要成為優秀語文教師有種種途徑，優秀語文教師身上也一定有種種優點。但要當得起“優秀”之名，必為道器兼備者。
所謂道，是指思路、想法、理論依據。通俗地說，就是得清楚自己要走哪條路。器，是指具體的方法和技巧。
只論“道”的是純理論家，對於他們提出的理論，不能全信，說得天花亂墜的往往有成為空中樓閣的危險；只研究“器”的多數是教書匠，對於他們的言辭，要試著歸納提煉到理論層面，否則就“器”學“器”，頂多成為技藝不錯的教書匠。
道器兼備要有閱讀的滋養。語文教師職業的特殊性決定了語文教師的一生必須以閱讀為底色。很難想象一個不愛閱讀的人能成為優秀的語文教師。有人說，時間問題永遠是重要性問題。只有認識到閱讀的重要性，才不會出現“沒有時間閱讀”的現象。換個角度看，很多人也正是由於不閱讀，才沒能找到合適的工作方法，沒能思考如何變得優秀，以至於每天忙得像陀螺卻總感覺停滯不前。
道器兼備要有課堂的檢驗。生於斯長於斯，語文教師應當對課堂有很深的感情。由於面對的是鮮活的生命，所以將自己的理念付諸實踐之時要慎重。然而，也正是因為他們的可愛鮮活，教師的理念才能及時得到反饋。身為語文教師，應當根據學生的反應及時作出調整，從而錘煉自己的“器”，完善心中之“道”。
道器兼備要有交流共享。閉門造車不可取，與人交流、取長補短才是正途。與不同的人交流會得到不同角度的看法，不斷修正，減少試錯的次數，自然會走得又快又好。當然，也不能因為交流而把自己的菜做成大雜燴，保有自己的特色揚長避短才不至於迷失方向。
簡言之，道器兼備就是有想法、有行動。言傳不如身教。我相信道器兼備的語文教師會教書道器兼備的學生。能帶出一群道器兼備的學生，誰還能說這語文教師不優秀？（中國教育報；任君）
