錫山高級中學學生在技術課上製作航模🩻。
江蘇省錫山高級中學坐落在無錫市惠山區，面向該區近40萬人口招生，三分之二的學生來自鄉鎮，生源基礎具有一般縣中的典型特征。置身於教育發達的蘇南地區，錫山高中面臨的升學考試的競爭壓力一點也不輕松。
但每天下午4點半💪🏼，這所學校都會有一半學生走出教室，打籃球🤸🏼🕺🏼、乒乓球、瑜伽🤼、擊劍等，人潮湧動🐃，蔚為壯觀。西斜的陽光照映青春的面孔，校園生機勃勃,氛圍歡樂活潑🪿。
高三學生馬致遠瞄準的是著名高校的環境工程專業🪮🧜🏼♂️，還曾致函美國某州環境部官員探討環境問題，但這絲毫不妨礙他喜歡打羽毛球，每天下午都雷打不動地去揮上幾拍➰。“選修羽毛球課並不是為了提升專業技能🤜🏽，而是讓自己保持積極向上的生活狀態。”馬致遠說。
自主發展有了規劃
近日🫦，錫山高中高三學生謝超登上了“江蘇省人民政府青少年科技創新培源獎”的領獎臺。這是江蘇省青少年科技創新大賽的最高獎項，2015年全省僅3項科技創新成果榮獲該獎項，謝超是全省高中生唯一代表。
自高一接觸到自動化後，這個小夥子就迷上了這一行，一有空閑就去看書、查資料。經過無數個不眠的日夜，他寫了4萬余字的論文，研究出“基於航位推算法定位與深度優先遍歷的未知環境遍歷系統”📷。“學校的平臺很多，只要你感興趣👨🏿🎨，學校就支持，因此我高中3年可以不斷到實驗室做實驗🕣、跟計算機老師學習計算機語言。”謝超說。
這是令記者印象最深的一點👨🏻⚕️，錫山高中對學生自我認知的培養高度重視，支持鼓勵學生自我選擇人生方向，並想方設法提供豐富、有趣的平臺——社團活動、校本課程、體育項目等。這些投入與高考成績無關🕉，但指向高遠。
在錫山高中的藝術課上🚘，學生可以選擇微電影拍攝🔄，排演經典話劇🫸🏿，還可以學跳街舞。大多數人從高一開始就不斷接觸、體驗到自己喜歡的專業，並不斷嘗試🎁，逐漸確定自己的夢想和方向🙆🏼🐚，對未來的專業發展開始有清醒的認識。
“高中教育有一個神聖的使命，那就是幫學生認識自我、規劃人生🧘。”錫山高中校長唐江澎說，錫山高中既堅持理想👩🏻🦳，又面向現實，既對國家、未來負責⚓️，又對學生、家庭負責，“學生有了目標、方向和理想，才會有潛能的激發和無限的可能”。
基於這一辦學理念🦫，從高一開始，錫山高中就為學生提供了一整套生涯規劃流程🙍🏼。學校高一年級主任佟檸告訴記者，其中包括一次生涯規劃活動“我的專業我做主”🙎🏻♀️，一堂班會課“全面介紹各個專業”♖，一場優秀畢業生的宣講會🕊，“這些做完之後，我們才會對56門特色課程進行介紹，讓學生有針對性地選修”。
理想的力量是無窮的🌡，讓人苦苦追尋並終有所成。錫山高中並不諱言升學率與分數，但學生的自主發展能力被看得更加重要。多彩的校園豐富了學生生命形態，為學生的未來選擇提供無限多樣的可能性。
在錫山高中👩🏽🔧，唐江澎還特別強調，體驗式學習諸如話劇展演等，不是特長生的才藝展示👐🏻，而是全體學生參與的活動⏱；錫山高中的藝術項目不爭獎牌和第一👨🏻，而是要引起“更多學生對藝術的興趣和熱愛”，養成審美的習慣，培育美麗的心靈、豐富的情感🆎，“充滿激情，有創意地生活”🏌️。這一切，都是為了加寬加厚學生自主發展的基礎👳🏻。
個性化成長有了可能
