2014年秋，我在美國訪問斯坦福大學，經幼教專業朋友推薦🧖🏽♀️，我拜訪了舊金山要塞公園幼教中心。舊金山要塞地區，可是非常不一般的地方🏋️♀️：舊金山要塞公園🤷🏼♀️，位於舊金山市的西北角💞🏋🏿♀️，曾經是18世紀時控製灣區的軍事重地，也曾經是美國太平洋艦隊駐紮地，迄今還保存著大氣派的單位駐地氣息🐾。在一片濃陰遮天蔽日的大樹林中，掩映著一排矮小的平房：公立舊金山要塞公園幼教中心。
“公私融通”的幼兒園
說到美國的公立幼兒園🧑🏼🎤，曾經不是美國幼兒教育高大上的代名詞，也不屬於中國幼教界關註引介的範疇🧔🏿♂️。值得我們關註的是，2008年開始🙆，美國在經濟下滑、失業率升高和財政緊縮的社會條件下，逆生長大力改革教育並推進學前教育的發展。一方面，國際社會傳統的“男主外女主內”生活模式被打破，越來越多的母親加入就業大軍，擴大學前教育普及範圍和提高學前教育質量，成為美國最為強烈的社會需求。
另一方面，經濟學家有關“投資1美元可獲17美元回報”的研究結果，讓美國社會從人力資源的角度看到其影響經濟發展和未來競爭力的潛力，政府將投資早期教育視為最重要的經濟資源之一。而解決教育均衡問題，全面增加弱勢群體受早期教育的機會，成為政府推進學前教育改革發展的重中之重。
在這樣的背景下，美國普及學前教育運動(Education for All)獲得國家和地方政策的支持👩👩👦👦。聯邦政府和州政府之間建立了新型夥伴關系，為處於貧困線或低於貧困線家庭的所有4歲兒童提供非強製的、優質的全日製學前教育服務，采取不同政策執行安置方式:一是開辦全額免費的公立幼兒教育中心；二是通過民辦公助或者公辦民助方式舉辦“公私融通”的幼兒園。舊金山要塞公園幼教中心，就是這樣一所公辦民助的幼兒園🤟🏿。
不同學費標準與兒童交費保密
為什麽稱之為“公私融通”的幼兒園？這個坐落於要塞公園高端住宅區的幼兒園🗽，顯然維持營運和發展的費用不菲。這裏每月生均學費是1200美元，但是分為三種價格向不同類型家長收取。
依據政府的社會生活水平評估，這個幼兒園的部分兒童由家長繳納全額學費，相當於上一個私立幼兒園的學費🦵🏼；部分兒童家長在本地區從事教職員工作，可以繳納一半費用，而另外一半費用由政府承擔😘；還有一部分兒童由政府評估屬於低收入家庭，全額免費由政府資助🤘⛑。
幼兒園收費上交，並由地區政府全額撥款進行機構營運，園長被要求保密所有兒童交費情況🤵♀️，同時絕對均衡地進行三種經濟背景幼兒的在園分班安排。對這個幼兒園的家長和孩子來說，很幸運的一點是，幼兒園提供從早上7:30到晚上7:30的服務，家長可以根據自己上班的時間來安排幼兒在園學習的時間。
有機融入自然的課程與環境
當我們走進綠林叢中的要塞公園幼教中心時，開始並沒有感到特別的興奮和新奇🫵🏽👨🏼🎓。幼兒園門口設置了門禁📨，由前臺人員通話後開門；在等待她通知園長的同時，工作人員讓我們填報來訪人員姓名，並給每人一張自粘紙貼，寫上名字貼在胸前。園長給予我們熱烈的歡迎，親自帶我們參觀。我們發現🚣♀️，這個外面看上去小小的普通的幼兒園，裏面環境經過精心設計，每一個角落都得到了充分利用👨🏽🔧。
這麽說吧，幼兒園的校舍顯然是經過改造的舊校舍。每個班級面積都不大，但是環境布置舒適、幹凈🧑🏻，非常整潔。從墻面來看，走道裏櫥窗重點布置的是這個幼兒園教育的哲學理念、培養人才的教育目標，以及州政府對幼兒園課程的評價標準。沒有花哨的懸掛材料🏩🏄🏻♀️、五顏六色的裝飾奪人眼球。進入幼兒班級活動室之後💽，映入眼簾的也是幹凈整潔的墻面布置🫳🏽，歸類展示著幼兒在戶外樹林裏學習的收獲：兒童采集的材料和兒童活動的照片。
