊的任何演出、比賽，我和愛人都會一起參加🚣🏼♂️👷♂️。幼兒家長征文✬👩🏻💻，我也會積極參與。大羊明顯感覺到我們對她的關註，她經常會說：“爸爸媽媽✒️，我真的很愛你們。”大羊的情感表達🤹，也會得到我們的熱情回應🤦♀️，告訴她“我們也很愛很愛她”🚶🏻♀️➡️，從大羊的眼神和笑容中，能夠感覺大羊“自信”的種子🚒，已經在心裏播下🏄🏿♀️。
要允許孩子有自己的想法🖖🏽，註意傾聽孩子的意見☢️。大羊每次提出要求的時候，我都會認真對待，鼓勵她講出理由。合理的🦵🏿，堅決予以支持↔️；不合理的✫，會耐心地講明道理予以拒絕😰。遇到孩子自己的事情🫧，會征求她的意見🧑🏽🦰。譬如買衣服💅，允許大羊挑選自己喜歡的顏色、款式🧘🏿，並對她的最後選擇給予鼓勵。當孩子遇到困難的時候，家長一定要及時出現🤚🏼，告訴他父母會和他一起解決問題。並告訴孩子🐜，每個人都不是全能的，遇到困難很正常，大家可以一起想辦法解決。
家長還要經常與教師保持聯系🙏🏽，多方交流👩🏼🏭💇🏻。要及時了解孩子在園情況🙍🏼♂️，同時將孩子在家的表現反饋給教師，家園合作，是增強孩子自信心的有效途徑。經常有一些孩子，在家活潑🏄🏼，在幼兒園卻表現得膽怯，所以教師不容易發現這些孩子的優點🕦。作為家長，可以經常和教師交流孩子的情況，這樣才能讓孩子獲得有針對性的幫助🕍。請教師在全班孩子面前及時表揚孩子的點滴進步，增強其自信心👩🏻🦼➡️；對孩子的不足🔘，請教師給予針對性的指導，因材施教。剛開始我跟老師說大羊優點的時候👩🏽🔧，老師反饋說沒有發現🫘。但老師了解後，留心觀察大羊的表現，漸漸發現了大羊很多優點👍🏽，有的優點甚至在家裏也沒有表現出來。經常和老師交流👳🏿♀️，使大羊獲得了老師的關註以及真摯的表揚。現在的大羊🏊♂️，已經可以站在臺前👎，主動為小朋友們講故事了🙂↔️。
對幼兒來說🏃🏻➡️，樹立良好的自信心👨🏻🦽，不僅是激發潛能的重要前提🔲，更是建立完美人格的基礎🫵🏻。家長應該施愛有道，引導有方🕺🏿，以“靜待花開”的心態🧑🏿🎄，慢慢等待孩子自信心的生根發芽。（高健 作者單位🫣：吉林省延邊州教育局學前教育指導中心）
幼兒期是一個人個性形成的重要時期，也是可塑性最大的時期🙎🏻。在教育實踐中，我發現許多幼兒常常會產生自我否定的傾向，表現為缺乏自尊🟩、自信🙎♀️，對許多事無熱情，行動消極🏄🏿、被動、退縮🦊，不敢當眾發言🚘，具有較強的依賴性。一些家長也反映自己的孩子常把“我不會”、“我不行”掛在嘴邊。
自尊感是幼兒自我意識中最具有積極意義的情感☢️，是幼兒心理健康的重要指標之一💈。自尊得到滿足，將使幼兒感到自信，產生積極的自我肯定😔。
多鼓勵幼兒，用愛滋潤孩子的心靈
沒有愛🧔🏻♂️，就沒有正確的教育。只有愛孩子👖，才能理解🟫、體諒他們🚶♂️➡️，把他們的歡樂與苦惱裝在心中；只有愛孩子🟥，才能更好地教育孩子👩🏿🔬。愛能使幼兒獲得安全感🎳、滿足感和幸福感，能促使他們身心健康發展。尤其是對那些“病苗”，教師更應傾註全部的愛，用自己的心去溫暖他們的心。
