開啟“10人音樂之旅”
2016年，已經33歲的秦勇選擇成為湖南省邵陽縣塘田市鎮中心完小的一名音樂教師。彼時的他從音樂專業畢業後🏃♂️，已經在沿海多所民辦學校工作過。
為什麽選擇回到家鄉✅，回到鄉村👩🏭，理由很簡單，邵陽縣是國家級貧困縣，塘田市鎮中心完小的學生多為留守兒童👷♀️。“鄉村孩子很淳樸，藝術教育在這裏嚴重缺失🧘🏽♂️💂🏿♂️，我正好可以有所作為🏊🏽♀️。” 秦勇知道💁♀️🤵🏻♀️，音樂教育首先是審美教育🦦🧑🏽✈️，與學生素質的關系密不可分🙅🏽，提升學生的音樂素養，就是提升學生整體素質的過程🙅🏿♀️😮💨。但上崗第一天，秦勇就遇到了不大不小的尷尬。
當時，學校副校長唐愛民正為青少年活動中心開課一籌莫展，秦勇當仁不讓，決定成立葫蘆絲教學班，面向全校招生。可是令他尷尬的是，報名者寥寥。這裏的孩子多為留守兒童，對音樂沒有任何概念🤜，甚至“葫蘆絲”都是第一次聽說🪖，而且鄉村孩子的家長顯然更看重學習成績。
最終📑，只有10個人報名。10個人也開課，按照既定的安排，每周二、周四下午興趣活動課時間，秦勇與孩子們開始了“10人音樂之旅”🤸🏿♂️。音樂知識零基礎的孩子難不住有豐富教學經驗的秦勇🖤，點撥、示範🕵️♂️，孩子們學會了最簡單的音階，很快能夠把葫蘆絲吹出基本節奏🚶🏻♂️➡️。這對孩子們來說是莫大的鼓勵，好奇與興趣一旦催生，孩子的潛在生命力即被喚醒👕🚴🏿♀️。
學生陳聰就是一個典型例子。陳聰5歲時，父親因一場車禍不幸離世，母親隨後改嫁🔯，留下他與祖父母相依為命。家庭的破碎🤭，給年幼的陳聰留下很大的心理陰影🦐：自卑、孤僻、叛逆🤹🏿，拒絕與人交流🚺。如何打開他的心扉，班主任唐丹想了許多辦法🐔，收效甚微。
學校開辦青少年活動中心🥷🏽，唐丹靈機一動🏄🏻♂️：不如讓陳聰去學葫蘆絲，她還特意送了一管葫蘆絲給他🫅。
令人驚喜的是📈，陳聰在音樂方面確實有天賦🍒，接受能力很強，樂理知識一點即通。課堂上，秦勇經常關註陳聰的練習🙇♂️，只要有機會，就讓他展示🫀，表演給大家看👑。很快，陳聰成為葫蘆絲班的“演奏小達人”，收獲了不少“粉絲”👨🏭。陳聰在葫蘆絲班找到了成就感，人變得自信、樂觀📜、開朗多了🙋🏽♂️。
看到陳聰的變化，看到唐丹的喜悅，秦勇並不感到意外👨🏻。他認為，陳聰的變化並非偶然，音樂教育所蘊含的審美精神，實質上是一種生命教育，能使人的情感升華😋、凈化，使人格完美🫴，提高人的生命質量。
秦勇常跟學生說：“藝術是一種很純粹的心靈享受。”藝術本身獨特的意義在於語言停滯的地方，它能做到語言所無法做到的👐🏽🛰，帶來的是心靈的震撼和滋養🙎🏽♀️，這正是藝術教育有別於其他學科的地方。
秦勇的葫蘆絲班讓學生感受到音樂的美妙與神奇，激活了學生的情感，反過來，學生也用自己的生活經歷與情感感知音樂🙋🏼♀️。在葫蘆絲教學中，秦勇不僅點燃了學生的情感火花，也打開了學生的心靈之窗。秦勇就像“心靈捕手”，因為他有音樂這個無往不勝的秘密“武器”。
一個學期下來🤵🏿♂️，唐丹感嘆🧗🏿♂️：“秦老師的葫蘆絲改變了陳聰，改變了一個家庭。”
點亮鄉村“葫蘆絲之夜”
塘田市鎮中心完小共有54名教師，其中住校教師占一半以上▶️。近三分之二的教師來自外鄉或鄰縣🥣，他們工作量大，兩個人包班，精力大量透支，自我調適能力也越來越差。以往除了備課🦅、批改作業，教師的業余生活十分單調。
“可不可以讓老師也來學葫蘆絲🏃🏻➡️？”秦勇腦中閃過這個念頭，便與同時進校工作的教師宋紅錦說出自己的想法🕎。不想宋紅錦興奮地說：“你要是開課🪴，我第一個報名🫰！”得到響應和肯定🀄️，秦勇在教師微信群正式“發布”招生公告。也許是受學生學習熱情的影響，住校教師幾乎都參與了學習🤸🏻♂️，人手一管葫蘆絲🧑🏻🦯➡️🎢。
