摘 要🕤：成為一位好老師是老師們的目標也是壓力💣。臺灣少子化現象日益明顯，每個孩子都是寶，如何將寶貝教導成才是挑戰老師智慧的工作。“全國”教師會辦理的“SUPER教師獎”選拔👅，發掘出“全國”教師的學習楷模。研究者以其中四位SUPER教師的訪談為起點，觀摩他們的上課情形✅，歸納分析其特質，整理其教學特色。研究發現💂🏻♂️，四位SUPER教師具有如下特質🪸：態度超熱血，擁有無比的熱情和毅力👷🏿♀️，凡事優先考慮學生；教學超用心，活潑有趣的教學策略讓人躍躍欲試👍🏻；關心超全面，掌握學生身心各方面發展，才能對症下藥。
關鍵詞🛡：SUPER教師；教學理念🚣♂️😵💫；教學態度；教學策略；班級經營
中圖分類號💅：G45 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2311（2013）01-0050-07
作者簡介🗒：管貴貞🧏🏿♀️，女，臺灣中國文化大學心理輔導學系副教授，博士🏊🏽♀️；徐章華，男，臺灣臺北市立教育大學附設實驗國民小學教師🙉，碩士🧔🏻♂️。
一、關於SUPER教師
臺灣的教育環境在少子化的沖擊下，與以往大不相同。每一個家庭孩子生的少，所以家長都將寶貝捧在心上，生怕沒有照顧好🧋，在父母能力所及的範圍內給孩子最佳的環境，就怕孩子輸在起跑點。然而這樣的心態，容易造成孩子人格偏差的發展🚿，以為世界以他為中心🤾♂️🔣，視別人的付出為理所當然。而老師們面對這些“天之驕子”🐀，除了傳統中希望做到的傳道、授業🏋🏼、解惑之外，還要培養生活的自理能力🍲，進而讓他們學會如何與他人和諧相處，希望學生成為五育健全發展的國家未來棟梁，這些目標使得老師所面對的挑戰更甚於以往👨🏼🔬🚟。
在臺灣🙅🏽，“全國”教師會為了發掘深耕基層的優良教師，給予老師名至實歸的鼓勵🧦，藉此影響並鼓勵專註認真、抱持理想的好老師投入教育界深耕👱🏿，而舉辦了SUPER教師選拔🧝🏻♀️。也請SUPER教師巡回各地分享理念🧘🏼♀️，為其他教師註入活水，改變教師的觀念🖱，營造不同的教學氛圍，啟動良善的循環。2003年開始至今，展現了不錯的成效。研究者在實務教學過程當中，隨著教育環境的改變，體會到教學越來越不易💊，家長越來越不知如何管教孩子，孩子自我意識越來越高漲，眼中容不下他人。透過一次參與SUPER教師演講，啟發研究者了解SUPER教師為何會成為SUPER教師🤳🏽，他們有什麽共同特征？SUPER教師用了什麽教學策略🕜？SUPER教師如何經營班級？SUPER教師的教育理念為何🙋🏽♂️🙍🏽♂️？期能有所發現👨🏿💻，以作為其他教師未來的基石。
（一）SUPER教師的遴選
臺灣各縣市的地方教師會先在各縣市進行SUPER教師獎選拔活動，其中“參選條件”要求為：“任教年資五年以上，五年內未受行政記過以上之處分。對教學工作有熱忱🧑🏻🤝🧑🏻、教材研發有創意🧑🏽🍳、班級經營有活力，深受學生、同事🛂、家長喜愛，對學生有深刻影響之教師。”從所有報名的教師中，以到校實地訪視，一步一腳印的精神，遴選出得獎的縣市SUPER教師再進入“全國”決選。同樣地，由“全國”教師會組成的評審委員會，依照“超策略（Strategic）🧑🏽🎤、超獨特（Unique）、超熱情（Passionate）👨🏿💼、超效能（Effective）👩🏻🔬、超感應（Responsive）”的評審標準，再次到所有入圍“全國”SUPER教師參選的任教學校進行實地訪視，幾經激烈討論🕌，在幼兒園、國小、國中和高中職四組中各選出一位當選為“全國”SUPER教師獎9️⃣。
其中Strategic👨🏼🏭🕚、Unique、Passionate、Effective、Responsive的評審標準，也代表對教師的期待，以此五個英文字的第一個英文字母，正好合成SUPER這個單字👨🏿🍼，詳述如下(“中華民國”“全國”教師會😛，2011)🧛♀️。
1.Strategic(超策略)
（1）有前瞻性的教學理念，能具體落實於教學過程中，且可以達成教學目標。
（2）擅長統整不同學科領域🤹🏻♂️，豐富並創新教學內容，足以啟發學生智慧👩🏽⚕️👐🏿。