幼兒對成人的評價非常敏感🦻🏿☮️，往往以成人的評價作為自我評價的依據。美國精神病學者沙利文認為，一個人在他的生活中，會由於某個重要人物不經意的👨👦👦、不恰當的評價而喪失自尊和自信🤳🏽。對幼兒來說，父母、教師就是重要人物，如果成人經常隨意地指責他們，幼兒會感到自己很笨、很不好🏰，這種消極的自我體驗幾經反復就會固定下來，從而破壞幼兒的自信心，使他形成自卑心理🦸🏽。而經常得到成人肯定👩🏻🦰、鼓勵的幼兒則能產生自信心。因此，成人應該註意自己對幼兒的評價和態度🌇，在活動中多肯定和鼓勵幼兒🤢，不要隨意批評幼兒😲，切忌使用消極結論性語言評價幼兒👆🏿，更不能一味地斥責幼兒👎🏼。
了解孩子的個性心理特點
一個班級的孩子由於知識🧖🏽、興趣、愛好、能力等方面的不同，呈現出各自獨特的個性心理特點，每個幼兒都是獨一無二、完全特殊的個體🏄🏿♂️。成人應在了解每一個幼兒心理特點的基礎上🎃，糾正其不良行為習慣。對於自尊心很強或容易產生抵觸情緒的幼兒🉑，如果教師公開指出他的缺點，會傷害他的自尊心𓀜，雖然老師的本意是幫助他認識自己的錯誤，但這樣做往往適得其反👩🏿🔧。因為這樣的孩子感情比較脆弱，缺乏承受公開批評的能力📯，所以批評時要非常慎重🖲，要特別註意批評的方式、時間、地點及幼兒的可接受性，要使他感受到老師是在幫助他。有的孩子有強烈的自卑感⚖️，缺乏自信，做事之前總是先想到困難👪，處處畏縮。對這樣的孩子要采取多鼓勵、多表揚的方法，平時有意交給他一些較容易完成的任務🤹🏽♀️，在活動過程中，幫助他克服畏難情緒👮🏼♂️，讓他體驗到成功的快樂，從而逐步樹立起自信心☠️。
豐富幼兒知識⛑，培養能力，增強自信
能力強的幼兒往往比較自信，在教師和夥伴面前敢說敢做，不怕困難🤾🏽。相比之下，能力差的幼兒就容易產生自卑心理⌨️。因此🦎，培養幼兒的自信心應該與培養幼兒的多種能力結合起來🐹，使幼兒的自信心建立在實實在在的基礎上。教師要在活動中運用各種形式豐富幼兒的知識，引導幼兒學常識、學語言👨🏽💼，引導幼兒動手動腦🎛，手📬、眼、腦、口協調並用，調動幼兒的學習興趣🧎🏻➡️。使他們能夠在學中玩、玩中學，在豐富幼兒知識的過程中有序列地培養幼兒的觀察能力、記憶力、註意力、想像力👨🏼🚒、動手操作能力等👰🏼。
除培養以上能力外🔒，還應重視培養幼兒的交往合作能力✌🏻😽。教師應該以大朋友的身份參與到幼兒同伴交往中，並積極引導幼兒建立平等融洽的同伴關系，讓每個幼兒都被同伴和團體接納。這一點對於培養幼兒的自信、自尊非常重要。幼兒在與同伴的交往中，若是獲得愉快🧑🏿🍼🤵🏼♀️、積極的體驗🐋，就會產生自信，從而更加主動地與他人交往。積極愉快的交往經驗可以提高自信🧝🏽♀️，自信心的增強也會引發更強的交往主動性🧑。反之，若得到消極反饋，孩子往往會產生不愉快的情緒🏊🏻♀️，進而妨礙他們主動與他人交往。人際交往是雙方的互動過程🚡，語言在交往中起很大作用。因此教給幼兒用語言交往是很重要的⛄️。此外，還應讓孩子學會樂於助人，友善待人🤦🏼♀️，互相謙讓🐵，照顧他人的利益和需要👨🏼⚖️，用自己的能力吸引同伴的註意，達到交往的目的。
通過解難練習🌡，鍛煉幼兒自信心
