做了半輩子老師💙，送走的學生一茬接一茬，怎麽也得三四千人了吧！
我發現，無論是在校生🌳，還是早已走上各個工作崗位的往屆畢業生，在校園裏主動和老師問好，還是天各一方向老師以各種不同方式主動問候老師的🤪，大多是讀書時的“壞孩子”。
曾經有人問我一個有趣的問題：“你在好學生和差學生身上🫅🏻🎻，哪個用的心血多🤾🏿？”這問題還真不好回答🫳🏻。
其一5️⃣：這個問題的問法就是一個錯誤的命題💾。因為⏺，同樣是學生，根本不存在好壞之分。就像你伸出一只手👨👨👧👧，五個手指頭都是你的，你能說那個好那個不好嗎🧛♀️？
其二，在差生身上付諸的心血不比優秀學生少。一些行內人士都會有這樣的體驗📤：教師在課堂上偏愛優秀生🧏🏿，這個觀點是任何人都不可置疑的📷。在一個多子女的家庭，家長也同樣喜歡各方面都很優秀的孩子。
在學校🧑🏻🦲，優秀學生是班裏的尖子生，整個班集體的領頭羊🧘🏽🌤，他們是清華北大的苗子，那老師們會在他們身上付諸努力，讓其捷足先登，充分發掘他們的內在潛力。他們進了名校📽，既對學生本身是一大幸事，對家長🕙、學校和老師都會帶來很多益處🪙。別忘了，每個學校不僅為名校輸送人才🩹，還要看升學率👨🚒🧓🏼，要想提高這一塊🧩，必須大面積提高教學質量。
換句話說🏪，只要這孩子不是先天性的癡兒，我們就有責任👩💼、有義務把他培養成才，起碼要成人⛹🏻♀️🎮。
其三，差生身上有許多亮點。
送進清華北大的學生，畢竟是少數中的少數。普通學生那才是班裏的中流砥柱。相比來說，他們沒有優秀生那麽聰慧，可能需要我們不厭其煩地一遍遍為他們重復👨🏽💼，談不上嘔心瀝血，但要苦口婆心。盡管有時著急抱怨他們太笨，但我們沒有理由對他們不友愛。也許他們發現了老師們在他們身上用的時間多，也許他們天生就是爸媽的“乖孩子”👩🏿🦰💁🏽♀️，也許在師生眼裏他們就屬於那種“壞孩子”。但是🍀，在他們身上，我們同樣能看到他們的許多亮點：如果老師到了課堂上才發現忘了拿三角板，是誰自告奮勇去辦公室幫老師去拿？老師感冒了🆕，是誰會把一個甜水梨或者一包金嗓子潤喉片偷偷放到老師的講臺上👨🏽🏭？這幾乎與那些優秀生不沾邊。
古人雲👲🚶：天生我材必有用。每個班裏有五六十個學生，不可能人人都進清華園🪛，更多的人將走到社會上的各個領域✌🏽。他們將來就像組建我們國家的一座大廈，有的人是一根頂梁柱🍌，有的人是一根大梁🤏🏽，但是🈶，更多的是一塊塊磚瓦✊。
今天的學生，就是祖國的明天，為了使明天的祖國更加繁榮強盛，我們這些站講臺的人唯一能做的是善待校園裏這些學生。尤其勸誡我的同仁👨👦👦：對待差生更要好一些吧⚂🦴！ 李付春(山東禹城市袁營鄉中學)
