來源👩🏼🦰：浙江在線
7月9日上午，湖北省襄樊一中和三中的20多名老師🕒，在數百名初中畢業生面前大打出手。目睹此景，學生目瞪口呆📠♿，家長搖頭不止。知情老師介紹雙方打架的原因是：這幾天，襄樊一中、三中均在三十七中設有招生宣傳點🚶，雙方在宣傳各自學校時💸，有“損害”對方學校的言語。為此🙋🏻♀️，雙方有教師言語不和🎹，最後動起手來🪨。(7月10日《楚天都市報》)
搶生源竟然發展到雙方教師大打出手的地步，實在令人目瞪口呆🧑🏿🍼，搖頭嘆息。筆者在想👨🏼🦲：教書育人、為人師表的靈魂工程師們為何撕下斯文面具，在學生面前上演讓人不齒的打架醜劇呢⚆？其實👨🏼🔬，只要我們瀏覽一下媒體信息，不難發現，“生源大戰”現象並非個別🤏，它有一定的普遍性。每到招生季節，搶生源的“新聞”就不期而至。而且，搶生源還有由高中向初中甚至向小學延伸的趨勢，有的學校不僅不擇手段“搶生源”🌩，還絞盡腦汁“搶師資”。優質學生資源和教師資源都在向少數名校集中，名校金字招牌閃閃發光，升學率節節攀升。但是這樣的“教育成果”是以拖垮薄弱學校，加劇教育不公👩🏼，犧牲更多學生公平教育權利為代價的🐗，這對薄弱學校和大多數孩子來說是雪上加霜。
從這個意義上講💈，襄樊一中與三中兩所高中擔心優質生源流向對方學校，互相指責對方🦢，不擇手段爭奪優質生源似乎也有其“苦衷”。但是這種“自殺式”惡性競爭，最終受到損害的還是教育質量和教育公平。
現在，從中央到地方都三令五申推進素質教育、希望逐漸走出片面追求升學率的應試教育怪圈⚾️。中共中央國務院發布了《關於深化教改推進素質教育的決定》🚱✩，但是為何素質教育搞得轟轟烈烈👞，應試教育幹得紮紮實實，“生源大戰”愈演愈烈，還在上演打架醜劇呢？
當然💞，在現行教育體製下🍎，教育資源分配不均衡😌、人才選拔機製存在弊端，一定程度上為應試教育與優質生源爭奪戰提供了生存空間。但是否“生源大戰”現象真的無藥可救呢？筆者對此不以為然。實際上，學校熱衷於搞“生源大戰”的主要目的⏸，說到底♨️🐋，就是為了提高升學率，擴大辦學影響，增加學校吸引力，從而謀取經濟利益。“生源大戰”白熱化的根源一方面在於教育評價手段單一、機製死板，給學校造成了潛在的升學壓力；另一方面，部分學校的利益觀、價值觀失範🚶♀️➡️，教育行政部門的政策底氣不足。
筆者註意到，打架雙方教師已被教育部門派人接走，教育部門正在主持調解。兩校或許會握手言和。但是，在現行教育體製下，寄希望於學校自覺守住教育斯文👶🏻，就此停止“生源大戰”，主動放棄利益蛋糕並不現實。問題的關鍵在於，地方政府與教育部門要真正從保證更多人公平教育權利的大局出發，伸出遏製“生源大戰”的“硬拳頭”，建立健全教育監督機製🕑，改革教育評價手段🧍🏻、淡化升學率觀念🚶♀️，合理配置教育教學資源，縮小地區差距、校際差距，營造公平教育氛圍。
學校之間“生源大戰”四處開花🕛、醜態百出👩🏻💻，學生顯得十分無奈與不滿⌨️🙎🏼♀️。筆者擔心的是🐇，如果政府部門不從教育公平的大局出發，還在熱衷名校建設、忽略薄弱學校發展；對“生源大戰”現象視而不見，不拿出實質性的應對措施，甚至推波助瀾，樂於跟學校共同分享“教育成果”的話🧘🏽♂️， “生源大戰”還會愈演愈烈🫥。教育公平將更加遙遠🕵🏻♀️。