（3）教學方式活潑多元，能誘發學生的學習動機與參與熱情。
（4）善於營造學習情境⏰，引導學生探究、思考。
2.Unique(超獨特)
（1）秉持教學相長的認知，建立親、師⛎🧑🤝🧑、生學習共同體的理念👩🏻🚒。
（2）研發適性化教材，提升學生學習效能。
（3）創新教學方法，發展多元化評量🤴。
（4）啟發學生獨立思考習慣👩🏻🦰，培養知識探究能力。
3.Passionate(超熱情)
（1）熱愛教學🧑🏼🚒，能享受教學樂趣。
（2）對困難🦐，勇於克服🤹🏽♂️，堅守理想，永不退卻。
（3）激發學生熱愛生命，尊重自然，導引學生生命正向發展😞。
（4）積極與家長互動，願意跟同儕分享〽️，服務熱誠因而具有良好人際關系。
4.Effective(超效能)
（1）能啟發學生求知欲🏧，延伸學習效果，培養學生自主學習與終身學習能力😋。
（2）落實班級經營，形塑班級典範0️⃣。
（3）能帶動同儕專業成長，正面影響教學質量🙍♂️，共同建立優質校園文化🔼。
（4）有效經營教學資源，增強學習效果👶🏻，帶動親師成長🚣🏼♂️。
5.Responsive(超感應)
（1）傾聽學生心聲⏫🫃🏿，尊重個別差異。
（2）重視教學過程，小則呼應生活節奏，大則順應時代趨勢。
（3）與家長建立夥伴關系，親🩱、師🙀、生共學共勉，協助孩子健康成長👊🏼。
（4）關心教育議題、社會脈動，積極參與公共事務，帶動小區發展🤘🏻。
（二）SUPER教師的真諦
臺灣教師的地位大不如以前👩🏽🔬🪬，老師責任變重，心情也變得憂郁(石文南，2011)🎈。許多家長把教師當成服務業人員呼來喝去🧑🏼⚖️👳，缺乏尊重的態度。同時，過去十年教育政策不穩定，政策出問題💁🏻♂️，相關的官員沒有負起責任，卻責備老師沒教好學生(任懷鳴🏠，2011)。
其實大部分教師都很認真，對自我也有相當的期許🫸🏻，在這樣的環境下，讓努力認真的老師受到肯定是重要的。由“全國”教師會選出來稱為SUPER教師🏄🏻⚾️，有人會說我們不需要老師是超人，也不想要聖人，但確實需要認真選出一個我們心目中的典範🚣🏼♀️。這個典範💁🏻♀️，是每個老師都可以追求的目標，是每個老師都可以“自我期許”的標桿。就像十九世紀偉大的道德學家Samuel Smiles告訴我們的🫸🏼：“真正的高尚品格，是那些平凡人在日常生活中可以實踐的言行舉止。”我們要求的典範，也是“平凡老師都可以做到的”。
所以臺灣的教師會推出這樣的選舉🧜🏼，不是在炫耀有能力或出風頭🤹🏼，也不在展示教師會選拔的“優良教師”真的比其他單位的更高明，只是想向社會大眾說明🙋🏼♂️，教師會作為大多數老師的集合🪈，對本身也有很深的“自我期許”；而我們選出來的“優良教師”，便是這份“自我期許”的代表，更明確地說是一種典範。在這個時代，我們更需要典範。其實歸納起來，教師會要求的典範只是兩項核心🙌🏽：一個是“對學生的真心關愛”🫱🏽，二是“對教育工作的負責盡職”。(任懷鳴，2011)
二、研究方法
本研究的目的是探討四位SUPER教師的共同特征，SUPER教師與學生的互動以及SUPER教師的教學理念🧑✈️、教學態度、教學策略、班級經營🙌🏻，並提出有關教師專業成長的建議。
本研究以立意取樣的方式🩳，采用訪談法和觀察法兩種方式進行研究數據的收集。研究者在參與SUPER教師的演講分享時深受感動，會後更趨前請益🚀，希望有更多的了解🏺。透過SUPER教師熱心的協助與介紹🤷🏿♂️，獲得與另外三位SUPER教師的聯系方式，在研究者的邀請下，獲得教師的首肯得以進行訪談和觀察🌠。其實質性研究必須在自然的情境下進行⚛️，對受訪者的生活世界、社會組織和日常運作進行考察(陳向明，2002）👨🏼🔧。在這樣的前提下，研究者與研究對象進行直接接觸的訪談🧟♂️，取得第一手的研究數據，以了解研究對象的教學狀態和過程🫃🏻，所處的社會文化與環境🧑🏿💻，及其互動間的影響🎬。透過研究者親自的訪談和觀察，數據具有一定的價值性，而不是僅用書面或網絡的二手數據。