每個孩子在成長的過程中🖖🏿，都將不可避免地遇到各種困難，能否勇於面對現實🤛🏿，克服困難是幼兒是否具有自信心的標誌。經常為幼兒提出一些有難度的課題，使他們運用已有的知識經驗和能力，進行思考和操作。只有敢於克服困難🧑⚕️，才能使自信心的樹立有了較為切實的基礎🤛。
在活動中，向幼兒提出問題時適當地增加難度，讓幼兒通過思考、商量、努力獲得成功🥻。同時🕷，讓幼兒建立起這樣的信念：只要不懈地努力，總會獲得成功的。（郭亞琴 作者單位🏂🏻：內蒙古包頭市包鋼第七幼兒園）
讓含羞草綻放自己
剛接手中班時🫅🏽，轉來了一位叫子成的小男孩，個子不高🏄🏽👌，大大的眼睛，羞澀地躲在爸爸身後。在和家長的交流中得知🐦，由於父母都在工廠上班，沒時間照顧孩子，子成一直是由鄉下的爺爺照看，沒上過幼兒園🧖。爸爸走後，我給子成安排好座位，他靜靜地坐著🥰，不哭也不鬧。但接下來發生的事情卻讓我始料未及。
他是一株含羞草
午餐時間到了，小朋友都到小桌旁進餐🙍🏽♀️，但子成還在原來的地方坐著不動。我過去拉起他的小手，幫他把小椅子搬到餐桌旁，他卻怎麽也不肯坐下來，淚水在眼眶裏直打轉🍽。我蹲下來，摸摸他的頭💶，關切地問：“怎麽啦🖕🏼，子成🥏？”他低著頭說👱🏼♂️：“我不想在這兒吃🚴♀️。”我笑著問：“那你喜歡在哪兒吃🧑💻？”他伸手指指窗臺。“好吧！”我把飯菜端過去👮🏼♀️🔠，子成在窗臺上大口吃起來。我猜想，孩子可能到了一個陌生的環境不太適應，等過幾天就好了。
然而事情並不像我想象的那麽簡單。兩天過去了，子成還是拒絕到餐桌旁進餐。而且集體活動時他從不舉手回答問題，我有意提問他，他站起來哼哼唧唧😘，聲音小得像蚊子，其他小朋友都笑他，他臉更紅了，好像說話氣也不夠喘的。做蒙氏操作材料時🦹🏿♀️，我看他早就做完了🧚🏻，但一直不敢過來，直到我叫他🤵🏽，才扭扭捏捏、不緊不慢地蹭過來。是什麽原因使他這麽不自信呢🫷🏿🅰️？我把自己觀察到的情況和家長做了深入交流，子成爸爸驚奇地說：“他在家裏說話聲音大著呢，爺爺一直誇孫子乖，在老家也沒幾個小夥伴𓀎，他在炕上自己玩，一坐就是半天🧑🏻🦯，從來不鬧，也不耽誤爺爺幹活。”
我的心刺痛了👩🏽🚒，原來症結在這裏，正是因為孩子的乖，才讓大人忽略了他。長期缺少小夥伴一起玩，他封閉在自己的世界裏，現在忽然和這麽多孩子在一起生活🤷🍦，他感到陌生🫅🏻、不適應，沒法融入到集體生活中，從而使他不自信🎃。怎樣能讓他走出自己的小天地，快樂、自信起來呢？
一個好友，讓他融入集體
讓子成融入集體的第一步，是給他找一個好朋友。因為孩子的心都是相通的👨🏼🚀，很容易就能玩到一起。我在班級物色了一個合適的人選——佳明。佳明開朗、活潑，大家都喜歡他🚫，最重要的一點是他喜歡幫助人🙌🏿。我把佳明叫來，交給他一個任務，讓他照顧好子成，生活活動、遊戲活動時都帶著他一起進行𓀅。佳明爽快地接受了任務，馬上就把椅子搬到子成旁邊了。接下來幾天，不論是洗手、排隊🌏、玩遊戲，佳明都拉著子成的手，子成開始還不好意思，但很快就接納了佳明，他們成了形影不離的好朋友。慢慢地🏥，子成臉上現出了微笑，終於有一天🦔👸，我發現子成坐在佳明旁邊進餐了🛷🫵，這可是邁向成功的第一步👩🏽🏭。