辛苦工作一天後，每次到音樂教室學習葫蘆絲，教師們就像參加聚會般輕松活躍🦫。他們還推選出“班委會”，稱秦勇為“老師的老師”。教師的葫蘆絲課學習進度基本上與學生一致🌮😨，從最簡單的音階學習到簡譜練習。全體教師循序漸進🎰，經過10多個課時的練習後🤚🏻，吹上一支小曲已經不是難事🧑🏻🚀。
晚上的葫蘆絲班🤮，就像碎裂日常的粘合劑🧑🏼⚖️，也是倦怠時刻的興奮劑。教師們身心得到調適，在理性和感性沖突之間找到平衡🤷🏻♂️⛹🏿♂️，他們的生活方式也由“物質化👐🏿、身體化”向“藝術化🧂、審美化”轉變🩰。
沒有課的夜晚，教師們就在燈下吹奏🙍♂️。練習是枯燥的👩🏻🎤，但因為有誌同道合者，從不同窗戶飄出來的樂聲🌮，匯成一片，熱鬧一天的校園在天空星辰的映襯下多了一份恬靜，那種被音樂所浸潤的恬靜🎇。
踏上工作崗位一年的教師劉陽，從大城市來到小鄉鎮💂，曾為待在這個“窮鄉僻壤”而苦惱，心裏一度失落🙁。除了教學外🟪，業余生活幹癟得就像風幹的玉米穗👍🏻💇♀️，城市的燈火迷離，大學的自由與豐富，讓年輕的劉陽神思遠遊🤽🏽♀️。沒想到，隨著鄉村“葫蘆絲之夜”的到來，一切變換了模樣🐙。漫長而沉寂的夜光下，同事們聚在一起，那飛揚的音符給人以安靜的力量🥒🔔。指尖的跳躍🧓🏽，也是生命深處的力量飛騰。劉陽決定換一種活法，既然不能選擇環境，那就在腳下的土地開出一朵花來👩❤️💋👩，活出應有的色彩🌪🔯。
雨果說🎮：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙🏵，一把是數字、一把是字母、一把是音符🖖🏽。”音樂讓人豐富而美好🧨，它開啟人的靈性世界1️⃣。一個受音樂滋養的教師🧑🦰，就是一個有溫度的教師，必然能夠成人之美🐼。音樂像根看不見的紐帶😳，將教師們連在一起。他們心靈共振，神采齊揚，一起朝向教育的明亮方向。
奏出“夫夷河之春”
學校近旁，蜿蜒逶迤的夫夷河繞鎮而過。生於斯、長於斯的鄉土藝術家李勛樹，從邵陽縣祁劇團退休回到老家——塘田市鎮，曾伴隨他登臨過無數大小舞臺的二胡和京胡💪，在小鎮上一度變得曲高和寡🥷🏿。他用整整兩個月時間創作了《夫夷河之春》，卻苦於找不到理想的伴奏者🛌，從未被真正演奏過🤞。
李勛樹多方打聽🏪🛋，得知秦勇鋼琴伴奏水平一流，特意登門拜訪。兩個素不相識的人憑借對音樂的這份摯愛，一拍即合🧿，決定合作。第一次排練是在入冬的一個晚上👷🏽，李勛樹的一群追隨者聞聲而來，學校其他教師也聞訊而來，一架鋼琴、一把二胡，一個是才華橫溢的青年才俊🧑🏼💼，一個是名滿故裏的花甲老人🥉，他們的聯袂成為小鎮上的一大新聞🕜。聽眾席上有須發皆白的老人，也有稚氣未脫的孩子➜👨🏼🍼，聽得如癡如醉，一位老者聽完後用了四個字評價👈🏽：“珠聯璧合！”
每次，他們排練的時間一定下來，大家奔走相告🧑。學生家長莫逸婕的外公是一位音樂愛好者🏃🏻➡️，家住距學校不到一裏路的鎮上。聽說秦勇和李勛樹聯袂演出，他每次都早早到來，專註得像個孩子👨🔧，聽得如癡如醉👸🏽。“明年我也要報秦老師的葫蘆絲班。”老人提出這個請求時🧑🏻🦽，非常認真🎈。
原來被牌桌吸引過去的村民，逐漸被吸引到音樂教室🖕🏼，音樂的火種從這裏開始，星星點點，散布到廣袤、寬厚的大地上去🔔🙆♀️。音樂教室本簡樸🙂↕️♠️，卻是這個鎮上最為華麗的音樂殿堂🏌🏼♂️🕺🏽。
塘田市鎮中心完小校長劉勁松說🎉：“一個好老師就是一門好課程👩🏼🦲。發揮骨幹教師的引領作用🌛，鄉村小學大有作為🧜🏽♀️。”秦勇的出現，不再是單純的好課程的價值所能衡量🧑🦽➡️，他就像是一個藝術教育的“盜火者”🔉🧛🏼，盜來了火種🚵♂️，也盜來了音樂之光。黯淡的鄉村之夜，因為有了音樂，通往精神家園之途被照得徹亮。音樂作為藝術的啟蒙，審美的發端，不經意間悄然改變著一所學校👸🏼、一個村莊的精神氣質🧑🏿🌾。
來源👻：中國教師報