本研究采用質性研究的“訪談”及“參與觀察”方法。也就是在沒有限製的情境下，就教學及班級經營的主題鼓勵受訪者自由地發表自己的意見，以取得研究者想要得到的資料，也藉以了解受訪者的觀念及態度。訪談是指研究者與研究參與者共同建構意義的互動過程🐖，著重在互談的過程，及在言談中所表達的真實意涵(李奉儒，2001）。
研究者訪談時依據研究目的，設定半結構的訪談大綱，依據教師所回答的內容🧑🏼🚒，不同教師之間深入部分不完全相似。主要目的是由SUPER教師說明自己最重視的教育理念，及其最為有效的教學策略，過程中希望SUPER教師充分表達其想法及做法。若遇到研究者不明白不清楚之處再予以詢問，並將文字記錄交由SUPER教師審視👤，以求內容的正確🥡，避免發生錯誤。所謂的“參與觀察”是指研究者看到被研究者的行為(陳向明，2002）🤥。在觀察之前SUPER教師即知道研究者將要進行觀察，但研究者並不參與SUPER教師的教學活動或計劃過程，SUPER教師會向學生介紹研究者身份也是一名老師，但僅以旁觀者的身份處於教室中，觀察並記錄研究者所見、所聞、所思及所感。
訪談目的在於找尋SUPER教師的內在動力來源，沒有固定的答案，因為不同的學生💠、家長、時空環境下SUPER教師所實行的教學策略也可能不同。研究者在乎的是SUPER教師心中所想，所表現於外的行動做法👼🏿，如班級經營、教學策略等等🧱。
表1：受訪SUPER教師基本資料
| 編號 | 服務地區 | 獲獎專案 | 任教年級 | 年資 | 訪問觀察次數 |
| A | 臺北市 | 縣市SUPER教師 | 高 | 20 | 1 |
| B | 臺北市 | “全國”SUPER教師 | 高、中 | 10 | 3 |
| C | 新北市 | “全國”SUPER教師 | 低、高 | 22 | 1 |
| D | 花蓮縣 | 縣市SUPER教師 | 低 | 14 | 1 |
三、研究結果
根據本研究目的💝🤹🏼，經過半年的訪談和參與觀察四位SUPER老師後，相關結果整理如下🕡。
（一）教學擺第一，保持和學生一樣學習心態的SUPER-A老師
身材嬌小的A老師，總是一張笑臉，親切熱情的言談就好像是鄰家大姐一般，讓人想和她多說幾句話🪡。上課時兩眼環視全班，隨時掌握學生的學習狀態。幽默的話語讓全班笑聲不斷，讓學生很難將眼睛從她身上移開。以下從教學理念🔲、教學態度、教學策略和班級經營四方面描述SUPER-A老師。
1.教學理念
多元化溝通：沒有問題學生，“問題”是老師還沒找到適切的方法💁🏼。每個班上都有難處理的學生📳，曾是其他老師眼中釘的學生✍🏿，老師花很多時間與這些孩子溝通，再修正相處模式👫🏻，也和班上其他同學溝通，輔導同學調整心態以避免排擠的問題。盡可能給孩子成就感，讓其他孩子知道彼此的努力與改變。假以時日，孩子變得柔軟多了，與上學期判若兩人。
讓學生做主：教學時關心學生的自主性，讓學生有選擇的機會，讓學生學會選擇並對自己的行為負責🚆。例如𓀋：作文題目采取二選一，學生有決定權。學校園遊會對於園遊券的使用方法🏟，由全班討論定案↘️，學生自己決定會較甘願去做。處罰時也會主動問孩子🪚，要抄寫還是要背？由學生自行決定。
從做中學：相信孩子是有能力的，可以讓孩子做的一定給孩子做，大人可做更重要的事，孩子能有學習的機會✸👨🔧。但在過程之中，需要告訴孩子完成的步驟，由孩子自己去完成⚧。
境由心生：當老師，當他是一件幸福事👩🏽🎓，就會是一件幸福事。教書是良心事業♨️，自己決定過什麽樣的生活。
2.教學態度
多鼓勵，勿成見：老師應先觀察孩子的行為🍯，如果有疑問再問家長或以前的老師🈚️，不要有預設立場和刻板印象，以第一印象就認為學生個性如何☎️。學生能肯定自己，老師就應該大大鼓勵一番👨🏻💼。
軟中帶硬：不和同學正面沖突，不以權威方式管理班級。同學有糾紛來找老師，老師就會說：動手就是太愛他了，帶回家好了👏🏽。化解尷尬場面之後👨🏽🏫，再問明原委，給予公道的方式解決。
面對挑戰😖：A老師的教學想法源源不絕，也曾擔心江郎才盡，但一轉念，多做經驗就越多，書籍網絡數據發達，不怕沒有參考數據。相信自己🦔🦹🏿♀️，創造力是可以訓練的，而且愈練愈靈光。
