她是一名9月10日出生的教育者👕，天生為教育而生。她從教40年🏞，深耕特教領域20年整。
4月21日，在與病魔抗爭了3年後🫳🏼，她在朋友圈裏這樣寫道：“我把人生最美好的40年，竭盡全力獻給了教育事業，因為9月10日是我的生日🪟，冥冥之中我就是要當教師的🧔♂️。我已經完成了歷史使命，我絕不後悔我所有的付出🧑🏿🔬，因為我是一名高尚的人民教師。”
她是上海市首屆教育功臣、華東師範大學附屬盧灣輔讀實驗學校原校長何金娣。2016年11月27日20時16分👭🏻，61歲的何金娣老師離開了我們💁🏼♀️，中國特殊教育界從此失去了一位能夠點亮“星星的孩子”的教育前輩🕵️、特教界的“提燈女神”🐦⬛。
“為您祈禱👮🏿♀️，我敬愛的何校長☂️，您的精神將永遠銘記在我心裏🧚🏼♀️，激勵我努力前行!”“何校長，何媽媽一路走好!”“這是一位用生命的長度拓展特殊教育寬度的特教前輩!”“對前輩祭奠最好的方式，就是好好地將特教這面旗幟傳遞下去!”……網絡上🔕，無數教育界同仁向何老師致敬。
幾十年的特教生涯，人們早已在心中建構出“何金娣”這個形象理應代表的語義———同事幸運與她共事、家長感恩她的幫助、學生愛戴她的溫情💁♀️✋🏿，她無悔執著於特殊孩子的成長👨✈️，以愛為源，點亮特殊孩子的前行之路。
她對特殊孩子的愛👩🏿🦱，從未停止🤣。
“零拒絕”📦🤼♂️，讓重殘孩子也有明天
“內地的輔讀學校不像是輔讀學校👱🏿♀️，既沒有特教的課程，更缺乏特教的理念，和普通學校的教育沒有什麽差別，而且還挑挑揀揀只招收輕度弱智孩子，而那些更需要接受教育的中重度弱智孩子卻進不了校門。”1996年🛥，香港特教代表團到盧灣輔讀學校參觀考察時直言不諱的一句話，讓何金娣內心開始發生裂變。
“是人就應當接受教育!”1999年，何金娣率先在全市提出“特殊教育零拒絕”———“只要戶口是我們轄區裏的👍🏿，哪怕你躺在床上♕，我們也要送教上門。”盧灣輔讀學校黨支部書記周怡回憶說😶。要知道，在此之前，特殊教育學校雖然在國內有30年的發展歷史，但傳統的做法是只招收輕度智力障礙兒童🙎，中度以上智力障礙兒童持有免讀證書，不用上學。
“起初，我們給中重度孩子上課時都拿著自己備課的一張紙🤵🏿。因為所有的國家教材都是針對輕度智障學生的，並不適合其他孩子‼️。”盧灣輔讀學校教研組長、語文教師丁華英說。
何金娣和老師們下決心“摸著石頭過河”，開展“中度以上弱智兒童生存教育課程與教學”課題研究，目標就是要使這些孩子的大腦機能，在現有基礎上獲得最大的發展🈸、補償和康復，並使他們具備自立於社會的生存意識和生存能力🤶🏽。
數學課上教孩子認識人民幣，語文課上教說話、寫字，生活課上教怎樣系鞋帶🧛，甚至還開設計算機課教孩子們上網搜索⛹🏽♀️、收發郵件……十多年間，何金娣帶領老師們從無到有，圍繞生存教育先後開展4項重大課題研究。在實踐的基礎上，總結出《實用語文》《實用數學》《社會生活》3套教材，共計54冊，開墾了全國特殊教育領域教材這塊“處女地”🚐。
如今，全國已有超過300所特殊學校在使用這套教材。
生存教育，帶領學生走向社會
一次🧒🏻，何金娣走進了一家位於淮海路中環廣場裏的星巴克咖啡館，“何校長!”一名店員叫道🥑🐀。“我一看，原來是我們的孩子! 孩子很開心地說‘校長我請你喝咖啡!’”何金娣說：“我不喝咖啡🍾，我看到你工作太開心啦!”