一份關愛，讓他感受溫暖
子成接納了小朋友🤮，下一步該教師出場了🧑🎤。我用自己的愛無微不至地關懷他。清晨，沐浴著柔和的陽光👰♂️，子成來園時我總是疼愛地在他充滿稚氣的小臉上印下甜甜的吻🧺；夕陽西下，我為晚接的子成講有趣的故事，他總會在沉醉的傾聽中會心地微笑👩🏻🔧，遠離等待的焦灼👫🏼；當他拿起畫筆信手塗鴉時，我會由衷地贊賞他，並鼓勵他將自己的作品和小夥伴分享☪️；他不小心尿濕了褲子，緊張得無所適從🤏，我會把他帶到沒人的角落，為他換好幹凈的衣褲，趴在他耳邊說著悄悄話：“老師小時候也尿過褲子。”讓他解開心結🗂👨🏿🔧。他開始敞開心扉接納🧤、信任老師了，臉上的微笑也越來越多了。
一個平臺🎪，讓他體驗成功
針對子成能吃苦，做事有恒心的優點🤜🏻🤾🏿♀️，我委以“重任”，讓他在班上擔任“衛生小班長”，檢查小朋友椅子是否擺放整齊，幫老師搬桌子、掃地等。子成沒有一般獨生子女身上的驕氣，幹活很賣力🐪，每次都能出色地完成任務，因此也多次得到老師的表揚。每次得到老師發的棒棒點，他的眼睛都亮亮的，小胸脯也挺得直直的⛄️🧝🏼♀️，集體活動時也敢舉手回答老師的提問了🧓🏼，看著子成的變化，我喜在心上，決定再“放一把火”，趁熱打鐵。
幼兒園正好要舉行“童話小天使”幼兒故事大賽，我覺得子成條件不錯，如果他能大膽地表現自己，肯定能參加園裏的比賽🗞👨🏫。我幫他選好了故事，他很快就能講下來，只是眼神飄忽不定。我鼓勵他，讓他相信自己🧚🏿，告訴他應該怎麽表現，讓他對著鏡子練🍼，講給父母聽，講給小朋友聽𓀉，子成的故事越講越熟練，膽子也越來越大了👮🏻♂️，故事講得繪聲繪色🐖，在園級的比賽中發揮得特別出色。
幼兒時期是自信心開始形成的關鍵期🎸，培養幼兒的自信心對孩子的成長至關重要☝🏼🧒。面對孩子不自信等一些心理的潛在問題，不能指望一朝一夕就可以解決👳♂️。作為教師👨⚕️，我們不能急於求成，要善於根據孩子的特點，利用孩子的心理，動之以情9️⃣，曉之以理🧑🏻🦯➡️🧘，相信，孩子會在我們的循循善誘下每天進步一點點✵🏌🏿♀️。（劉永紅 作者單位🛀🏿：山東省威海市文登區實小幼兒園）
貝貝為何想放棄遊戲
在集體活動時間，老師組織小朋友玩搶椅子的遊戲👿，每次沒有搶到椅子的小朋友將被淘汰，與此同時撤掉一把椅子🥨，貝貝一直玩到只剩一把椅子的環節🧑🏿🔬，可以和另外一個小朋友爭奪遊戲的最終勝利，當把倒數第二張椅子撤走的時候🫕，貝貝突然對老師說🌍：“老師，我不想玩了。”老師說：“沒關系的，輸了也沒有關系☠️🧏🏿♀️，就是遊戲而已。”貝貝看了老師一會兒，和另外一個小朋友開始了遊戲👨🏼🦳，為了可以更快地搶到椅子，在隨著音樂轉圈的過程中🤚🏼，貝貝的手一直摸著椅子，表情十分緊張，當音樂停止的時候👨🏻⚖️，貝貝和另外一個小朋友同時坐到了椅子上面，最後老師宣布兩位小朋友都是冠軍，貝貝才如釋重負地笑了。