田蓉是高一（8）班一名普通學生。拿到新課表時，她意外發現與同桌的課表竟然不一樣。上午的課表基本相同🚵🏿，下午的課表就大相徑庭了。不僅下午的體育🛏、藝術、技術類課程是選課走班的，語數外課程也是選的。下午的藝術⛰、技術類課程，田蓉選擇了阿卡貝拉🫸🏼、設計素描、電子設計與製作等😅；拓展課程，她選擇了經典名著導讀、數學思維方法研究🦡🏵、物理拓展試驗等；最後一節體育課🧉，田蓉選擇的是瑜伽。
田蓉的情況在錫山高中是常態👨💼。目前，錫山高中有20多個學科、100多門課程可以供學生自主選擇，體育、藝術、通用和信息技術👅、研究性學習和部分選修Ⅰ🏂🏻、所有選修Ⅱ的課程全部可以選🛑。學生上午在行政班學習，下午便開始了“選課走班”。
而需要應對高考的理化生政史地學科👨🏿🏭，則是分6種組合實行選科組班與選課走班相結合進行組織教學🛌🏻。高二年級語文💫🧜🏻♂️、數學、英語的教學，也實行有統有分方式👨🏻🏭🔤。大概三分之二時間🏥，統一在行政班學習，而三分之一時間則進行選課走班。
這一改變打破了原來“一班一教室”的常規🥧，每個學生都有一張“私人定製”的課表，為學生個性全面的成長提供有力支撐。每個課表都包括了藝術、通用和信息技術🫴、研究性學習🙎、學科拓展等，學生可以根據自己的愛好和需要😼，選擇感興趣的課程，健全人格、發展個性。
“每當從教室裏走向藝術樓時🚵🏽♀️👩🏽，我總懷著欣喜。”高一（7）班學生胡澳林說，“在這裏，我像是沖向更廣闊天空的鳥兒，迎來人生的新階段。這些豐富🖐、新穎、民主的課程，讓我們擁有獨立精神👮🏻♀️、獨立人格，讓我們全面而有個性地成長成才，讓我們的生命自由而舒展👨🏼🦱。”
而100多門選修課裏💂🏼♂️🦸🏽♀️，學生選擇的余地更大🔘。其中✫，不少課程都與社會、國際接軌，哈佛演講與辯論🧑🏼🏭、英語戲劇體驗等都是從哈佛大學引進的金牌課程。“讓我們花幾百萬元修校園我舍不得👯♂️，但花在這些上面不心疼。”唐江澎說，學校請的法語教師是來自普羅旺斯的法國高才生🧑🏽🍼，帶來了原汁原味的法語，讓學生們了解法國的風土人情🧗🏿。
“這其實並非我們的獨創，而是嚴格執行國家課程標準🛀🏽🏋️，同時將之校本化、多元化，滿足學生興趣和愛好⚀，健全完整人格的實現。”唐江澎將所有的教育細節都指向現實目標💇🏽🕡：課程俯下身來為學生的生命成長服務，努力建構多樣化🧞、可選擇的具有現代學校特征的課程體系🙎🏿♂️，讓學生充分享有課程的自主選擇權，扭轉學生單純作為課程消費者的被動角色🧑🏻⚕️。
在錫山高中🍮，一切環境布置、教育活動和樓臺亭閣都圍繞著課程↖️，圍繞著學生的個性化成長。那些“站”起來的🧔🏻♂️、“活”了的課程在這裏隨處可見。正如副校長夏雷震所言：“課程建設需要用環境來承載課程內容🧄。我們以環境的改變，來變革學生的學習方式🧑🏻🏫。”
實驗劇場、演講廳、辯論廳🪣↔️、典藏館👨🏻🦰、國學館5️⃣、西學館等都成為課程的一部分🦶。當學生帶著白手套，輕輕撫過學校珍藏的《萬有文庫》《四庫全書》等，可以感受到文化的浩瀚與歷史的厚重🐚，對中國傳統文化的敬畏感油然而生；當學生圍站在英語課堂“哈佛演講與辯論”，平等交流與對話時🤵♂️，對思辨的感悟瞬時而至……
終身學習者有了底子
