據《羊城晚報》報道：教育部日前透露👆🏿，國家今年擴招5萬個全日製專業學位碩士研究生👨🏽⚖️。有教育界人士指出，增加專業學位碩士研究生招生人數📴、提高專業學位研究生在碩士學位中的比例，是逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型人才為主向以培養應用型人才為主轉變、實現研究生教育結構的歷史性轉型和戰略性調整🖕🏿。
“專業學位”少導致就業不暢
國務院學位辦主任楊玉良早前曾在接受相關媒體采訪中指出🤒，目前我國年招收碩士研究生人數已超過40萬🦘。但我國碩士研究生教育在規模增大的同時，存在這樣一些問題🥀🐶：培養目標比較單一⤴️，人才培養的適應性不強;學術性碩士研究生規模過大，專業學位碩士研究生規模過小;而根據去年相關數據統計♓️，專業學位碩士研究生比例僅占碩士學位研究生的10%左右👖。
低比例的專業學位碩士研究生現狀，到底會有什麽影響?對此🫰🏽，華南理工大學研究生院院長朱敏日前接受記者采訪時指出，碩士研究生學位分布結構關系到高學歷人才的人力資源結構;學術性學位與專業學位在碩士學位方面的比例問題將直接影響企業用工是否順暢。“社會上現在有不少研究生找不到工作👩🏼🏭，問題就出在這，並非研究生的學術水平不夠，而是學術性研究生太過專註於學術理論型研究，很少考慮個人綜合能力發展👚，因此研究生就業意向與用人單位用工需求對接不上，導致就業難。”朱敏說🚶♀️。
培養“應用人才”成未來趨勢
去年，華工專業學位碩士研究生比例占全校研究生院碩士學位的34%，盡管這個比例高於全國平均水平👰🏿，但朱敏認為，按這樣比例培養出來的高學歷專業人才基數還是偏少，未能跟上當前我國經濟社會快速發展對專業學位人才需求的步伐!“目前我國培養的學術性學位碩士研究生數量大大超出用人單位的人力需求，而剩余的人力資源多是學術型🤷🏽、理論型人才，無法滿足市場對應用型、復合型高層次人才的需要🥳，這就要求高校、教育部門必須調整碩士學位的現有人才結構!”
“今年擴招5萬個專業學位碩士研究生的做法🧐，目的正是在於調整、優化我國研究生教育類型結構👇🏽、推動碩士研究生教育從以培養學術型人才為主的模式向以培養應用型人才為主的模式轉變。”朱敏透露🌀，華工研究生院2009年的招生方案增加600個專業學位碩士研究生學位，與國家研究生的教育類型結構同步♑️。今後，華工將逐年提高專業學位碩士研究生的比例🐹，爭取用5年的時間，把比例提高到碩士學位的50%以上。
“專業學位”重視實踐和應用
“有不少人認為專業學位碩士研究生就是在職培訓🙋🏽♂️🤼♀️，含金量要比脫產研究生來得低9️⃣。這是一個誤解。”朱敏介紹🧕🏿，專業學位(professional degree)，是相對於學術性學位(academic degree)而言的學位類型👨🏼。目前💇🏼♂️，我國全日製的專業學位學製為2年，按照全日製專業學位碩士研究生的培養方案進行培養，完成所修學分、通過學位論文答辯的👨🏿⚖️，可頒發碩士研究生畢業證書和碩士專業學位證書。
“專業學位的目的是培養具有紮實理論基礎👩🏻🚀，並適應特定行業或職業實際工作需要的應用型高層次專門人才。因此🚴🏿♀️🏃🏻♀️，專業學位與學術性學位處於同一層次🙆🏼♀️🖖🏼，但培養規格各有側重，培養目標有明顯差異。”朱敏進一步詮釋，學術性學位按學科設立，以學術研究為導向，偏重理論和研究🍽，重在培養大學教師和科研機構的研究人員;而專業學位以專業實踐為導向，重視實踐和應用𓀈，在教育上突出學術性與職業性緊密結合，培養在專業和專門技術上受到正規的、高水平訓練的高層次人才，如工程師、醫師、教師、律師、會計師等。
