“中國好考生”上大學有多難
關於“好考生”的大學前途之爭，反映出我國高考錄取製度的困境。這就是🦻🏽，大學並不能按照自己的培養標準錄取選拔學生，只能在招生過程被動地等待地方教育考試部門按照學生的考分🤹，結合學生的誌願投檔錄取。
被網民稱為“中國好考生”的黃子恒，在22日查到的高考成績僅為290分。這分數距四川省高考三本線還差187分。黃已被共青團四川省委授予“優秀共青團員”稱號。宜賓市第一中學校黨委主任葉欣介紹，黃曾想報考師範院校，學校為此向全國十多所師範學校發了推薦信，“目前還沒有回音⛹🏼♀️。”(《新京報》6月24日)
對於大學是否破格錄取“好考生”🌚⚗️，網友的意見並不一致🥮🦻🏽。有的認為，他的助人為樂💇🏿，和高考是兩碼事，道德上要獎勵他👰♀️，但不能把高考錄取優惠也作為獎勵，否則，助人為樂就變得太功利了↙️💲，何況👨🎤，他的行為已經得到了當地政府的獎勵。有的則認為，學校不能用單一的分數選拔學生，對於這名難得的“好考生”，有必要不拘一格降人才。
其實，網友爭來爭去⚰️💈，是在爭一個偽問題。按照現行的高考錄取製度，高校在集中錄取階段並沒有自主權🐱，也就是說🌈，黃能否破格錄取，大學說了不算，不要說黃同學低於三本線近200分，就是低10分、20分，恐怕都難以錄取🖐🏽。他獲得的“優秀共青團員”稱號🏀，就算能高考加分，也不過加10分。關於“好考生”的大學前途之爭🏉，反映出我國高考錄取製度的困境。這就是⏲，大學並不能按照自己的培養標準錄取選拔學生，只能在招生過程被動地等待地方教育考試部門按照學生的考分，結合學生的誌願投檔錄取。
在錄取製度中，學校就是看中某位考生🆙，也無法做出自主錄取的決定，要錄取中國“好考生”，須得當地教育主管部門出面協調，甚至驚動更上一級部門——這實質是行政招生而非學校招生👩🏻🦽，就是這名“好考生”最終被錄取了，也不是學校破格錄取的美談。
另外🍺，用單一的分數來選拔學生，也早被輿論詬病，可是⛷，由於集中錄取製度不打破🧒🏿，就只能按分數從高到低排序錄取學生，人們一邊喊著破除“唯分數論”🎁，一邊強調分數對於升學、成才的重要作用🏺。這並不利於學校選才🪃，也導致基礎教育育分不育人🐿。“好考生”之所以受到網友的關註🥳，是因為這種在“性命攸關”的考試面前⛹️，還想著幫助他人的學生🔀，在當今實在太少了。
所以🧶，高考除了具有選拔的作用1️⃣，還應該有育人的功能，不要讓學生們為了一次考試失去個人🛏、興趣🖐🏽，甚至摧毀人格、人性👩🏿🚀，這就需要打破單一的分數評價體系，把招生自主權交給大學，由此建立科學、多元的評價體系，讓學校👩🏽🎨、學生從分數中解放出來，成為身心健康🔝、人格健全的合格的人👨🏻🎓，在這種情況下🚣🏽♀️🙋♂️，“好考生”才不會吃虧。（新聞來源💇♀️🪶：新京報）