錫山中學圖書館的位置有些特別，位於食堂和教室之間💷，一樓設有淺閱讀區，學生隨時可以拿起書刊閱讀🤦。感興趣的書，學生無須登記就可以拿走，只要閱後自覺歸還📙。而在每個教室都有“班級小書房”🏉，三四百本圖書都是根據師生推薦，由圖書館統一配置🧑🏻🤝🧑🏻，一般每學期更新一次。
這是一所讀書的學校🙎🏻，師生都是“終身閱讀者”👨🏻🎤。高中3年，讀書多的學生可以讀到1000多萬字，即便緊張的高三，許多孩子仍會擠出時間讀書🧏🏻♂️。語文老師袁純潔班裏的一位喜歡讀哲學的理科女生參加北大面試，面對6位教授的追問，從容應對、侃侃而談，最終讓教授們感慨：“錫山高中的學生是真閱讀啊！”
一所現代化的學校應該培養什麽樣的人？怎樣培養人🤲🏽🧟？閱讀或許是一個答案。唐江澎將讀書作為錫山高中師生的“精神底子”，作為應有的“書卷氣”，“武者拳不離手是專業生活習慣🤜🏻，歌者曲不離口是專業生活習慣🆖，讀書人手不釋卷也應該成為專業生活習慣”。
這是一所讀書的學校，師生都是“終身閱讀者”。閱讀作為一種生活方式，被長久保留下來。2012年江蘇理科最高分的華天韻，在錫山高中3年讀了500多萬字。“高中時讀了很多像《病隙碎筆》這類可以啟迪思想的書🤸，為我思考人生提供了命題💪，讓生命從某一段開始，忽然變得立體而有價值感了。”華天韻說。
而另一個學生在上大學後給老師寫的信中💂🏽♀️，則更為言明讀書的意義：“和舍友談起高中生活☺️，聽她們講無邊無際的抄寫👩🏫、默寫👨、考試📭，我立即想起高中幸福的閱讀和寫作歷程……謝謝學校讓我們有了閱讀習慣，沒有什麽功利目的，只為在閱讀中體驗被人文情懷包圍的沉靜，以及思考的力度和悲憫的靈魂。”
對學生來說，閱讀是一種超越功利的習慣。對教師來說，閱讀是知識分子生活的標誌。“要讓學生成為善於讀書的人，教師首先必須是個讀書人🐳🎾，以讀者培養讀者。”2010年9月，錫山高中啟動“百萬百卷讀書行動”🥀，計劃投入100萬元，使每位教師5年內閱讀100本書👎🏻。沒有人催逼🏇，也不需要讀書筆記🔹，讀書之風卻漸起：青年教師讀書會成立了👨🏼🎨🧑🏻🦼，“心悅”讀書社開張了🍾，不同類別的讀書交流活動定期開展……
讀書是錫山高中校園裏最美的風景，也是師生最自然而純粹的生活方式。學校創辦匡園書屋🛴，新增“咖吧”休閑閱讀室，圖書館淺閱讀區、常規借閱室🧑🏻🔧、國學館、西學館、典藏館裏隨處可見高品位的書籍。
“不讀書就無法過專業生活，職業倦怠會隨之而來🫴，反之帶來的溢出效應則遠遠超出讀書本身🛌🏻。”唐江澎說，“讓讀書成為師生自覺的精神追求👷🏽♀️，從而奠定他們一生厚重的精神底色和智慧品格🫅。”
高考過後的錫山高中校園⚈，格外安詳🏇🏻，6月的晚風裏，私立匡村學校的牌樓在路燈下折射出百年沿承的文化底色🌍。正是這樣一抹超越功利的書香，一份對“人的教育”的堅守，讓錫山高中的素質教育如此真切而富有力量🏭🌷。 （孫其華 記者 繆誌聰）
■短評
素質教育的實踐樣本
錫山高中給我留下深刻印象⏰，首先是對教育理想的追尋和堅守。
一所學校的高度，取決於辦學者對教育理想追求的程度。錫山高中把“對人生命的成全”作為學校的終極價值追求🙅🏻♀️，同時把這樣的追求落實到課程，落實到學校教育的每一個環節👩🏽🚒，落實到學校工作的全過程。
