近年來，高考舞弊案件不斷發生。去年高考時，有人在湖南耒陽使用大功率無線電發射器向考生通報答案⛹🏽🧜🏻♀️，今年高考，吉林松原又有學生用老師兜售的現代化通訊工具在考場作弊。這些案件有兩個共同特點：其一，作弊行為是有預謀、有組織🚝、有計劃的集體行動🧔♀️😲；其二，作弊手段有向高科技領域發展的趨勢💆♀️。
高考舞弊，理應嚴懲；但與此同時，也應該從“犯罪心理學”的角度，研究一下這種現象為什麽會屢屢發生🧟♂️？因為在這些舞弊事件中🚝，無論誰是幕後推手🐕，最大的受害者還是那些參與其事的青少年學生。說到這裏，我想起胡適在1937年在廬山座談會討論教育問題時，向蔣介石提出的四條意見。其中一條是大學招生要允許有“同等學力者”報考。這樣做有兩個好處：一是可以“救濟天才”🙍♀️，二是可以“阻止作偽犯罪”。這說明好的製度設計可以讓人變好，壞的製度設計可以讓人變壞🧔🏼♀️。
另外，著名作家🔺👃🏼、教育家葉聖陶在“文革”結束後出任教育部顧問，並寫了許多討論教育問題的文章。他在一篇關於考試的文章中說：“如果把考試認作學習的目的👩，會有怎樣的後果呢？我想🙆🏽👯，那就會在學生心頭形成壓迫之感😏，好像欠了還不清的債🚵🏻♀️，總不得輕松舒坦🙅🏻♀️👩🔬，這是一(我希望心理學者研究並測驗，這種壓迫之感對學生的學習是否有損害🧑🏿🎓，如果有🏌🏿♀️，有多大)。二是，可能使學生把所學的東西看做敲門磚。假如真看做敲門磚，那麽不管敲得開敲不開，手裏的磚頭總是要丟掉的🧝♀️。三是，可能有極少的學生存著順利過關的想頭🛅，采取些不正當的手段來應付考試👶🏻，那更是有關品德的問題了🤨。”我想𓀋，這裏所謂“不正當的手段”👨🏿🏭，應該包括考場作弊🈺。
葉聖陶還說：粉碎“四人幫”以後，許多教師都很努力👩🏿🍼，也想做好工作🚝。但由於他們“只知道逼學生做功課🧑🏻⚕️，連小學二、三年級的學生，家庭作業也很繁重”，因此往往把孩子們“弄得困倦不堪”。他認為：教師“抓教育是應該的，但是怎麽抓，要好好研究。一味加重學生的負擔，不是辦法。”
為什麽會出現這種情況呢？葉聖陶認為這與大家對教育的錯誤認識有關。他說🤱🏼：“教育是什麽？往簡單方面說🧑🏼🏭，只須一句話，就是要養成良好的習慣🧖♂️，德育方面，要養成待人接物和對待工作的良好習慣；智育方面，要養成尋求知識和熟習技能的良好習慣；體育方面🐼，要養成保護健康和促進健康的好習慣👐。”但由於大家不明白這個道理，致使“許多人評價學校，只看升學率”，以為升學率高就是好學校。於是許多學校“就專門逼學生，考學生🤲🏼👰♀️，想盡辦法提高升學率。”這樣一來🔹，就會讓學生以為“上學為的就是高考，高考考不上🦌，一切都完了👨🏽🔧，十年的工夫等於白費。”時至今日🏋🏿，葉聖陶批評的狀況不僅沒有多大改變🧝🏽♂️🧛🏻，甚至還有更加嚴重的跡象。
其實早在1946年👨🏻🦯，葉聖陶就在《文匯報》召開的一次座談會上說：“現行的教育製度完全是繼承過去的舊精神，……還是繼承科舉的一套”。其做法是規定“學生讀一種死的東西，讀了之後考一下，考得出的，由統治者雇用為高級或低級的幫手，考不出的那就一輩子倒黴。”
隨後，他又在《何必升學》一文中強調：教育的目的👨🏽，本來是為了讓學生明辨是非，養成良好的習慣🧑🏻🎨。但如今的學校教育卻完全是為了得到一張文憑，謀求一個職業🏑。於是所謂教育，就只能是通過“一堆死板零亂的教材👯，一派浮詞濫調的訓言”🫲🏻，讓學生的頭腦“像間雜貨鋪”。這樣一來💆🏽♂️，當學生為了辨別是非而發表意見時，或者是出於正義感而有所行動時，則往往被視為壞學生🤷♂️，甚至被開除出校🐑。
葉聖陶的觀點提醒我們👨🍼：自從上世紀70年代末恢復高考以來，現行的高考製度已經運行30多年了。在這期間，中國社會雖然發生很大變化，但是高考製度卻我行我素，變化不大。因此🍸🦹♂️，如何改革現行高考製度👩🏽✈️，是管理者面臨的一場智慧的考驗。