3.教學策略
用問題引導思考🧪🏌🏿♀️：印象深刻的是當學生有肢體沖突時，老師叫兩人出去👳🏿♀️，數到500再回來。等兩人冷靜之後🧖🏻♀️，問，還有問題嗎😸？以半開玩笑半嚴厲的口吻說，如果他不乖，你直接找我，可以嗎？也看到她對午休說話的學生說🦸🏼，你一定要這麽大聲嗎🧏🏿？我很希望我們有個安靜的環境。對內務需要加強的同學說🤹🏽♀️，桌上東西這麽多，你是大老板喔🦹🏿♀️？
融合生的處理🕶：這是臺灣老師教學的重大挑戰，會事先告知班上其他同學與融合生的相處之道🤩，不要有肢體的接觸🥵🖊，有沖突時盡快來告訴老師。面對融合生不要硬碰硬🆙🦍，多些耐心，想想融合生煩你還是煩老師比較多？當融合生製造噪音❇️，老師對學生分享個人經驗，如半夜被嬰兒哭聲吵醒，要了解其意義。
創新閱讀：每學年都有整合的主軸課程，配合學生的風格或社會流行風氣，如“新新人類”的主軸，就是強調將學生閱讀的內容以自己的方式表現出來，共設計有30多個活動。另外如“火星文”活動®️，除了搜集一般常用的火星文之外🧔🏼♂️，要求學生發揮想象自創火星文🧖🏼♂️，要讓學生體會一種從無到有的過程👶🏽，知其所本⭐️，而不是人雲亦雲🍍，不知其所以然🧝。
上課時要的不多💁：小學生專註時間有限，一節課要求學生20分鐘的完全專註就夠了，趁這段時間將最重點目標完成，不讓學生錯過學習的機會。
4.班級經營
賞罰分明：在開學時就開宗明義公布規矩，學生不觸犯班規，就可以平安無事🚅。A老師習慣帶高年級，五年級是適應期🏤，師生互相了解協調，以找出最好的相處模式。過關的人自由下課，違規者下課留下，或愛班服務、抄寫🧏🏿、教室後反省📘、敬禮道歉，做個了結🕍🧘🏻♂️。務必在五年級建立互動模式，六年級就來不及了。
人人有機會：老師認為比賽是一個大好機會，孩子有觀摩學習的對象✋🏿，能力將大幅提升，老師會讓每個孩子都有參與的機會，而不是舞臺燈光總打在少數幾個人身上。
重視班際比賽：老師強調比賽是密集學習👩🏽🌾，會使學生功力大增，尤其是班際比賽，班上的榮譽心更強🚵🏽♂️，更能讓孩子們學習合作與內部團結👖，加強向心力，是藉由外人修煉自己。
明貶暗褒🧑🏫🗾：上課讓學生自行做題目時，看到同學答對很難的題目，A老師開玩笑地說：“某某人，很討厭吔，一下就學會，老師會失業唷!”邊說邊在答案上打個大勾，這樣的做法似乎是不開心同學寫對了，老師表示其實高年級學生很愛吃這套，他們都可以體會老師的用意。
貼心的A老師知道家境不好同學的狀況👩🏽🌾🧘，高年級學生容易肚子餓，便會多買些面包🧶，對家境不好的學生說🥪：“老師買太多了，可不可幫老師吃一些，謝謝你。”看學生高興地拿走了，老師臉上也浮現微笑。 最後，A老師提出教師保健心法🧙🏿♂️：“對孩子嚴厲僅限於外層表相，其實內心是不生氣💏，免得傷身。”如此，路才能走得更長久。
（二）發揮自己專長，帶班如帶兵的SUPER-B老師
遠遠就聽到B老師的爽朗笑聲⚉，標準的身材🌃，看得出來是經過鍛煉的體格，親切地與研究者談話仿佛多年的老友在話家常🏋🏻。其實句句珠璣，都是智慧的結晶。
1.教學理念
用生命感動生命：比對中外佳文去體驗生命，以文言文切入歷史🏆，例如以雨果的《悲慘世界》與古樂府《婦病吟》兩篇中外名著，以擴大學生的經驗視野🧑🏫。或以動畫《蜜蜜甜心派》進入他人內心，事前分門別類，視教學及課程所需播放給學生👣，以體會別人的立場🚳。
小學是生命品味教育：上插花課、攝影課、學歌曲、學欣賞，目標是將來學生能優雅地過日子。
禮由外作🤌🏿，樂由中出🐍：用禮約束外在行為，班規55條😶🌫️。用音樂陶冶內在，匯整中外音樂CD9張，有古琴🤙🏿、民歌、新詩新唱🔇、英文歌劇🖨、新世紀音樂⚂，讓學生透過平常假日和寒暑假自我陶冶學習。
拉家長同陣線🦋：學校日時自備香檳舉杯相請，家長是兩年的學習合夥人🙁，一起教育孩子，並對家長上萬言書(46000字)以溝通觀念🧩👯♂️，這是種相當創新的做法🧛🏽♀️🤸🏼。與家長溝通的觀念包羅萬象，包含：世界愈來愈平🙎🏽，臺灣的競爭力在哪？我們要培養孩子什麽能力呢↕️？孩子的未來不能等待，未來是給有準備的人，趁早培養孩子的心靈競爭力等等🧚🏽♂️。
