“跨出學校大門的那麽多年後🌇，還能有機會生活在這樣一個特殊的讀書團隊中🤷🏼♂️，帶我走近先進的教學理念👤，用全新的眼光看待當下的語文教學🧧，去思考我們為孩子們應該帶來些什麽……這是何等的幸事🕳！”江蘇省鹽城市實驗小學陳雲霞老師回憶起5年讀書生活頗為感慨。
5年前，鹽城市教科院副院長、小學語文特級教師陳小平在鹽城市組織了一個青年教師讀書班，帶領大家讀書思考、上培訓班𓀕、研修營🐫、撰寫導讀和讀書心得……1800多個日日夜夜過去了🌊⚪️，如今🍣，那些普普通通的一線小學教師，不僅有了愛讀書、愛思考的習慣和沉得住氣的心境，而且還成為學校的骨幹教師並在當地小有名氣。這個沒有太多約束力也不發文憑的學習共同體，為什麽對年輕教師有這樣大的吸引力🙋🏿♂️？
不是死讀書，更不是走過場
2010年初冬，江蘇省鹽城市教育局召開全市基礎教育教學工作會📝，一連下發5個文件，其中之一便是《加強全市中小學語文和英語課外閱讀指導意見》🧑🦲。陳小平隱約感到學生閱讀的春天到來了‼️！但興奮之余又有些憂慮：學生閱讀需要教師指導🌤，可當下教師有多少人喜歡閱讀？怎麽才能激發教師的讀書熱情、推動教師專業成長呢🧑🦲？隨著柳枝吐芽放綠👩🏻🦯，一個想法漸漸明晰起來🙇🏿♀️：組織一個青年教師讀書班，帶動全市教師閱讀，進而帶動學生閱讀👨🏻。這個想法很快得到了院領導🐂、局領導的關註支持🧗🏻♀️。2011年，在自願報名的基礎上🆚，經過層層推薦，最終有60名城鄉教師成為鹽城市首期小學語文青年教師讀書班的學員🧑🏿🍳。
“一般的培訓班也就幾個月、半年一年，但我覺得時間太短，大家還沒讀幾本書，還沒能出一些效果就結業了，那純粹是做做樣子、走過場。我這個班不能這樣辦，要有一段比較長的時間🤜🏽，讓大家靜下心來系統地讀幾本書，讀出點成效來，因此我確定讀書班時間是5年。”陳小平介紹，為了使每個學員都有不同程度的收獲、進步🧔♀️，他對學員的讀書學習、課堂實踐和外出訪學活動進行了系統規劃⏲。每學期必讀書目5本🧯，自選至少兩三本書，撰寫一篇不少於300字的導讀、就一本教育教學理論書寫一篇不少於3000字的閱讀心得、一篇3000字的教育教學論文、一篇2000字的教育教學隨筆。每學年至少有一篇論文發表或獲獎，並及時上傳到鹽城教科研網和鳳凰語文網上，還要積極為班刊《夏荷書韻》撰稿。此外🌤，他還組織豐富多彩的學習活動，比如邀請專家開設專題講座，幫助年輕教師提高理論素養；每學期都要舉辦課堂教學觀摩研討活動，就當下小學語文教學的熱點難點問題篩選出一個研討的主話題，然後以鮮活的課例加現場互動交流的形式進行深入研討🙌🏿。同時安排學員參加全國全省全市課堂教學大賽等活動，讓他們現場歷練，查找差距，激發成長內驅力😪。
古人雲：“讀萬卷書，行萬裏路”。陳小平不希望教師死讀書，總是想方設法讓他們把閱讀、思考、實踐緊緊地聯系起來📆。他組織學員進行文化考察👩🏽🍳👩🏫、“名師名校訪學”🏃🏻，與敬仰的教育家、名師面對面交流🙆🏼♀️，提升對教育教學和做人的認識感悟👓。並指導他們申報了省級規劃課題《區域推進小學生課外閱讀的策略研究》，開發了《鹽城市小學語文課外閱讀推薦書目》，由市教育局下發，現在全市小學推廣使用。
日前，在江蘇省鹽城市第二小學教育集團騰飛路校區舉行的鹽城市首期小學語文青年教師讀書班結業典禮暨第二期開班儀式上，來自鹽城市的200多位中小學校長🚧、教研員✳️⚗️、教師代表一起見證了讀書班的成果🕎，分享了閱讀的體會⚔️。陳小平動情地說：“說實話，我倒不是很看重大家5年來讀完的一本本書🧖🏼、獲得的一張表彰證書、取得的一個個榮譽稱號、發表的一篇篇文章以及實踐過的一項項課題🏄🏼，我更看重的是你們苦讀、思考🎷、實踐後所擁有的🙆🏼、其他年輕教師所不具備的🦼🖖🏼、能給你們今後專業成長及幸福生活帶來不竭動力的那些可貴品質👩🏽🏫。”
自我成就中的艱辛與幸福
“讓我怎樣感謝你🍋▫️，當我走向你的時候，我原想收獲一縷春風💃🏽，你卻給了我整個春天”。江蘇省東臺市第一小學陳蓓蓓老師用汪國真的詩形容在讀書班的感受🧑🏼⚖️。她說，以前自己和許多老師一樣，讀書很隨意☝🏿，沒有規劃，而讀書班配發的書都經過班主任陳小平老師的精心挑選🐎👧🏿：有教育專著類，如蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、佐藤學的《靜悄悄的革命》♡；有經典文學類🌮，如《論語》《史記》🤽🏽♂️；有兒童文學類🤦🏼♂️，如《草房子》《愛麗絲漫遊奇境》；有人文拓展類🧘🏻♂️，如《美學散步》《教師人文讀本》……看著這些從讀書班抱回的書𓀋，總捫心自問：我該怎樣做才能對得起周到的安排與厚重的期待！於是，所有的借口都被擊潰，無論白天課務多麽繁忙🚣🏼♂️，晚間家務如何纏身，她總會擠出時間來閱讀、摘錄🌽、反思🧑🏽🎨。
