教師作為建立平等師生關系的主導者，應從內心尊重學生的人格與尊嚴。而保障平等的師生關系，僅靠教師的自覺是不夠的，更需要以製度凈化師生關系🙍🏼♀️。近日來🛠，北京大學因“一副教授與學生有不正當關系”傳聞被推到了輿論的風口浪尖。11月22日晚，北大新聞網發布《關於余萬裏處理的通告》🎒🧌，通告中稱：經調查，我校副教授余萬裏與女學生王某發生不正當性關系👺，並造成不良後果👰♂️，影響惡劣。根據學校教師管理的相關規定，經院系及學校黨委研究決定，給予余萬裏開除黨籍、撤銷教師職務、撤銷教師資格處分，開除出教師隊伍。北大同時稱🙆🏽🤴，學校歷來重視師德師風建設🧡🦸🏼，對違反師德的行為堅決嚴查嚴辦，絕不縱容姑息。我們對北大迅速處理這一事件，進一步加強師德師風建設的做法表示十分贊賞。
那麽，未來如何引以為戒🧑🦽➡️🕜，防範與治理此類事件？人們已經有過很多反思與建議🙇🏻，歸納起來，主要是借鑒國外經驗，加強大學製度建設。比如，建立學生自治委員會，維護學生自身權益；加大處罰力度👨🏼🦲，依法嚴懲當事人🙅♀️；完善問責製度，追究學校相關責任人責任🦻🏿。具體而言👩🏽🎨，可以借鑒美國經驗。美國大學教師手冊規定🏃🏻➡️：嚴禁教師去“招惹”學生，不準和學生有任何的浪漫或兩性關系。一旦違反規定，美國大學的處理辦法是不管什麽原因💦，不管是不是學生要利用老師，只要是師生戀或兩性關系存在，只要這樣的事情被公開，學校懲罰的不是學生而是老師，並執行“一旦查實，教師應辭職”的措施。
其實，教育部已發布了《關於建立高校師德建設長效機製的意見》，對大學教師劃出了七條“師德紅線”，其中就包括不得對學生實施性騷擾或與學生發生不正當關系，以及如違犯“紅七條”可給予最高至解聘或開除的處罰措施🔞。同時，對於教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重後果的🦴，要追究大學主要負責人責任的問責措施🏌🏽♀️。那麽👨🏿⚖️，接下來大學如何貫徹教育部的《意見》精神，進一步完善大學製度，加大依法治校的力度🤝，筆者補充四點建議。
第一🌒，今年之內🏆，廈大吳春明教授“誘奸門”🤠、川美王小箭副教授“強吻門”塵埃未定，又爆出北大余萬裏副教授“不正當性關系門”的醜聞。這些涉及大學師生關系的醜聞🎁🪨，確實讓大學師生尊嚴蒙羞。盡管任何一所大學的教授不一定都是高尚的，但道德敗壞違法亂紀者畢竟是少之又少的個例。媒體與社會大眾大可不必因大學出了幾個品行不良的教授而給整個教授群體扣上不軌的帽子，大學也不必因此而自慚形穢。
第二🥮，對大學出現個別品行不良的教授，在扼腕嘆息並加強管理的同時，更應對今日大學的師生關系進行深刻反思。人類進入信息文明以後，知識獲得渠道多種多樣，學生的知識來源已不完全是書本和教師了，傳統的師生關系也將被平等的師生關系所取代。平等的師生關系就是師生在教學過程中結成的相互尊重♒️、平等合作的關系🪵。然而，我國大學師生關系存在的問題，從整體上說是師生之間的權利義務關系不甚明確，平等的師生關系尚待建立，從而導致忽視🚱、侵犯學生權利的事件時有發生。
第三，建立平等的師生關系是大學製度建設的應有內容👩❤️👨👨🏿🏫。所謂平等的師生關系，即師生之間坦誠相對🐮、彼此關懷、獨立而不依賴🙍🏻、尊重對方🥀、彼此適應對方的需求。教師作為建立平等的師生關系的主導者，應從內心尊重學生的人格與尊嚴✝️🤪，並以學識風範、言行舉止、道德品行為學生樹立榜樣🏷。而保障平等的師生關系，僅靠教師的自覺是不夠的🍉，更需要大學在製度建設中融入平等的師生關系的內容🧣🔘，以製度凈化師生關系，捍衛教育尊嚴。
第四，消解功利教育是大學教育改革的長期任務。哥倫比亞大學道格拉斯·斯朗教授說🏟，教育已忽略了人的心靈需求、人生目標、人生意義和價值觀等領域的東西，這樣的教育培養的人在角逐利益時🧢，就會不受理性📏🙎🏽、良心、正義和道德的製約而淪為經濟動物。大學應脫離功利教育®️，走向凈化學生之心、提高人之精神境界的方向🧑🏿🎤，使學生熱愛生活、熱愛生命♌️，使學生詩意地棲居🕛、有尊嚴地活著。在當前的社會背景下，大學更需要在反思功利教育現實的前提下，如何在營造和諧師生關系🖱、構建現代大學製度方面著力。
來源：中國教育新聞網