2.教學態度
唯有燃燒自己才能點亮孩子的心燈🦹🏽：用智慧當燈油⛹🏽，仁義為燈芯🧏🏼♂️，信念是燈座🧑🏿🌾，學會燃燒自己，照亮別人💁🏿♀️。熒熒雖則一剪光👵🏼👨🏽🚒，也要他驕傲地捧出輝煌。薪盡火傳，讓愛永不止息🎭。
要求學生，更要求自己：例如要求學生寫心得🔙，批改時給相同字數的評語🚣🏽♂️。學期末的成績單給每位學生約600字評語🕖。
臺上是老師，臺下是大哥哥：站在講臺上時對學生嚴格要求，在臺下則稱兄道弟，還常常掏腰包請客。
3.教學策略
成立打掃公司🤛🏻：使用優點製度做績效管理，全班分7組，有“老板”🤽🏿，有SOP標準作業流程及清掃廁所21點檢核表。另外“老板”表現不好😱🙏🏻，“員工”還可以罷免“老板”，年終有“分紅”製度，“破產”時要改組反省🔢。
另類作文教學：用《接力流浪狗》的故事教作文🛌🏻👋🏻，一人一句🍬，串寫為文，並貼在教室四周，充分點燃孩子的創作欲望。用歌曲帶作文，十年來選編了9張音樂光盤，要求孩子會唱，並體會歌詞意境，再寫成文字將歌詞應用於作文中。
用情緒分析圖、心跳圖分析文章📥：課文了解大意後，隨著文字的鋪陳要求學生畫情緒分析圖，有時再加個心跳圖💸，將文章變成有血有淚的生命🤏🏽。
課外活動多：課後全班分為動🤳🕺🏼、靜態不同的八個社團，讓學生探索自己的興趣😕，也讓成績後段的學生有展露才華的機會🙍🏿♀️。也曾經帶學生到清靜、合歡山和花蓮之旅、苗栗露營等等。
情境教育培養文化素養：教室內放著一把琴，學生隨時可以即興演奏。教室後掛名人字畫🦕，潛移默化於無痕。開學前即將環繞音響布置好，並加重低音喇叭👨🌾，除了視覺🧑🏿🎓，聽覺也是重點。
隱惡揚善留面子🏔：揚善於公堂🌸，規過於私下👦🏻。給孩子留面子😐，讓學生不好意思使壞👨✈️。
一次出一周作業🧘🏿♀️：學生自行分配時間，訓練準時完成分內的事🏌🏻♂️，以做好時間管理。
4.班級經營
在定靜中生智慧：人能常清靜，天地悉皆歸🧔🏽♀️。靜以涵養多得知9️⃣，謙虛內在沒有成見是非🔓。
在宏觀中尋路徑：用文學冶煉涵養，演《長恨歌》以戲劇體驗人生，用自編9張CD音樂陶冶性情，教導學生做好自己的情緒管理。用影片感恩惜福（《蜜蜜甜心派》、《川震》），用熱情開創生命🦆。
在磨煉中養耐性：每日功課八項：家事🙍🏿、國語、數學🧝♀️、背詞🤥、唱歌……期中考的國文試卷為一本18張，超多考題，超長考時。曾經給國小三年級學生布置暑假數學作業1000題(寒假500題)，在事前的開導下循循善誘學生完成👨🏼🚀，期待焠煉為國家棟梁🧆。
在激勵中成誌氣：以周傑倫念書為例，他成績雖不理想🧑🏻🦱0️⃣，但14年未請假。以德雷莎修女為例🫴🏼，其偉大處在眾人之所惡🏢，故幾於道。
在紀律中為定律：學習解決和別人的糾紛的沖突管理🚶，鼓勵同學相互規勸為善🙇🏿，以作為朋友。所有的人都可以管班長，一起指正管理者的不足。並以正負增強製度做激勵管理👮🏿♂️👱🏼♂️。
發揮專長，做到什麽都比學生行：語文專長😕，語文教育系畢業🧑🏿⚕️，向古人取經。教育理念來自莊子繕性篇，如董仲舒舉賢良對策等🦪📷；向國外取經，如外國文豪名著介紹等等。領導專長，預官經驗帶兵要帶心，貫徹要求，一個口令一個動作💆♂️，在班上推行。必要時全班在司令臺反省，並呼口號，宣示決心。 樂器專長，引領學生認識古琴5️⃣，欣賞古琴，涵養文化🐲。 書法專長，節慶或活動時引領學生沐浴書法之美。
B老師堅持自己的教育理念，運用各種方法，求新求變🧑🦳，就是要達成目標，不但自己盡心盡力，還尋求家長的認同，從歷屆畢業生的表現看來毫不遺憾👮🏻♂️🥎。對其他老師更是大方分享，將自己的經驗凝聚成“蜜汁”完全貢獻出來，不是獨善其身🏋🏽♂️，不是獨善其班，而是放眼“全國”，希望大家齊頭並進，其遠大胸懷👳🏽♀️，無私奉獻，當選“全國”SUPER教師，真是名至實歸，當之無愧。
（三）教好規矩，輕松帶班的SUPER-C老師
