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一貫嚴肅的老師能否給我一個意外的擁抱👨🏽🎨🧛🏼♀️？對待成績好和不好的學生👩🏻🚒，老師的態度
能不能一樣和藹可親呢？如果可以🤢，那就給這樣的老師頒發“擁抱章”、“金色章”🫙、
“一視同仁章”吧🧔🏼♀️。原本老師定標準、學生來參與的爭章活動，這回學生當起了主角。
最近👰🏽，復興東路第三小學的學生們正在認真考慮，到底要把自己設立的獎章發給身邊的
哪位老師。
受表揚鼓勵列學生快樂首位
“給老師設計獎章是一次學校少代會上孩子們的創意。”大隊輔導員唐喆萍告訴記
者，前些時全校進行了一對一的“快樂指數”調查。結果發現，在“快樂得分排行榜”
中，排名第一的是“受到老師表揚👨🏿🔬、鼓勵”。然而👨🏻⚕️👩🏻🔬，在“與老師相處是否快樂”一欄
中🧏🏻♀️，高年級的快樂指數明顯低於低年級，老師在學生心目中的地位似乎隨著孩子年齡的
增長一步步降低。那麽，在學生心目中💃，好老師是怎麽樣的呢🗂？幽默👩🏼🦳、健康、理解、美
麗、奉獻……在學生設計的70多個“獎章”裏🦹🏻♀️，這些詞匯的出現頻率最高。可見🧑🏻🎓，老師
的親和力是學生最看重的🤙🏻。然而，有幾個“獎章”的名稱倒引起了記者的疑問🍲。
“我一直希望老師能夠擁抱我一下，就像媽媽抱我一樣。”四年級學生丁丁設置
“擁抱章”的初衷挺有意思👷，他是個挺淘氣的孩子🍙，所以在他的眼睛裏🤽🏼🤹🏽♀️，老師都是挺嚴
肅的🏂🏿。因此𓀚☀️，老師的鼓勵和贊揚太珍貴了🤷🏼。相比之下🚴🏿♀️🏊🏼♀️，四年級學生小萬的要求比較好
辦，僅僅是希望老師能在午休時讓大家好好放松放松，不要老呆在教室裏訂正或測驗🛑。
三年級的小邵年齡不大，可對於“一視同仁章”的設想還挺全面：“有些同學考試
考得不好，老師能不能更耐心。”她認為，可以設立一個“一視同仁信箱”👳🏽♀️，同學覺得
老師對他（她）一視同仁的🔨，可以寫下名字投進信箱🏡，看哪位老師做得最好，一段時間
看下來哪位老師最有進步。
熱門獲獎者感覺意外
記者在復三小學采訪過程中發現，許多同學設計“親和力獎章”的目的🫷🏽，或是想讓
老師來分享一下得到獎章的快樂，或者是平時有很多話不敢跟老師講，趁此機會講一
講。至於頒獎的對象，個別同學已經“心有所屬”，而更多的同學則異口同聲說：“我
們希望所有的老師都能獲得我們設計的獎章🏌️♀️。”按照安排，“親和力獎章”的評比規則
正在抓緊製訂，下個學期就能夠有最後的結果。
王宇兵老師被公認是“幽默章”的有力角逐者，他的自然常識課始終能給孩子們帶
來快樂和笑聲。“不會吧👩🏼🦱，他們把‘幽默章’發給我？”話語中帶著意外，王老師坦
言🤷🏽♀️，自己只是做了個有心人👩🏻🔧，把平時積累的課外知識也帶進課堂，滿足學生的求知欲
望🧑🏼🍼🧝🏽。“這是學生對我的認可，我還要繼續努力。”
復三小學校長彭光亞認為😚，作為老師，要尊重學生，才能愛學生，要把學生作為一
個與自己平等的主體來看待，主人翁意識要從小培養，其重要性在某種程度上不亞於學
知識。
[信息來源⛹🏻：新聞晨報]
