| 2006年,曾因為出現了十幾樁情況各異的校園跳樓事件,而被人命名為"大學生自殺年"🧑🏽🎤。正當這一年快要淡出人們視野的時候,香港科技大學一名大三學生的失蹤事件,又讓舊事余波泛起。在悲痛惋惜的同時,各方議論的焦點集中在大學生的心理狀況,這與一年前的情景是類似的,人們發問的主要方向還是現在的大學生群體究竟承受著怎樣的壓力? 事實上,同樣重要的問題說來恐怕還有兩個:這些壓力來源於哪裏,又為什麽難以轉化或消解?由此折射出眾多問題,遠遠不是"心理承受能力差"一句話所能解釋的,而人們對此卻缺乏一種必要的認識和改變現狀的決心。 縱觀這些大學生跳樓和失蹤的原因,說穿了背後都是"競爭"二字。雖說現在是和平年代,無須在槍打炮轟下擔驚受怕,然而在競爭日趨激烈的今日,人已經無可避免地被卷入了一個沒有硝煙的戰場👰🏿♂️。羅素曾非常直接地指出,"人們所說的生存鬥爭實際上是成功鬥爭🔹🥅。人們在進行鬥爭時害怕的不是他們第二天早上沒有早飯吃,而是不能超過他們的鄰居。" 我國的教育長期以來都是一種功利教育,學生從小學甚至幼兒園就被灌輸了強烈的競爭意識。比如,高考成為一切教學活動的指針。比如,賺錢成為學生讀書的最大目的🤹🏿♂️。當然,這並非說競爭就是避之不及的洪水猛獸。真正的弊端其實在於,過於單一化的教育思想之下缺乏必要的調適機製,不利於學生心理的均衡和健康成長。不少學生認為考好了就意味著成功,學的專業賺到錢了才是成就,一旦測驗考砸了👠、活動失敗了、生意虧本了,被淘汰的挫敗感像標簽一樣貼在心裏,難保不會發生悲劇。 可以預見,隨著社會的進一步發展,將來的生存競爭只會越來越激烈。每個人都身處這一潮流的裹挾之中,大學生自然不能幸免🐃。現在真正需要人們認真思考並長久付諸努力的是,學校應當如何引導學生更正確地認識自己的人生價值?教育理念什麽時候能從"淘汰失敗者"轉變為"培養成功者"?政府又應當如何作為,創造多元化的成才通道?(記者李瓊 實習生呂天智) |