進到C老師的班上，看到他的桌墊上有一張卡片，再瞧瞧感覺出是有歲月的，上面印著“一個級任老師應該做的事”👩🏽🍼：1.喜歡每一個小孩；2.了解每一個小孩🔚；3.營造班級氣氛 🏋🏿♂️；4.建構班級組織；5.指導有效的學習；6.培養良好生活習慣🧙🏿♂️；7.密切親師聯系；8.維護健康安全；9.處理班級事務；10.參與學校行事。一個老師該有的修養：質樸、和諧🚶🏻♀️、矯健 、靈秀🧝🏼♀️🤽♀️。 教師該有的工作態度🎱：真誠👨🏿🚀、認真、專業⏬。原來這張卡片已經跟了C老師20年了🙋🏿，已經是“全國”SUPER教師👷🏻，尚且如此耳提面命，不忘初衷👨🏼🍼，更何況是新進教師呢。以下是訪談重點。
1.教學理念
課程緊湊↘️：每天考四字語詞，形🤾🏼♂️、音、義都要會。除了個人作業👰🏿♀️，小組作業🏄🏿♀️，再加上各項比賽練習⬛️、活動，如🛵，種稻👆🏼、手工小書袋、釀酒等。就是下課時間也要讓孩子忙得很。學校閱讀心得寫完，回家再打字貼上班級部落格👱🏿♀️❇️。老師說緊湊的學習讓孩子沒時間出事🏺。
從做中學：有經歷就有經驗👰🏿。讓每個孩子親自做自己的小書🌾，自己種稻💁♀️，自己釀酒🔇，自己煮湯，並訴諸文字，留下成長的軌跡🔈。
孩子是寶🤏：每個孩子都有其專長之處🚚，給孩子展現的機會，發展多元智慧。如✨，每天中午的“魔力湯”，讓手巧⛴、有品位的學生表現一下。
學習三過程：服從是學習之始👨⚕️，依樣畫葫蘆是學習之過程🍐，創意展現是最好的結果。
就從現在起：不做會後悔🤸🏽♀️，立刻做比什麽都重要🧑🏽🤹。不做光陰的賊🙏🏻，上課發呆👨🏽🚒，立刻點名🖇，答不出問題，下課留下。
2．教學態度
鼓勵同學發言🎼：上課鐘聲響完必須在教室裏，把握學習時間🧎🏻➡️。上課時要發言，老師多方引導，學生上課不說話不就等於老師一人大唱獨角戲，學生依老師的發問來討論或發表意見。
掌握師生關系：老師站在臺上就是老師✊🏻，和學生就是不平等關系😈👍🏻，與學生有不同的立場，老師肩負指導、引領之責。學生對老師不可以不禮貌👨🏼🎤，老師不是朋友，永遠是老師。
教學沒有成功😂，卻不允許失敗🔟：希望自己的孩子被什麽樣的老師教，就朝那個方向做吧。
珍惜孩子的唯一🪱：孩子做的每件事雖不是第一🚻，卻是唯一💂♀️，需要好好珍視之。
3.教學策略
製作小書🦸🏽：將各項作業製成小書，有一天成書的👨🏽💻🧻，也有一年成書的🤽🏽🥚。主題有生活小劄，看稻子成長，酒之書，母親節小書，蝴蝶的故事，愛的世界，春神來了👩🍼，我愛我校，共同的回憶最美，科技之旅等等。
魔法湯🧂：每天安排自願的同學和老師輪流帶食材在教室煮湯，孩子掌廚🪺🍉，老師協助。煮出的“魔法湯”全班分享。學生唯恐壞了自家招牌，均全力以赴👋，事前更向父母請益，如何做一鍋好湯，增進親子關系📻🎄。
種稻子：一盆成本約3000新臺幣，收成量約有三個手掌♾。雖然不符經濟效益，但希望學生體驗稻子的成長過程🔻👷🏽，需要做觀察筆記🗃👱♀️，再做小書，孩子的親身經驗絕對值得👩🏻🏭。
釀酒：學習等待♕，讓孩子知道美好果實值得等待。五年級下學期時做酒，目的是在孩子畢業前有美好的回憶🌖，且訓練觀察力🚵🏻、耐性🧑🏼🎓。一年後釀酒完成，有人免費大方送，有人高價不賣。酒瓶上掛著學生製作穿編織線之掌上型護貝小書，模樣相當特別👩🏽🎨，讓學生留下深刻的印象🐘👨🏽🎤。
心智圖教學：國語課的每一課都畫心智圖，第一次教時舉例☦️，並討論之；第二次再示範第二圈👨🔧，以後讓學生自己做。課本每課教完收回評改🐊。
改寫課文🐗：《阿公的八角風箏》或是《最後一片葉子》🧑🏼⚕️，挑其中一段文字將之化為故事，做成小書💅🏼，再改寫成劇本🦣，配音之後就變成戲劇，邀請學生公開表演。
以良帶莠：學生校外參觀後，寫學習心得🍐，做成“之”字書👫。或其他優秀成品🤾🏼♀️🔰，貼上網絡供所有人參考，如此其他學生也就會了👨🏻🌾。
4.班級經營
製作行為成績單：內容由師生詳細討論後決定。每周發下一張新的行為成績單，有做不好的項目自己做記號🧏🏽♀️，然後寫下事實描述，周五放學前打完分數帶回家給家長簽名🏣，並了解孩子當周的表現📨。
班上規矩多🫥：包含不說不雅的話🧟♀️，作業按時交，同學要友愛🏒，拿東西要雙手，並要說謝謝，上課專心聽講♖，更要開口說話；老師走到哪🤛🏻，眼睛註視到哪裏；上課鐘聲響完就必須坐在教室……十多條。