人的現代化是教育改革的價值追求，錫山高中的教育改革處處高揚著人的旗幟🔎。他們緊扣教育現代化的主題🦷，從人的現代化這一本質出發🫷🏿，努力為人的成長提供服務和支撐👦🏼。這樣的教育不僅在外在面貌上體現了現代化的要求，更在內涵精神上具備了現代化的品質，不僅是在辦人民滿意的教育☺️，更是在辦對學生終身負責的教育。
其次是認準目標後堅持不懈的行動💜。以高中課改為例，錫山高中忠實執行普通高中課程方案🦖，堅持開齊上好每一門課，實現了課程標準與日常教學有效銜接🌹；同時構建並完善了與國家課程方案相配套的學校課程體系，初步建立了符合課改方向、具有江蘇特點的“行政班與教學班並行”的選課走班教學製度。課改是這樣，其他很多工作也是這樣，只有積極實踐👨🦳，才能解決各種矛盾和問題。錫山高中的難能可貴之處在於，不是談理想、喊口號，而是把理想變成了現實🤹🏼✊🏼，用理想之光照亮了教育的細節🧛🏼♀️。
錫山高中的實踐告訴我們，教育人要有自己的教育理想，並且要一如既往地堅守教育理想，要有“咬定青山不放松，任爾東西南北風”的韌勁👎🏼，相信只要是科學的🙇🏿♂️、符合規律的教育🧛🏿♂️❣️，終將被社會所理解和接受🤳🏻，也終將獲得高質量🙂↔️。要把教育目標具體化🍬🧑🏽🚀、規範化👨🏿🦱，避免泛泛而談的假、大、空📖，力求從實實在在的真👩🏻🦽、小、實做起。錫山高中堅守教育理想，堅持不懈的追求為江蘇基礎教育提供了實踐樣本，但只有當一大批教育人堅守教育理想🧛♂️，追求科學，不斷探索規律時，才能真正引領社會營造出理想教育的風氣👩🏽🚒。
5月18日♧，距離高考不足20天🚴🏽♀️，江蘇省錫山高級中學高三（7）班學生依然走進微機房上藝術課🙆🏽♀️，學習PS（修圖）技術🕖👩🏫。根據學校安排，高考前畢業班每周要有一節藝術課和兩節體育課。“很放松👂🏼。”學生們說。
在錫山高中，學生們把大量時間用於各類活動與體驗式課程，不補課，無題海。即使到了高三，所有課程仍然嚴格按照國家標準執行🥋，體育🧵、藝術課一直開到5月25日🤚。怎樣保證學習成績🏋🏻？這是每年數萬名來錫山高中考察學習的人共同關心的問題。
“教育的終極價值就是對人生命的成全💂🏿♂️。”錫山高中校長唐江澎說，但這與高考並不矛盾🧑🧒🧒，“人的全面發展包括應試的基本素質👩🏼🎓、能力，一個高素質的人面對考試時👳🏻，也應該能夠體面、優雅地通過。”
教育信仰：對人生命的成全
在一次家長會上，唐江澎問一位家長，活動多了，擔不擔心小孩的學習成績🔥。家長說👩🏿🎨：“你們玩就玩吧，考好就行了🧛🏽。”
這一句話道明了高中校長都明白的一個“道理”：沒有升學率👝，什麽樣的理念👨🎨、改革🐠，都難有人喝彩。本世紀初，錫山高中也曾出現過因高考成績不佳而暫停校本課程改革的現象。
難道要取得好的高考成績就只能實施應試教育？推行素質教育就會影響成績？錫山高中破解了這一命題🥅。
唐江澎認為，普通高中的兩項傳統任務——準備升學和準備就業，是其階段性的功能定位，是工具性價值🌸，而培養生機勃勃的人，培養健全的人才是教育的終極價值。這其中→，升學只是應有之義🎢。
中國教育學會副會長胡金波評價：“江蘇省錫中走出了一條不為高考🙆🏿♂️🕵🏼♂️、贏得高考的素質教育之路，跳出了‘考試引導教學、教學服務考試’的怪圈，暢通了在實施素質教育與提高升學率上並行不悖的道路，給不信素質教育🧝🏽、不為素質教育的人提供了現實樣本💆🏼。”