園長特別介紹說，因為幼兒園坐落於要塞公園樹林之中，教師們特別註意利用周圍環境因素，帶領幼兒開展一系列的戶外課程學習活動。孩子們可以有很多時間到樹林裏散步、觀察、認識各種植物，可以采集樹枝、樹葉，回到幼兒園來繼續記錄整理經驗🧎♀️，交流討論各自的發現，還可以延伸做各種美術手工活動👨🏿🍼。所以，將幼兒在教室裏的課程學習👋🏽，有效地與周邊環境聯系起來，讓孩子們帶著任務不斷走進大自然👇🏼，再回到活動室裏整理提升課程學習經驗♏️，這種項目方案加主題的學習方式就是幼兒園選擇的課程模式，非常自然。
活動室空間的有效利用
我們註意到，幼兒園有一些曲裏拐彎的空間角落，都被有效地布置為兒童遊戲區域。比如🌽，班級通向戶外活動場地的一個角落，經過布置成為娃娃家和建構遊戲區域，區域範圍不大，卻有非常充足的玩具和材料。娃娃家的小家具仿真、樸實而接近兒童生活實際，玩具材料具有很強的操作性。建構遊戲區域裏放置著整套原木本色積木，盡管是一個20人的班級，但是積木的數量確實保證了兒童可以真正進行搭建遊戲。在區域靠近墻角處💈，有一張教師書桌，供教師在這裏備課🐂👰🏼♀️。活動室中央，有幾塊原木樹樁引起了我們的關註🏟，只見樹樁上面釘了一些鉚釘，有孩子們用牛皮筋橫豎套上的痕跡，這裏顯然是認知學習與遊戲的區域。將自然物非常自然地運用於兒童學習，其中有教師們精心、不露痕跡的安排。
園長帶著我們從幼兒園室內走向室外🛢👯♀️，一大片沙坑、木樁和大型戶外遊戲設備組合的場景呈現在眼前👨🏻🔧，園長特地介紹說，幼兒園只有這一片戶外場地，所以每個班級只能輪流到這裏來玩。從基於兒童學習和發展的要求出發🛃，加州的早期教育評價標準（DRDP）規定了兒童在園的戶外活動時間，幼兒園遵循標準要求的同時，也需要根據本園實際情況作出有效調節✥。
每個孩子都需要經歷學習過程
要塞公園幼教中心有兩點讓我印象深刻。第一🌻，堅持每個孩子都經歷學習過程的安排。這個幼兒園有些貧困移民家庭兒童，父母只能根據自己工作時間來接送孩子👩🏻🚒。有一個在附近中國餐廳打工的媽媽🧑🏽🚒，她的孩子每天上午10點入園，下午7點離開。園長告訴我們🦸🏿♂️，為了讓這個孩子也獲得同步的學習和遊戲經驗👯♀️，他們製定了個別教育計劃，確保這個孩子可以參與所有活動。比如🥫，這個孩子的戶外時間，會安排與其他班級小朋友一起活動🐎😓。第二，每個時間段同時在戶外活動的孩子不多🦵🏿，沒有出現我們常見的擠在一起的現象，這裏面包含著兒童在戶外場地學習與活動潛在目標要求的考慮🙍🏿♂️。
教師對於兒童散在場地不同地方的學習和活動是非常在意的。我們看見一個孩子收集了一把小樹枝，他舉著這把小樹枝走到教師身邊，教師問他⤵️：你覺得這些樹枝可以做些什麽呢👮🏿♂️？孩子輕輕地回應了教師🙅🏻♂️。接著，教師又問♥︎：你可以數出5根樹枝給我嗎？孩子看了一眼手裏的樹枝，數出5根小樹枝來。戶外活動遊戲的時候，教師不僅僅是照看孩子的安全或者預防🤷🏽♀️、處理糾紛🩻。當教師心中擁有兒童學習和發展的框架性知識，可以隨時隨地進行支持和引導時，就是最好的教育過程。請問，這樣的幼兒園🏋🏽，無論是公立還是私立🔙，你能不被吸引嗎🏌🏼♀️？
舊金山要塞公園幼教中心，是美國普及學前教育運動的一個縮影，同時也是美國幼教界新興的優質幼兒教育機構的代表🆙。（作者周兢系華東師範大學學前教育系教授）
來源：《中國教育報》