漸漸地她發現，原來專著並不意味著艱澀難懂，只要用心“讀進去”，就能發現別有洞天。而且自己的思維方式也在悄悄變化：不再一味跟風，不再片面下定論💅🏼，不再徘徊於事物表象，開始嘗試追根溯源。5年來，陳蓓蓓寫下了20多萬字的教學隨筆及訪學筆記，多篇文章在雜誌上發表🧕👳🏻♀️，並被評為鹽城市小學語文教學能手🏐。
在鹽城市崇禮路小學汪娟老師看來，語文教師要會讀書🖲，精讀和雜讀相結合，既博又專🗃。因為閱讀不僅能提升自身的理論素養，更滋養了語文課堂。當年她在準備公開課時，王榮生《語文科課程論基礎》中的一句話令她深受啟發🐻：“一堂語文課，如果教學內容有問題🙏🏼，那麽教師的教學再精致、再精彩，價值都極為有限🌟。”於是𓀂，她反復鉆研教材、研究學情🧎🏻➡️，先後寫了13份教案，試教了20次，漸漸找到了自己感覺🌬，逼近的課堂的本真👨🏻🦽，最後她執教的《學棋》一課榮獲了省教學評比特等獎👨🏼🦱👷🏽。之後👩🏿⚖️，她還把自己有關識字教學的思考進行了整理🐼，申請了省“十二五”教育科學規劃立項課題《小學識字教學中弘揚漢字文化的研究》🌘，從此走上了依靠教科研提升專業素養的道路。
汪娟坦言：“因為讀書，我的課堂有了底氣😎；因為讀書，我的寫作有了厚度；因為讀書，我的精神世界有了一些屬於自己的姿態和氣象。2013年，我被評為鹽城市小學語文學科帶頭人🕗⇢，是讀書班讓我在語文這片大地上走得這麽遠，走得這麽從容。”
做引領學生讀書的有心人
5年的讀書生活，不僅讓老師們體會到了讀書的樂趣，也意識到作為一名語文老師，引領學生閱讀的重要💅🏿💇♂️。鹽城市田家炳實驗小學楊軼群老師告訴記者，“以前大家都說‘學好數理化，走遍天下都不怕’，現在則呼籲‘得語文者得天下’🛍🐟，幾年的畢業班教學，更讓我堅信‘得閱讀者得語文’🍼🛑。3年來🀄️，我堅持向學生推薦《日有所誦》這套誦讀教材，每天領著學生們讀15分鐘。也許有些詩歌他們背過就忘記了，不過忘記了又怎樣👨👩👦😐？細雨灑落大地🥀，短暫的潤澤之後，也許沒有留下痕跡，然而當嫩嫩的芽兒從黑色泥土裏冒出來的時候👦，我們才記起了雨的光臨♗。”
鹽城市大豐區實驗小學焦勇回憶道🤷🏿♂️，那年🩴，全班共有63個學生🗯🏄♂️，他發現真正愛讀書並且能夠堅持讀書的學生不過10多個。對於老師每天規定的閱讀量，很多學生也是在敷衍。於是🤳🏻，他就想出了空城計👗、激將計、拋磚引玉計等辦法引導孩子們閱讀，收到了特別好的效果👩🦰。這也讓他真切地領悟到：只要我們做一個有心人，就必然會想出更多的妙計🏂🏽，讓孩子們愛上閱讀。
“讓每個學生得到最大的發展，達到教育教學的最佳效果，這才是我們追求的不懈目標🧎🏻。”濱海縣第二實驗小學吳素紅認為，在語文課堂上引領孩子們進行課外閱讀尤為重要，她獨創的“抽獎閱讀法”讓班級的孩子讀書熱情空前高漲🫷🏽👩🏽🎓。她把“承包責任製”引進課外閱讀，把“閱讀獎勵”和“閱讀督查”有機結合起來，產生了意想不到的閱讀效果。形成一定的積澱後🏌🏻♂️，她又順勢開展了“序列化作文訓練”，繼而創辦了校園《語絲》文學社。為了切實提高習作教學的效益，還申報🔕、主持了省級課題研究……
5年，1800多個日日夜夜，讀書班裏的這些年輕教師珍惜著、辛苦著🏋🏽♀️、堅持著，期間沒有一位教師因為這樣或那樣的原因而提出“退學”，相反有不少學校的年輕教師主動提出要加入。我想，這個讀書班之所以對教師有吸引力，除了這些教師愛讀書之外，更多的是他們看到了這個平臺對專業成長所帶來的幫助和動力。在第二期讀書班開班儀式上，陳小平用百歲老人楊絳的話與教師們共勉：“有些人之所以不斷成長，絕對是一種堅持下去的力量。人要成長，必有原因，背後的努力與積累一定數倍於普通人。所以，關鍵還在於自己。”
是的，人生最大的捷徑是用時間和生命去閱讀、擁抱世界上一流的經典書籍🤸🏻。當我們把閱讀作為一種品質追求的時候🤷🏼♀️，其實也是給歲月許下了一個承諾👘，這承諾要通過日復一日的艱辛勞作來兌現💇🏿。（新聞來源🔢：中國教育報）