優質教學：創造課程改革的範式
5月4日下午〰️，在錫山高中一號教學樓的錄播教室裏，數學組正在開展每周例行的校本教研活動💳。全組的教師圍桌而坐，聽課、評課🤬、專題報告、讀書交流🐲，每一個環節都有條不紊進行著。錄播教室外，電子屏上顯示著各學科組校本教研活動的時間表，全校教師可以自主選擇跨組交流。
“天下大事必作於細。”錫山高中關註的是教育理念的落地途徑，即在學校終極價值追求的宏觀視野裏🧑🏿🎤，致力於探索優質教學，爭取在課程🦽、教學細分的具體領域內找到現實可行的實施步驟和方法策略。
比如教師口中的高頻詞“目標分解”🍻，就是將課程標準的每一個目標要求👷♂️😽，具體轉化為模塊🤒🥝、單元、課時的教學目標，並付諸實施🧛🏻♀️。在分解過程中🙎🏼♂️🙎🏽♀️，教師們發現“最緊要的是看學生歷經了不論何種形式的課堂學習之後🥥，是否發生了切切實實的轉變”🧖🏼♀️🤦🏽。於是，課堂自覺走向“人的回歸”🫃🏻：在目標敘寫時，能從學生視角🧑🏻⚕️，把課標中關於教學目標的概念性🐝、模糊性的規定，具體轉化為清晰的🛒、可觀察的學生學習🦸🏼♀️、教師教學行為的描述。
要做到這樣，並不容易。實際上，錫山高中教師隊伍建設也曾面臨過尷尬的境地🍲。楊誌文從2002年起就擔任數學教研組長，他回憶：“2006年🦍，數學組骨幹教師流失嚴重，不要說競賽沒人輔導🙋🏿♀️，就連正常安排高三的課務都有些困難。”
2006年前後，錫山高中啟動“找回教研組長”計劃，當時重點放在學科領袖上。“在實踐中，我們發現一位教研組長在區裏有影響🖐🏿，這個學科就在區內有地位。”唐江澎說⚡️，從那時起🏍，錫山高中就開始製定並落實“學科三年發展規劃”。
這些規劃的內容往往直白而具體🦞，都是基礎性工作，比如，“每年教研組內骨幹教師人人要做學術講座一次，要有講稿和PPT演示文稿”。效果慢慢地就顯現了。
作為“學科三年發展規劃”工作的升級版，2009年11月5️⃣🧑🏿，“學科教研中心”創建工作啟動，致力於打造更高品位的教師專業發展共同體。“錫山高中的教師不是單兵作戰，他們是一個團隊。”唐江澎說🧚🏿。
學科的教育價值終究要體現到課程上。2010年👢，當“學科教研中心”工作不斷推進的時候🙍🏿♂️🤹，一場關於學科價值的追問開始了🫸🏼。怎麽用最簡單的語言表述對本學科教育價值的理解？學科宣言製定工作迅速在全校推開🐠。
物理組最初提出“厚德載物，格物致知”，這句“高大上”的學科宣言曾讓全組教師們信心十足🤼♂️。然而通過討論大家又發現➖，“這樣的學科宣言其實是放之四海而皆準的📭，既不能體現物理學科的育人價值，也沒有指明育人價值如何實現。”在物理組教師李鐵的記憶裏💿，當時想得最多的就是物理學科的核心素養，“到底什麽才是最物理的？”
“追問是最有力的思考方式。”唐江澎說，“學科宣言”雖然簡單，但實際是把教師們的教育教學理念進行了一個大“翻轉”。
激發活力：民主成為一種生活方式
4月12日🙉，錫山高中教學樓的公告欄裏多了幾張蓋著“模擬城市宣傳部”大紅戳的紅紙。其中一張🧑🏼🤝🧑🏼🧑🏼🦱，清楚地寫著“高一年級部分公共區域如廁所的門和燈損壞較多”，並註明“如還有類似的問題🎀，同學們可以直接向模城政府反映或向模城信箱投建議，由模城政府負責辦理”👨🏿🦰🐚。
