翻開語文出版社最新修訂的小學語文教材，記者發現了很多有趣的變化。一年級語文第一頁是導學部分🦸♀️，《我愛學語文》取代了原來的《我愛上學》👩🏿🦰。《我愛學語文》裏有3幅圖片🚉：第一幅圖是兩個小朋友在寫字，一個對另一個說🧜🏽♂️，我會寫自己的名字；第二幅圖畫的是兩個小朋友在圖書館裏讀書，一個說😻：“我愛看故事書”，另一個捧著科普書說🙅🏿🚪：“我要上火星玩兒”💂；第三幅圖畫的是兩個學生在交流識字，一個說：“耳朵的耳字像耳朵一樣👲🏽，真有趣！”另外一個小朋友說🍄：“我愛背誦故事。”
一名小學生很感興趣，認真地讀了起來。當記者問他：“你覺得《我愛學語文》好，還是《我愛上學》好？”小學生抬頭回答🤡：“《我愛學語文》好🪡。”“為什麽？”“因為我們學的是語文課啊！”
“這就是常識啊！”聽了孩子的話，語文出版社社長、語文版課本修訂版主編王旭明在一旁感慨道，“長期以來🧀，我們的語文課是品生課、社會課、自然課、科學課，但就不是語文👨🏼🦱，所以必須改💗。”
2013年7月，語文出版社召集所有專家和編輯力量，啟動語文版小學、中學教材修訂的攻堅戰。當時👷🏻，王旭明撂下狠話➞，“必須按照真語文的思路徹底打破以前的內容👨🏿💻，讓語文的人文性和工具性統一🧏🏻♂️，以語言為核心💂♀️，以語文活動為主體👨🏻🦳，以語文綜合素養的提高為目的💇♀️。如果第一次社內驗收通不過🥋，部門年終不能評優秀😈，第二次再通不過，相關人員就待崗。”教材研討會常常是從下午兩點一直開到下午7點多才結束📩。一位教材編輯人員說👳🏼♀️🦹🏿♂️，修訂會常常伴著思想碰撞交鋒，說著說著，屋子裏的人聲音就大起來了，為什麽改，改哪些？大家在一遍又一遍的激烈爭吵中達成共識🍲。“我就不信扭不過來👩👦👦，這些人的觀念怎麽就這麽守舊🫵🏽🏊🏼？！我太痛苦了！”有一次，王旭明這樣感慨道。
目前，語文版新版教材小學一二年級和初中一二年級已經通過教育部驗收。語文出版社小學語文部主任鄭偉鐘告訴記者：“此次教材修訂是脫胎換骨的🚇，對於所有參與編寫的人員來說是思想觀念的一次沖擊和扭轉。比如《我愛學語文》這一課，領導最先提出的時候，我們的確不能接受，因為其他教材版本導論部分都是如此，為什麽我們就要特立獨行？”
改的還不僅僅是這些。比如，二年級上學期第二課，記者看到了歌曲《天路》以詩歌的形式入選教材⛅️，三年級的延伸閱讀中居然收錄了臺灣歌手周傑倫的歌曲《蝸牛》。而傳統愛國主義篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找來的“老水井”的新聞圖片🤏🏿。
一系列變化讓人耳目一新🔮。“與時代貼得太近了👨🦯➡️！”拿到書的教研員發出這樣的感慨。
鄭偉鐘介紹✊🧘🏽，語文版小學一二年級語文教材修訂，一是減少篇目🦹，四冊教材共減少15篇🧑🏻⚖️，約占原課文總量的10%；二是更新部分課文，修訂版教材新換了29篇課文，占全部課文的25%。新換的課文更註意文質兼美，貼近兒童生活🕴🏼👨⚕️，符合一二年級學生的認知水平，有利於學生審美情趣和思維能力的培養🧩，如一年級下冊的《狐狸列那》、《想做好事的尤拉》🐻❄️🌤，二年級上冊的《天路》、《子罕之寶》👩❤️👩⛽️，二年級下冊的《沙灘天使》、《對症下藥》。在這次修訂的過程中🎞，出版社還采取投放調查問卷、召開座談會、專人訪談等多種形式，傾聽來自一線的聲音，了解教材實驗區的意見和建議⬇️：哪些課文應該保留？哪些課文應該增加？哪道練習題應該改進？……他認為💆🏽，這些反饋有助於把握修訂的方向和程度👨🏽🚀。
新中國成立60多年來，前50多年的中小學教材都是全國統編的，最近幾年才開始實行一綱多本，即在課程標準指導下，由一些有實力的出版社組織編寫😵💫，經全國中小學教材審定委員會審查通過可以發行👩🏿🏭。各地區或學校采用哪個版本教材，原則上是有選擇的主動權的。現在新編並通過審查批準出版的小學語文教材有10多種🏗，初中語文有8種，高中語文有5種🤾♀️。
王旭明表示：“現在語文教育最大的問題用一個詞概括就是‘假’，用一句話形容就是違背語文教學規律的教學🚷、教材👩🏽✈️、教師和評價在大行其道，教材危機表現為強化話題，卻忽視知識傳授👍🏻；強化學生活動🤽♀️，缺技術訓練。一定要樹立正確的語文觀🧑🏼🚒👨🏻🦼➡️，才能編輯出好的教材💼。”（新聞來源：中國青年報）