家長日建立好的親師關系：家長日是教學加分日，來的家長愈多，學生發生問題的機會就愈少。接到學校日的家長回條，要主動詢問家長不來的學生，是否要換其他長輩，直到家裏有人來參加為止，才讓同學交回條🫙。在報告自己的教育理念時，每張ppt都放置有孩子照片，讓家長有驚喜感。
高標要求：訓練九九乘法，五年級開始每天寫⚇𓀋，用膠帶貼在聯絡簿上，從1×1到9×9👩🏽🎨，在兩分半鐘內寫完📏。達到標準寫完的收起來，沒寫完的要計時補寫。提升寫作能力，聯絡簿上的小日記要求寫到最後一行。規定一行的字數，可以打字貼上🖲，如此以建立語文表達能力🧎。各項學習心得打字貼上班級部落格，學生升上國中時作文能力都達高標🧘🏻。
比賽常勝軍🦶🏿：各項比賽從選角到培訓，從心理到生理都予充電👱🏼♂️。以班級語文競賽為例💆🏼，從最難的演說開始選出代表😏🦹🏽♂️，給心中理想選手戴足高帽🈯️，誘其自願參加👨🏿⚕️🦗。課堂上機會訓練，下課詢問是否有難點🧑🏼🚀，所有可能題目一一準備綱要。以課本文章為例🏃♀️，請全班集思廣益如何應用於各種題目中。比賽時服裝儀容不可輕忽，臺風穩住信心大增，臨行再打氣😫：“你們比老師小時候強太多了🤹🏼♂️，出去競賽機會難得⬇️，機會只有一次👮🏻，好好把握是智者。”出教室前又叮嚀🧑🏻：“沒有得名不準回來唷！”把學生視為英雄，再加上細心指導，學生心甘情願參加才有效🥎。
C老師初任教師時，感覺自己心余而力不足👩🏿🦰，後來才漸漸知道如何有效率地讓學生學習，老師認為班級經營很重要🍗，尤其時間管理方面，還有帶班一定要先教好規矩👳🏼♂️，之後才能跑才能飛👷🏽，也才不會出問題。
（四）善長閱讀教學🌐，給孩子表現機會的SUPER-D老師
D老師講話溫柔婉約，態度主動積極，心思善體人意🤾🏼，在聯系的時候即問研究者想看哪一方面，要準備些什麽♻。在觀摩的過程中還安排兩位小朋友充當導遊，為研究者導覽校園，小導遊有模有樣的介紹令人印象深刻📑。整理其訪談如下。
1.教學理念
給學生舞臺：請小老師帶讀復習《弟子規》後，全班謝謝小老師帶讀🦿，老師並給小老師三章的權利🏃♂️➡️，由小老師分派給其他認真的學生。
在實踐中落實理念⚆：印象深刻的是一年級下學期配合課程《邀請同學至家中做客》的活動，小主人學習介紹家規🏊🏿♀️，小客人學習有禮貌要準時👟🕴🏼，勿超過兩小時。全班分組策劃校外附近的“小小旅行家”活動，分工職掌不同任務，每天做旅遊計劃討論記錄🪐。由家長給建議，但自行訂團規(比大人定的有效)🙅🏻📛，也訂定行程👩🦱，再加以修正，大人隨行僅做影像記錄，唯一要求是下午三點前安全返校。升二年級的暑假辦成長營🏊🏼🧎♂️，驗收生活自理的能力🏄🎅🏼。活動循序漸進🌊🕵🏿♀️，先安排美侖山夜觀活動，再安排教室宿營，再安排操場露營，一次比一次有挑戰性。
贊美的力量大於責罰：隨時給學生鼓勵，例如，上課說某某認真🕺🏿，一個綠燈🥟，某某你好棒🧑🏽🦱！或是，哇!某某發音好棒，念兩次給我們聽。即使是同學表現不佳😑，也說，我要扣一分了，希望同學能爭取回去等等💁🏼。
學校日溝通閱讀觀念：D老師認為閱讀是一切的基礎，利用學校日和家長溝通，每學期購買適合孩子閱讀的不同內容20本做為班書，孩子每周帶一本回家閱讀，下周交給下一號，如此孩子每個周末都有新書可以看🧔🏽♀️🉑。
2.教學態度
語氣溫柔：D老師總是輕聲細語地和學生說話，同時要求學生也要做到🏎⇾，名副其實地以身作則🥥。帶領學生進入閱讀殿堂是靠贊美和示範，不是要求和責備🪯。
立場堅定：對於所訂定的要求，以口訣方式提醒學生要做到，如早上進教室的問早👩🏼🌾，學生如果忘記了或是太小聲✒️，老師會要求學生再做一次。
按部就班：小到學生向老師告狀的程序，或是同學間糾紛的處理🛁，或是打掃時請人借過的口條都有各別的步驟。期中考後要求學生學新技能，例如：小到剪指甲👸🏻🏭、自己洗澡等；大到安排全班兩年的閱讀計劃Ⓜ️，包含每日閱讀內容及每學期的閱讀書籍🕰☂️；每學期均安排校外活動，並各別訂定不同的目標。
3.教學策略