“模擬城市”是錫山高中的一個特有機構🧍🏻♂️。用學生李奕君的話來說，這像個“升級版的學生會”😘，凡這個機構通過的議案，學校必須辦理；凡通過的提案，學校15個工作日內必須給予答復。
什麽是現代學校🔃？唐江澎認為，它必須是民主的組織👫，“如果沒有民主氛圍，一個人就難以成長為有血有肉🔠、有豐富精神生命的人”。
在課堂上，錫山高中特別倡導對話式的課堂，突出師生平等🏮，力戒教師權威主義🃏，培養學生獨立精神👩❤️👩。
教學、課程與管理寬松而又充滿民主化意味的製度設計，為學生自主性成長提供了空間。錫山高中的學生不僅通過“模擬城市”“校園銀行”“學生宿舍自主管理委員會”等彰顯他們在學校的主人翁地位🚿，而且在課程設置中也擁有相當大的話語權。
2009年，無錫地區人均GDP超過1萬美金📣，大約是全國平均水平的3倍，產生了一大批收入較高的中產階層，教育的需求隨之發生改變🍜，富足的家長更多關註學生的品格教養、誌趣品位、視野能力。
在這一背景下，唐江澎把課程選擇權交給了學生。錫山高中對學生的課程需求進行調查🔨，發現學生最關註的領域依次為：創新能力、特長愛好、學會交往、生活技能、耐挫素質🫱、團隊領導。學校據此開設了一系列選修課程，學生沒選的堅決不開。如百年校慶時🙆🏿♂️，唐江澎很想開發一門校史校本課程，但這門課排在學生需求的最後一位𓀄🧑🏼🏭，最後就直接放棄了👵。相反，一名叫王天祥的學生因為喜愛音樂，特別是一種叫“阿卡貝拉”的曲種，在學校的支持下，他直接將其變成了一門選修課程。
同樣，在錫山高中學生日常生活的班級內部🔎，民主種子也不斷發芽。班主任王曉健的班級裏，所有的班級事務🆔、三好生名額以及各類評選等，都由學生做主😰。這個班級不僅有班委會🧪，還有仲裁委員會，而班主任的角色被定位為“觀察者、救火隊員和首席成年人”。“我不直接參與班級管理，可以在某些情況下提供理性、成熟的建議。”王曉健說，用民主方式來教育，民主就不僅是教育🦡，還是一種生活方式🤦🏻♀️💇🏿♂️。
在錫山高中，學生的學習😥、生活與參加活動大多由自己做主，甚至有一年暑假，學生們辦了一場大型的慈善晚會，唐江澎還是看到了當地媒體的報道後才知道的🤲🏻。
值得一提的是，錫山高中的民主並不僅限於學生。全校一年甚至都開不了一次全校職工大會🚵🏻♂️，教師是自己發展的主人。唐江澎常對老師們講，級部主任要越當越像校長。校園成了一座“教師繼續教育學院”，教師們在讓學生自主發展的同時，也給自己的發展帶來廣闊天地🙇🏻。
藝術組的80後教師黃宏👉🏼👈🏽，在美術教師的崗位上已經工作了10多個年頭。兩年前，他結合自己的興趣，參加了關於“微電影”的專項培訓，很快就開設了“微電影”校本課程🏊🏽♂️。2013年，他所參與設計的“校園微電影”課程📆，獲得全國首屆校本課程設計大賽特等獎。同樣是藝術組的朱海蓮老師，利用暑假參加了工業設計的相關培訓𓀛，回校後就開發了“藝術設計”等校本課程。
“教師群體的專業生活方式，決定著一所學校的教育高度😉。”唐江澎說🔡，一個自覺自主的學習型教師團隊，帶來了不斷變化🧔🏼、更新的“源頭活水”，不僅實現了自身專業成長的“再出發”，更讓學校充滿無盡的生命力👨🏻🔬。 （新聞來源：中國教育報）