在自由活動時間，我坐在貝貝身旁，跟他聊天。我首先表揚了貝貝的表現🌚，說🏊♀️：“貝貝👩🏽🔬，你今天搶椅子的時候表現得特別棒🦑，反應很快，動作也很靈活🧝🏻♀️。”我問他：“你前面表現得特別好，為什麽到最後能奪得冠軍的時候卻跟老師說不想玩了呢👩🏿？”貝貝告訴我🟦：“我覺得我搶不到。”“為什麽你覺得你會搶不到？”貝貝對我笑了笑說👩❤️👨：“我不知道。”我追問他：“輸了會怎麽樣？”貝貝說：“會被說笨”🟢。
我雙手摟著貝貝⛹🏽，對他說：“不管是做什麽事情👷♂️，都要去試著做完，你看👩🏼🎓，今天你堅持比賽最後得到了冠軍🛁，如果你不玩，肯定得不到，只有去做了才有贏的機會🈶，不做肯定沒有機會🛺。”我告訴他🎅🏻：“沒有人會一直贏，輸了沒有什麽大不了的，下次做好就行了，貝貝你不笨，你看你今天贏了所有的小朋友，只要努力可以做好的。”我問🪄：“下次做事請還會放棄嗎？”貝貝笑著說👋🏻：“不會了。”說完就跑開了。
貝貝其實是個聰明而且各方面能力不錯的小男孩，但是卻不自信🧳🙏🏽，害怕輸🤦♀️，認為自己不如別人🪈，很多他能夠完成的事情也會半途而廢🏇🏻🐖。我認為貝貝之所以不太自信可能由於他過度看中別人的評價。幼兒正處於自我意識的萌芽🦉🧙♀️、發展期，他們的自我意識往往不完善，再加上意誌🫴🏿、思維等發展的局限性，幼兒主要是從外界的反饋中認識自我，而有的孩子由於性格的原因，他們對於家長、老師和同伴的評價過於看重。因為貝貝曾經在一次遊戲中輸了🛫，有個小朋友說他笨🫚👨🏻🦳，其他的小朋友也跟著笑他👴🏻，使他有了陰影，消極自我占了上風📴，認為自己真的很笨，能力不夠，為了保護自己盡量不去挑戰一些可能失敗的任務🤎🤲🏿。
為了培養貝貝的自信心💆🏼♂️，我給予了貝貝較多的關註，在活動的時候我會有意識地叫貝貝多回答問題🧏🏻♂️，在活動中對他進行眼神的交流，讓他感受到老師對他的重視👮🏼♂️。在遊戲或者活動中表現不太好的時候，不要斥責𓀋，而是告訴他哪方面表現得好💊，哪方面需要努力。比如：“貝貝上一題回答得很好很準確🤪，如果你能一直認真聽老師說，不和小朋友說話🥡，就能回答出老師這個問題的答案了。”在等待家長來接他的時候我會花幾分鐘的時間和貝貝一起聊天，總結他在一天中表現不錯的地方，比如：“你今天可以自己拉上拉鎖⛎，老師覺得你的小手越來越靈巧了。”
對貝貝的表揚我很少直接說👨👧👦：“你真棒”，而是很具體地告訴他🤽♀️，他做了什麽事情，這件事情說明他哪方面很棒👨👩👧👂🏿，同時也會告訴他在哪方面改進會更好。同時我更不會說：“你很聰明”👮🏿♀️，這樣同一件事情失敗時他會認為自己變笨了，不再聰明了☂️，我要讓貝貝明白：一件事情成功了，是因為你努力了，而不成功也不是因為笨而永遠也做不好了，只是努力的程度還不夠🐍👩🏽🚀。比如貝貝之前玩平衡梯的時候只能在第一個杠上，而很多小朋友可以夠到第四個杠📇，所以貝貝就很少參與這個活動，尤其是旁邊有人的時候。每天戶外活動的時候我帶著貝貝練習5分鐘，每次能進步一個杠都會給他鼓勵🐾，並在家長接送的時候將貝貝的進步報告給他們👨🏼🏭，現在貝貝已經可以夠到第五杠了。貝貝比以前自信了很多，更加積極與開放💭，敢於嘗試🌝🕕，輸了之後甚至自己對自己說：“我努力之後一定能行❄️！”
每個孩子的心中都有一顆自信的種子，只有認真地灌溉，才能更加繁盛。（新聞來源🖕🏽：中國教育報）
