為積極響應新時期數字化戰略發展建設🫁，特別是解決基礎教育階段計算機科學教育師資緊缺問題,今年年初🙎🏽♀️，法國國民教育部長讓-米歇爾·布朗蓋正式宣布，自2020年起開設計算機科學中學教師資格證書，重點培養計算機科學專業師資力量。這是法國教師資格證書管理領域近年來第一次開設新的教師資格證書🦸🏿♀️，意味著法國開始重視計算機學科教師隊伍建設，以滿足該學科人才培養的需要。
在法國基礎教育階段👨🎤，計算機科學長期以來被認為是一門邊緣化學科。1992年之前🫅🏼，計算機科學一直是高中選修課✯。2012年🧷，全法約10%的高中開設了數字科學和計算機課程，但是任課教師一般由物理教師、數學教師或科學技術工程教師兼任。隨著近年來法國高中改革↘️，計算機學科在高中課程中的占比越來越大👋🏽，但隨之而來的問題便是相關師資緊缺。
據統計，自今年9月新學年起🕰，全法高中如果高一每周開設一節數字科學與技術課⛑️，師資相對充足；但全法半數以上高中，如果高二和高三開設這門課🚾，並每周分別為4課時和6課時，相關師資將會非常緊缺🏊♂️。
布朗蓋表示🪢🔳，“未來，全法將有半數以上的高中采納新的數字與計算機科學課程，以加強計算機學科教育🧜🏻，為此預計將有1500所高中面臨該新課程師資緊缺的狀況。為解決該問題🕦，我們現已啟動對百余名計算機學科教師的在職培訓🈁。2020年🙍🏼♂️🫵，將產生第一批持有計算機科學中學教師資格證書的教師，之後將再根據選擇數字與計算機科學專業的學生數量逐漸擴大該專業的教師隊伍”🖊。
目前，為滿足中學階段計算機科學教學需求，法國的大學也為此新設了30余種計算機科學相關文憑🧙🏿🧲，以滿足計算機科學師資需求。
法國各類計算機和數字化技術公司紛紛對該新政策表示支持，認為30年來政府開始重視計算機科學教育6️⃣，確保了全法學生都有機會接受高質量的計算機科學教育🫢🤸♀️，這也將有利於法國進一步快速發展數字化技術，對於法國經濟社會發展也具有重要意義。
2018年6月🧖♂️，法國計算機協會統計顯示，中學計算機科學改革後所需的全職計算機科學教師約為2700人。但是☑️，目前法國基礎教育階段擁有計算機科學與數字科學相關教學資格證書的教師僅有1200—1900人🈴，其中大多數為數學🎙、物理或化學學科教師。因此🕠，開設計算機科學中學教師資格證書是培養該學科教師隊伍的良好途徑💃。
然而，教學法專家布魯諾·德沃切爾對開設新的計算機科學中學教師資格證書一事持懷疑態度🤟🏼，質疑該舉措帶來的人力和資金成本是否過高🛃。他認為，培養計算機科學教師的更好辦法是在現有的教師隊伍中，有針對性地對部分相關專業教師進行計算機科學方面的培訓🏋️♀️，培養一支新的計算機科學教師隊伍💴。
另一種質疑的聲音來自對教師待遇過低的考慮🧑🏽🦲。由於計算機科學中學教師薪酬遠低於工程師等其他職業，因此盡管開設了計算機科學中學教師資格證書也未必能錄取到令人滿意的教師。圖盧茲大學計算機技術教授托馬斯·科雷熱表示🥴，“一般計算機技術專業大學畢業生進入私企工作🧑🎨🧑⚖️，起步月薪約為稅後1800—2400歐元；具有2年工作經驗的中學教師月薪僅為1600歐元，工作10年後月薪才達到1800—2000歐元”。但是他又表示，情況也未必如此悲觀，“也許會有出於對教師職業的熱愛而報考該教師資格證書的候選者”。
來源：中國教育新聞網