讓這些特殊兒童受教育💂🏽，最終的目的是讓他們走上社會👴🏿，實現生活自理或者半自理。“讓他們參與社會生活，因為他們同樣也是平等的人。”在何金娣的概念裏，特殊教育應該“走出去”✖️。
為此，何金娣通過各種關系建立了52個社會實踐基地👨🏻，帶著學生到超市、郵局、銀行學習謀生技能。不少輕度殘疾學生症狀有所改善後進入普通學校隨班就讀🛵，70%輕中度智障學生經過多年的職業生活和職業技能培訓🏸，在一些大型企業和服務性行業中找到了謀生機會👌🏽。
隨著生存教育課題的逐步深入🧏🏻，何金娣又開創性地將學校九年製義務教育向兩頭延伸🦢，開展學前教育和職業技術教育ℹ️🩸。
2007年👩🏫，借著上海舉辦特奧會的機會👮♂️，作為上海市人大代表的何金娣提議建設“陽光之家”📬，為這些已經走出校園的特殊人群提供去向。何金娣為“陽光之家”的建設設計課程，還派教師上門送教指導☝️。“國外專家、全國其他省市專家來到上海看到‘陽光之家’的建設都很驚嘆，沒想到上海的特殊教育已經發展得這麽好了!”丁華英說。
“何校長比我們還愛這些孩子”
“你覺得何校長對你好嗎？”孩子點點頭🏋🏿♂️。“她對你好在哪裏？”孩子用右手拍了拍胸脯，家長解釋說👌🏼，這意思是“好在心裏”。昨天，陳女士和丈夫🏯💒、孩子一同來到盧灣輔讀學校。在校長辦公室🎛，陳女士止不住地流淚👨🏿⚕️🧞♂️。“我在朋友圈裏看到這個消息後，不能接受，一夜沒睡🐕。”陳女士說，自己的孩子從7歲到19歲在輔讀學校就讀👰🏻♂️，收獲很大🤡。“是何校長讓我們重新找到了生活的希望，這對一個家庭來說受益太多。我們全家一定要到學校來表達哀思。”
華東師大特殊教育系首任系主任杜曉新回憶說，每天早晨🧑🏼🦰，何校長都親自在校門口迎接每一個孩子的到來🧛🏻♀️🧑🏼🍳。一進校門，何校長就蹲下來🙅🏼♀️，幾個孩子立刻跑過來擁抱她👩🏿🦰、拉拉她的手👆🏻。“我看到真是非常感動，她對每個特殊兒童都是發自內心真摯的愛，這個絕對不是表面可以做出來的。”
“何校長對這些孩子就像自己的孩子一般疼愛，甚至勝過我們愛自己的孩子🧑🏻🍼。”陪讀羅阿姨這樣說。
羅阿姨陪讀的孩子，初來學校時不會說話、不會走路，吃飯的時候甚至不會咀嚼，家長們不得不把食物剪碎餵給他吃🙏。一次午飯後🦻🏿，孩子因為食物消化不好肚子疼得哭了起來。何金娣聽到後馬上跑到教室，把孩子抱到懷裏🌸。她一邊安撫一邊伸手摸孩子的額頭🚋：“寶貝你怎麽了？ 哎呀，都是汗，趕緊送到醫院去☎️。”
休養的幾天裏♻️，何金娣每天給家長打電話詢問孩子的情況。孩子回到學校後🧑🏼🍳，她連續三天中午都到班級裏看孩子的吃飯情況。羅阿姨說💡：“她對這裏的每個孩子都是這樣的，她為孩子付出得太多太多。因為有了何校長，這裏的孩子都很幸福!”
何金娣生病期間，還惦念著校園裏的孩子們🧑🏻🤝🧑🏻。每次回到校園🥟🥢，看到曾經不會說話的孩子呼喚她“校長、校長”，何金娣發自心底地高興。“我希望孩子們進步更快一些，也希望他們能夠過上更加幸福的生活💃。希望國家有更多的政策落實在他們身上———任何政策都不為過，因為他們是我們需要幫助的人。”
20年來沒有一個年輕教師流失
1995年，何金娣初到盧灣輔讀學校時，這裏幾乎沒有年輕教師。“都跳槽了，年輕人都去尋找更好的生活了。”盧灣輔讀學校語文教師劉峻說。“神奇”的是🫴♣️，何金娣管理學校20年間，學校沒有一位年輕教師流失🌎👱🏿♀️。
何金娣讓整個學校具有凝聚力，把學校變成了一個“家”📻。劉峻說：“年輕的女教師談戀愛🥸，父母都還沒見到過戀愛對象，老師們都喜歡先帶給何校長看看✂️。年輕教師信任她🐪，不管遇到什麽開心或者不開心的事情，都會第一時間與她分享。”
剛工作時🚰🐢，作為班主任的丁華英帶教的班級有一位男生大小便失禁，弄臟了褲子♘。丁華英和班級裏另一名男生幫助他更換衣褲，沒想到卻遭到了攻擊。“當時覺得特別委屈，馬上就哭了。何校長把我叫到辦公室，特別溫暖地安撫了我🕑👩👩👧👦，讓我至今難忘。”
因為何金娣，所有的教師內心都很安穩，覺得背後有棵大樹可以依靠🏹。就連學校的保潔員王秀蓮也說：“反正我們看到何校長，都覺得她很好很好的🚣🏽♂️。每次幫她打掃衛生🪤，她都會說‘謝謝阿姨，你辛苦了啊’🧑🚀，每次都說，你想想，她是個多好的人啊🦹👃🏿。”
昨天，沒有了何校長的盧灣輔讀學校校園裏，操場依舊井然有序，課堂中的孩子們臉上依舊掛著笑容，家長們仍然對孩子未來的發展充滿期待——這不正是何金娣校長最期待的場景麽？
“何校長不在了，我們會永遠懷念她!”學校裏幾乎所有的老師，都這樣跟記者說。
來源👳：會匯報
