不時有大學畢業生到職業學校接受職業教育的消息🚽。前一段時間🦶，就看到一則文學碩士畢業生到職業學校學習電焊的報道。本科生或者碩士生到職業學校學習技術，是一件很值得稱道的事。但人們習慣把這類事件稱做“回爐”，如“大學生‘回爐’讀職校”、“文學碩士‘回爐’學電焊”📠。這真的是“回爐”嗎？
《現代漢語詞典》對“回爐”一詞的解釋：“重新熔化（金屬）🌆；重新烘烤（燒餅之類）。”重來一次的目的是讓不合格的合格。本科生或研究生到職業學校學技術是“回爐”嗎📜？顯然不是。一是他們並不是本來的專業學得不好🥃，二是他們不是回原來畢業的學校學習🧙🏻。如果硬要說是“回爐”，也只是回整個教育的“爐”，而不是職業教育的“爐”。
看似一個詞語的誤用🌌，其實反映的是對職業教育的片面認識🙅♀️。
職業教育實際上是一種職業資格教育🧑🏿🦱。正因為是職業資格教育，所以它又是面向人人的教育。理論上講，凡是需要從事職業的人，都要通過不同程度的職業教育🏌🏿，獲得相應的職業資格證書。正如駕車需要到駕校學習考執照、焊工需要到培訓學校考職業資格證書一樣🤲🏻，哪怕是碩士👳♀️、博士，就是院士也不能例外🍸。從這個意義上來說，文學碩士想從事焊工，到職業學校學習焊接技術🩵，不但正常，而且必須，沒有什麽好稀奇的🙋♂️。把本科生、碩士生到職業學校學習職業技術看成是“回爐”,實際上是對職業教育的認識存在偏見👨🏼🦱👨🏼🚒，認為本科生、碩士生到職業學校學技術是降低身份，甚至是碩士教育的失敗。其實，這是兩種不同類型的教育，孰優孰劣🫷🏽，是不可比較的🏀。
我國職業資格依據職業技術的復雜程度🎒，由低到高依次分為初級、中級🙌🏻、高級🕺🏻💅🏽、技師和高級技師等五級💇♀️。不同的職業等級對技術的要求是不一樣的👨🦯➡️，培訓的時間、工作的經歷以及對應的培訓學校也是不一樣的。中等職業教育大致對應中級技術工人培養🫛，高等職業教育大致對應高級及其以上技術人才。現在的問題是🦒，初級技術工人這個層次在現代職業教育體系中似乎有所缺失。初級技術工人的培養屬於初級職業教育。初級職業教育不是學歷教育🙍🏻♀️，而是一種短期培訓。這種短期培訓教育既可以在社會獨立存在（如駕校）👩🏼🔧，也可附設在中、高等職業學校。它是現代職業教育體系中不可缺少的重要組成部分。
目前我國正在構建現代職業教育體系🧑🏻🤝🧑🏻，但重點放在中高職的銜接和技術本科的建立，而對承擔初級職業資格的職業培訓似乎沒有引起足夠的重視。一方面，從人才需求結構上來看，從初級工到高級技師的需求比例是金字塔形的🧑🏻🍳。另一方面，初級工是晉升中級工的基礎🧗🏻♀️，很多初入職者首先都是從初級工開始，是真正面向人人的教育。如上面說到的碩士、博士，如果需要從事技術技能職業，又沒有基礎，必定是要從初級職業起步。所不同的是，由於他們的理論修養奠定了職業技術的學習基礎，初級工的學習時間可能會大大縮短，並迅速進入中級工學習階段。因此，當前在做頂層設計即構建現代職業技術教育體系時🎩，不能遺忘職業培訓🎸，應將學歷教育與非學歷教育納入整體進行考慮💇，構建出適應需求的、完整的、科學的現代職業教育體系。該加強鑒別，摒棄其中的落後部分。”儲朝暉說。（新聞來源：新華網）
