學新聞的第一份工作，到底該不該去新媒體？這樣一個話題，近來在圈子裏引起了不大不小的爭議➝，參與討論者甚眾🧑🏽✈️。
又快到一年當中的畢業季，畢業生們也即將到了各奔前程的時刻。在新媒體和傳統媒體加速融合發展的時代背景下，新聞院系畢業生在做怎樣的選擇？其實，眾多海外名校的新聞學子們也在面臨同樣的困惑。記者對此展開了調查。
新媒體成為就業新市場
“在十個月裏🕵️♀️，我收到了數不清的拒信🫓，參加了一堆沒結果的面試💆🏽♂️，寫了上百封石沉大海的郵件。現在我意識到☃️：新聞業求職競爭空前激烈。”英國伯恩茅斯大學畢業生舍溫·科埃略在他的博客中寫道。
傳統媒體大幅裁員🤦🏿♂️，讓畢業生們不得不思考去新媒體工作。“現在求職非常困難。”美國邁阿密大學新聞學教授伊利安娜·歐瑞紮說，“整個新聞界都在經歷翻天覆地的變化🤵🏿♀️。這或許很刺激，但也令人害怕。我相信對於年輕人而言👜，機會還是存在的💪，雖然可能不再來自傳統的新聞編輯室。”
英國卡迪夫大學的新聞學院世界聞名🧔🏻♂️。它的畢業生去向大致如下🧑🏻🦼：既包括傳統媒體的記者✮、實習編輯𓀛◽️、調研助理、撰稿人等🙌，也包括新媒體領域的數字媒體經理、社交媒體顧問，也有不少學生放棄了新聞事業，轉而從事公關經理、公關助理、行政實習生等工作🧏🏿♀️。
美國西北大學新聞學院就業服務中心副主任傑裏·多納休和記者分享了學生的就業情況：“從2013屆和2014屆的畢業生數據來看，去傳統新聞機構工作的學生大約占20%到30%🐖，去新媒體的在30%至40%之間。當然，我們還有很多學生在畢業後從事了其他領域的工作。”
美國雪城大學副教授艾琳·加拉格爾對記者表示🌨：“對於畢業生，新媒體和傳統媒體提供的機會不同。同時，新舊媒體間的界線也不再清晰。傳統的新聞機構也開始提供新媒體崗位🙍🏼♂️。如果還想在這個行業立足💥，你必須接受至少一種新媒體形式。”
在美國斯坦福大學傳播學教授詹姆斯·漢密爾頓看來，“喜歡用數據和新技術手段說話的畢業生，往往更傾向於去新媒體🪖；關註公共事務報道的學生可能更向往傳統的新聞編輯室；而熱衷於試驗新報道手段的學生則可以去初創公司求職🦻。”
選擇不同意味著什麽
對於畢業生而言，其實無論是新媒體還是傳統媒體，都是難得的“練兵場”🤏🏻。
“新媒體和傳統媒體要求不同的能力與技能。”加拉格爾指出，“許多新媒體公司規模小，在此任職的畢業生能在更短的時間內做更多的事情🚲。相較傳統媒體🙍🏼♀️，年輕人在新媒體公司能更快得到提拔，進入管理層。”但同時，她也看到了新媒體的劣勢：學生們很難向資深媒體人取經📭。
媒體人安娜·愛伯生更看中新媒體公司教給記者的“新能力”🏃🏻。比如，學會用數據說話，利用社交媒體延伸觸角，創作出值得分享的內容，選題時以“讀者為王”🚴🏽，用“人性化”視角寫作，樹立自己的風格等等。
“在數據的浩瀚大海裏，記者們如何抓取有效信息，增強報道的說服力和可讀性👐🏿？如何利用社交媒體，結合它們提供的素材和現場報道，做到即使不能‘無處不在’，也能通曉八方🧑🍼？媒體人並非傳輸信息的工具🧑🏼🦱，如何才能講出扣人心弦的故事？”愛伯生認為，以上這些技能的提高，是新聞畢業生進入新媒體公司需要立刻面對的🐅。
盡管如此，不少學者和媒體人仍強調：傳統的新聞素養和紮實的基本功不會過時。英國謝菲爾德大學的喬納森·福斯特老師對記者說🙍🏿♀️：“新媒體和傳統媒體在性質上確實有所不同⛹🏼♂️，但對於記者而言，最重要的技能都是寫。所以不管在哪裏，記者們都要先學會挖掘新聞的‘六要素’☺️，之後才考慮以更生動、更有創意的手法表現。”
斯坦福大學傳播學教授泰德·格拉瑟認同福斯特的說法💁🏻♀️：“所謂的‘新’或‘傳統’不應該成為畢業生主要考慮的因素。相反🔐，哪裏最能認可和發揮學生們的才能與抱負🧒，他們就應該去哪裏🐬。”
新聞學課堂準備好了嗎
為了幫助畢業生們找到心儀的工作，各大高校的新聞學院也在直面媒體轉型帶來的機遇和挑戰。
加拉格爾介紹：“在雪城大學新聞學院🥒，一方面，我們教給學生傳統新聞寫作的技能🧙🏻，包括寫作技法、批判性思維、新聞判斷👔*️⃣、報道❤️、編輯和調研能力👼🏽；另一方面，我們要讓學生做好準備，迎接多媒體世界。他們要學會攝像♟、攝影✍🏿🤸🏽，了解社交媒體💅🔪，熟悉網絡編程。”
如今，在美國各大高校的新聞學院，都在爭先恐後地追逐媒體行業轉型的潮流。比如在哥倫比亞大學新聞學院，“與受眾互動”“圖像與聲音”“數據新聞”“攝影報道”“視頻”等內容已赫然列入課表。多門課程要求學生親身實踐，並做出相應的報道成果。
加州大學伯克利分校則設立了“新媒體項目”，並在課程設計上“用心良苦”。為了讓學生們在報道不同話題時得心應手，該校新聞本科生的課表已經細化到“如何報道撒哈拉以南非洲”“市區報道”“紐約流行文化報道”等領域😳，而為了讓學生與新媒體無縫對接，“視覺化報道”、“多媒體”📠、“新聞攝影”等課程也無一遺漏。
與美國相比，英國各大新聞學院在轉型方面則顯得有所“遲疑”。在卡迪夫大學，雖然“社交媒體趨勢”“新媒體”等也已收錄課表🧑🏻🏭，但技術方面的課程比重明顯低於美國高校🧯，傳統的“大眾傳媒文化歷史”“媒體調研”“科技報道”“體育與媒體”等課程顯然更受重視。
謝菲爾德大學的情況也是類似🏃🏻。該校的福斯特老師這樣解釋原因：“不少學校的老師都被新媒體所‘誘惑’，覺得那是新聞的一種新形態🫥。在我看來，現在的新媒體手段只是傳媒手段的一種發展。我認為，新聞系學生還是應該多學習諸如歷史、文學這樣的課程，用專業領域的積澱來承載新聞夢想。”（新聞來源🥷🏻：光明日報）
