“我們唯一能確定的因素🧑🏿🍼，是教師的作用⚗️🌲。”
在英國，我們花了太多的時間、資源和金錢來尋求提高學校教育質量的方法🥞。我們總是問自己👱🏿：如何提高教與學的質量（以及教育的結果⬛️，即測試成績）？如何讓孩子們更具競爭力？如何讓孩子擁有屬於他們自己的教育？
然而，在探討所有的新方法和課程之後，在嘗試各種不同的教學方法和評價模式之後，在技術上花費了大量的時間和金錢之後，在實施教育的個性化和差異化教學之後，在探討學習方式和思維習慣之後👨🏻，在對持續性評價和形成性評價的反復辯論之後⚓️，在不斷修正、調整和立法之後♟🦸🏻，我們變得更加關註數據和依從性，似乎並沒有弄清楚到底什麽才是促進學生成功的最重要因素。
我們唯一能確定的因素，是教師的作用，教師的能力和技能、知識和熱情對學生的成功或其他方面的發展起著至關重要的作用。畢竟，教學是參與，是讓孩子們去聽、去暢遊知識的海洋📆。政府能做的最好投資🌹👨，就是讓最優秀的教師進入課堂。
“最優秀的教師總是想辦法去創造，並能從他們的課堂中發現更多有價值的東西。”
我並不是說那些教師就是最優秀的，但是那些教師知道如何激發學生的熱情，無論他們處於何種教育水平。換言之，那些教師能適當地讓學生參與進來，通過激勵他們對挑戰的興趣而進行教學。有時候，人們相信進步來自努力工作而不是靈感，但教學是師生關系的全部😥，勝過其他一切👨🏽🦳。學生會為他們所尊敬的教師而努力學習，他們甚至更加遵守紀律🌎，用更高的標準要求自己。我們猜測一下，如果將花在技術上的錢用來降低師生比，加強對最有效和最有熱情的教師的資格認證🦴、評選和培訓，會有什麽影響？
在新西蘭的一所學校向六年級學生教授藝術史時🚵🏿♀️，我發現我對1300年至1650年這一時期的意大利藝術知識以及手頭的資源都不充足。我只能用一些舊課本和幻燈片，和學生一起學習。但到年底時👨🏽🌾，我們是學校表現最佳的班級，其中一個學生還獲得了國家獎學金💂🏻♂️。第二年🤦🏻♀️，我去了意大利👱🏻♂️，很快就有了最好的藝術史學系資源，隨處可得的影像資料💺、光盤🐢、幻燈片，有著優秀書籍復印件的圖書館和各方面的計算機程序👂🏿。但是，我發現，我的學生再也沒有像以前那樣優秀了。
好教師不需要額外資源和技術的支持👨🏻⚖️，因為他們不會讓資源主導課堂🏌🏻。最優秀的教師總是想辦法去創造，並能從他們的課堂中發現更多有價值的東西🙏🏼，將教與學結合在一起🍈🧎🏻♀️。這就是為什麽很多傑出的教師會重新修改他們的教案，甚至經常舍棄他們的教學筆記🎚🧗♀️，並尋找新的話題和方法來教學。
“判斷一個教師是否優秀，不是看他們的學業成績🕺🏽，而是看他們是否有傳遞知識與思想的熱情。”
在我自己的教學生涯中👳🏻♀️，有一位傑出的女教師🧎♀️，她與孩子相處的能力是個傳奇。她嚴格↙️、堅定，但孩子們都想得到她的認可。有一年🧖🏿，她接手了一個特別困難的四年級班級，其中有兩個學生在身體上和思想上都有相當大的問題，甚至不能在鍵盤上打出自己的名字💏🧹。然而，在那個學年結束的時候，他們學會了寫字——這都是因為反復的練習和訓練👁🗨，以及這位老師對他們堅定不移的高期望，他們才能如此成功。她對這些學生產生了很大的影響，所有的學生也都因為她而上進🩳、好學👱🏽♂️。
我認為這些學生學得更好，因為他們通過更多的思考，竭力從貧乏的資源中有所收獲，並能和教師一起學習🦸♂️。作為教師，我們不能逃避👳🏽♀️，需要和學生共同學習。教師需要不斷學習和成長🎎。最好的教師往往對教學法充滿熱情和興趣。判斷一個教師是否優秀👨🏽🏫🥵，不是看他們的學業成績，而是看他們是否有傳遞知識與思想的熱情👨🏿💼。這些教師可能是非傳統的、另類的，采用各種方法讓學生熱愛學習，並培養學生的批判精神⏬。好教師的典型特征是：充滿激情、嚴格的標準、廣泛的興趣↘️、高期望、理解學生、有同理心、主張學生自律、與學生關系融洽。（新聞來源：中國教育報）
