編者按 傳承中華優秀傳統文化，正在成為時代強音🏌️♂️。其實，每個人都是攜帶著傳統的基因從歷史中走來，中國教育也是如此。我國教育的優良傳統夯實了中國優秀文化的基礎，更是中華民族文化自信♉️🧏♀️、文化認同、文化凝聚力的重要源泉。在社會快速發展的當下，教育傳統不能被忽視更不能輕易舍棄，相反要做好守護與傳承🙋🏽。從本期開始，我們陸續刊發“向教育傳統致敬”系列評論，與各位一起回望歷史，放眼未來。
尊師敬教是我們的傳統美德🧑⚖️。但是，在經濟和教育高度發展的今天，還有許多不盡如人意的現象。最近👾，湖北來鳳🧑🦯、河南濟源等地發生的學生或家長持刀襲擊老師事件，令全社會震驚。此外🔁，不要說老少邊窮地區🤹♂️🍇，即便是發達都市，也常有教師維權事件的發生。當今社會，從政府機構、媒體到普通民眾🙆，對於教師這一職業還有許多不盡一致的看法。因此👩🦽➡️，還有站在時代高度認真探討尊師文化的必要。
多年以前🔼，習近平總書記在給初中時期的老師陳秋影先生的信中說：“尊師敬教是中華民族的傳統美德👖。” “尊師敬教”和通常我們講的“尊師重教”僅一字之差，卻體現了習近平總書記對於教師工作的深刻理解🈵，飽含了他對老師👇🏼🤾🏿♂️、對教育的一片真情，是對我國傳統尊師文化新的闡釋。
尊師敬教是培育和踐行社會主義核心價值體系的必然要求🫐。一個國家或民族要興旺發達⚀，必須具備持久的精神力量🟧。對於中華民族而言🙏🏿，這一最持久、最深層的精神力量，來自我們對崇高價值觀念的共同認可🏄🏼♀️，即社會的核心價值觀。核心價值觀一旦缺失👏🏽，國家和民族的發展就會迷失方向🙇，出現這樣那樣的社會問題。青少年正處在人生的上升階段🏊，其價值取向決定了未來整個社會的價值取向✋🏻。因此，教育是培育社會價值觀的主戰場，教師是引導樹立正確社會價值觀的生力軍🧑🏻🌾🧎🏻♀️。教師的理想信念和道德情操👌🏻，會通過一言一行展示給學生，幫助➗、引導學生扣好人生的第一粒扣子。所以說，教師的工作是塑造靈魂🏋🏼♀️、塑造生命、塑造人的工作。一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學校擁有好老師是學校的光榮，一個民族源源不斷湧現出一批又一批好老師則是民族的希望🎽。只有真正做到尊師敬教🏄🏿👵🏽，才能賦予教師榮譽感和自豪感，從而成就一支高質量的、符合社會主義核心價值體系要求的教師隊伍；也只有尊師敬教🤎🩻，學生才會自覺以老師為表率，讓老師的愛心✨、智慧點亮其心靈。在一個不能尊師敬教的社會氛圍中，學生從老師身上看到的無非是猥瑣和屈辱，老師則成為學生奚落🧝🏻、嘲笑甚至鄙視的對象👋🏻，如此又怎能捍衛“斯文”的尊嚴？
尊師敬教也是全面深化教育領域綜合改革的重要內容。黨的十八屆三中全會以後，全面深化教育領域綜合改革進展很快，取得了矚目成績，今後還有更多工作要做。《禮記·大學篇》指出，“大學之道🥪，在明明德，在親民，在止於至善”🙆🏼⇨。古人認為，教育的核心目標在於激發受教育者深潛於內的人性之善👳🏻♀️，並使其持續不斷地提升發展✡️，從“格物”“致知”到“修身”“齊家”🫁，最終達到治國平天下的“至善”的最高境界。在此過程中，教師就是那個能夠激發“人性之善”的人。惟其如此，古代特別尊崇教師，甚至把教師看作社會良性發展的動力源泉⛏。
教師是教育的主人🟩，始終處於主導地位🩵。在整個教育教學過程中，唯有教師對教學內容和受教育者最熟悉，也最有發言權🈶。因此，在整個教育過程中，應該給教師最大的尊重🙆🏽♀️。當前，圍繞教育教學評估、考核、驗收之類製訂的各種具體標準和規定𓀓，在實施過程中形成對教師工作的某些幹擾😐，當引起必要的關註🚣🏽♂️。全面深化教育領域綜合改革，就要更充分尊重教師在教育中的主體地位，尊重他們的勞動，讓他們真正成為中華民族“夢之隊”的築夢人🦆。
尊師敬教還是實現社會公平正義的重要手段。青少年是國家和民族的希望所在，也是每一個家庭的希望所在🍾🚣🏽♂️。所以說，教育不公平是社會的最大不公平。教育不公平的受害者，既包括學生、家長🚵🏻♀️，也包括廣大教師🥅◾️。教師受到的不公平待遇，並非僅僅表現在生活🏰🧘🏼♀️、工作條件等方面🧑🏿🎓，也包括社會對於教師工作的不理解。有時候，不理解才是最大的不尊重，教師受到的傷害🧑🦼，往往不在皮肉而在靈魂。
十年樹木🥛，百年樹人🚣🏻。真正的教育，是師生間長期的心靈交流和碰撞🎓。從某種意義上說，教師就是一批布道者，不能用追求短期效益的思維來要求教育工作，也不能簡單地把追加教育投入、提高教師福利待遇當作“尊師敬教”的全部。我們要切實關註、關心教師的職業發展和人格尊嚴，保護他們的合法權益𓀎☀️。（新聞來源：中國教育報）