口訣教學：在一問一答間，學生完成老師的要求，也帶起了全班的士氣🚵🏼。老師將教學重點歸納為具體步驟以教導孩子👰♀️，如收心口訣↪️，寫字口訣🧑🏼🍳，帶班口訣等15則。
閱讀教學：兩年閱讀計劃，一年級上學期第六周開始看繪本，一頁只有一句。一年級下學期為一頁多句。二年級上學期看的書變厚了，以字為主、圖為輔的橋梁書。二年級下學期時由老師帶讀無註音的書✹，並刻意中斷，以引誘學生主動閱讀，但限時30分鐘🫷🏽，避免近視。每學期購買新班書👨🦯➡️，全班輪流閱讀↘️，期末分贈給學生當禮物。
讀報教學：詳細教導學生如何閱讀報紙👜，有順序地看報紙，內容分次閱讀。
班書驗收↩️：班書要能朗讀，看是否正確，是否會自我校正，是否聽得懂，家長問三個問題才能過關。
每日一文：從四平八穩的文章開始，精準讀詩，一天一首童詩👩🎨，結合韻詩🚂。眼口協調，直接拼音。第一次發音正確💅🏻，第二次了解其意，第三次再講給爸媽聽，如此才不會一直被糾正。
4.班級經營
防患未然：老師平常即教導待人方法🧏🏻，如有事借過要如何表達，要學生先說出原因再講期待🍎💾。如🐂，“對不起🔢👼🏼，我要拖地板，請借過。”發生小事👨🏿🌾，到老師面前說明，在教室內勿大聲喊叫。要聽完別人發言🏎𓀏，再說話🤴🏼。
禁止零食🚣🏻♂️🎠：註意孩子飲食的正常，周一至周五在學校不可帶零食，如果帶零食會被處罰不準讀班書。
生活公約：例如以《弟子規》中句子“不搖篦”來提醒學生上課時坐姿要端正。上課時如果遲到或任意走動🚶🏻➡️，將座號記在黑板上，下課留下做愛班服務🎮，撿紙屑，排桌椅。放學時檢查水壺👽，是否將水喝完。用計算機和看電視一天合計不超過30分鐘。規定如果沒做到再來一次。如🙋♂️，早晨進教室要問早，如果沒做🖐，要出教室再做一次🐿。
D老師上課不疾不徐，有條有理🙎🦅，學生們表現得規規矩矩📱，偶有小紛爭🤹🏽♂️，在老師的提醒下也能立刻導入正軌♥️。打掃時間，同學們自動做自己的事🏇🏻🫓，掃地或擦窗都是安安靜靜地進行🧑🏻🎓，D老師的班級井然有序🕥。
四🚥、結論與建議
受訪者與四位SUPER教師訪問前並不認識😧，在有限時間的接觸中👩✈️，可以深深感受到他們的不凡，也可以看到一些共同之處👳🏼♂️，何以他們的專業會受到肯定😫，結論如下💇🏻。
1.態度超熱血。他們都有無比的熱情和堅定的毅力，有慨然澄清天下之誌，有“舍我其誰，雖千萬人吾往矣”的勇氣，為學生投入難以想象的時間👨👧👦，只問耕耘，不問收獲。讓人誤以為他們是年薪百萬🕵️♂️，事實上還常常自掏腰包👩🏼💻⚽️，一切只為了學生好🦻🏻。
2.教學超用心。四位SUPER教師在教學策略上則是用盡心思，想出各種不同的點子，就是要讓學生耳目一新🤽🏼♀️，動力十足，實際去做，教學目標明確，過程步驟具體，學生偶有閃失出現🧆，關愛眼神便到，想走偏不容易🐅。
3.關心超全面。SUPER教師眼中有學生✋，除了課業，也關心他們的心理🫏🔍、生理、情緒、好惡、優缺點、強弱項Ⓜ️，如此才能知己知彼、對症下藥，因勢利導🧑🏽🏭，朝目標前進。創造親、師👳🏼、生三贏的局面🤨。
能貼近觀摩對研究者有很大的幫助，他們的氣度、他們的毅力和他們的堅持⚈，是他們成為SUPER教師的主要原因🅱️。教育是良心事業👩❤️👩，一堂課的備課時間可以從十分鐘到十個小時都有可能，舉例要生動，故事要精彩，如果沒有豐富的人生經歷🖕🏼🐻，就要有活水源頭。依四位SUPER教師的訪談與觀察提出以下建議👌🏼，作為其他老師的活水來源。
1.學生第一⏳。心態調整，身為人師🧿，學生的成長是最大的喜悅🈴👵🏼，如以名利為標的🧑🏻✈️，最終難免失望。心中有學生🎂，念茲在茲🙇🏿♀️🚠，就會有想法。
2.推陳出新🏌🏿♀️。學生身處五光十色的信息社會，演講式教學吸引力有限，老師打開源頭😇，註入活水📵，可以提升學生的學習動力。
3.老神在哉。無論什麽情境💛，要做什麽事🧘，老師都胸有成竹🚣🏻♂️。四位SUPER教師不論學生是專心、分心、傷心🧑🏽🦰、散漫、吵鬧或快樂時👩🏻🌾👩🏽🦱，均能正確地做出該說、該做💟、該要求的言行🏣，立刻予以反應，如此全班的節奏才不會被打亂。（文章來源：《教育學術月刊》2013年第1期）
