開課高校不足四成 八成教師表示擔憂
大學語文靠什麽走出困局☮️👩🏽🍳？
近日，湖北省大學語文研究會公布《大學語文課程現狀》調查結果🫃🏿🕵️♀️：91所高校中🐎，將大學語文列為必修課的不到40%🕧，課時也在逐漸減少🐊，超過八成任課教師對大學語文的前景表示擔憂🍆。
大學語文被其他應用性課程逐步取代
記者在調查中發現,湖北某學院七個系中只有一個系的一個專業開設大學語文課，生物系🦹🏻♀️、計算機系下屬理工類性質的專業應用寫作課，已經取代大學語文課多年了。原大學語文課教師除一部分繼續教應用寫作外,其余紛紛改行📂。
“現在英語大行其道，母語反而被放在一邊。這不是個別現象，許多大學都是如此。大學語文遭遇歷史未有的尷尬🤼，實在是可惜!”全國大學語文研究會副會長方智範痛心地說。
“我們學院正在考慮取消大學語文課，開大學語文課不如教寫求職簡歷來得實際🙇🏼♂️。”武漢某理工類高校一位教授說。記者在該校教務處了解到，該校大學語文課目前是基礎性的公共課，學生在校學習的時間只有大二上學期半年時間，總共34學時，考核只有期末的一次考試。該校的一些院系正在考慮取消大學語文課，結合專業開設應用課程👩🏻🍳🧓🏼。
越來越多高校將大學語文轉為其他應用性課程🅿️，大學有必要開大學語文課嗎?湖北省語文研究會會長楊建波教授認為😥，語文教的是人文素養，而非寫作模式👷🏿♀️，放棄大學語文是舍本逐末。
30多年來生存艱難發展有限
全國大學語文研究會會長譚帆教授分析👩🏽🦰，由於學科性質、定位和目標尚不明確，大學語文一直處在邊緣化的位置，上課課時👃🏿、科研經費🤛、申報精品課程等都大打折扣，這從根本上決定了大學語文生存艱難的現狀。
“受學科本身‘名不正’的影響，領導不重視，教師難有用武之地，30多年來,大學語文的發展極為有限。”譚帆說🕘，“實事求是地講，大學語文根本就沒有達到過首倡開設這門課的專家們的初衷🫸🏻。”
湖北第二師範學院文學院郭曉紅老師曾做過測試，學生在學習半年的語文課後💪🏽，普通話水平🦦、書法水平👳♂️、閱讀水平基本與沒上課之前持平📽。“時間太短👨🏿🎤🌕，訓練不集中，效果非常不理想。”郭曉紅告訴記者🎎。
清華大學教授王步高認為，應試教育過程中，學生的閱讀和寫作趨於機械化，語文對學生的吸引力大幅度下降，學生容易產生抵觸情緒。“學生更喜歡享受性閱讀🤿，在這方面，語文課本還不如各種地攤文學和媚俗文化的吸引力大”。
記者在幾所高校隨機采訪了20名本科生🪒🐞，發現半數學子對大學語文持“無用”觀點，認為“上課只是為了學分和考試👩🏻🦱🧑🏿，不上這門課也能學好”⚂。
對運用母語的能力應有等級水平要求
大學語文究竟怎麽了？它該走向何處？
很多專家和教師曾致力於這一問題的探討🏄🏻，比如，在大學語文教材與教法上反復做文章🍦。教育部要求高校積極創造條件，重視加強大學語文課程的改革和建設🩼。事實上，做好大學語文的教學工作卻面臨難度大💥、實效小的困局🙅🏿♀️。
譚帆認為🛢，拯救大學語文🧎🏻，當務之急要給大學語文足夠的重視和政策的傾斜🐹，明確大學語文的地位和目標，確定大學語文是教什麽的🟡，有什麽作用，促其成為獨立學科，才能從根本上扭轉大學語文的尷尬局面。
王步高說🕵🏿♂️：“改變現狀的最有效方式是實施大學語文水平教育，像英語一樣，對大學語文要有一個等級水平要求。”他進一步指出⏮，實施大學語文水平教育，其任務是提高大學生運用母語的能力🀄️，其他只能算是附帶任務，不作考試要求🧌。
方智範認為，促進大學語文教育發展♑️，建立起穩定的高水平師資隊伍，改變機械的教學方式🕵🏻♂️，加大科研投入，減少功利色彩，找回文化責任意識等都必不可少⚠️。（新聞來源🏦：中國教育報）
