——鄧小平心系教科書建設
1983年至今，根據國家教育改革與發展的需要，人民教育出版社和課程教材研究所已經先後研究、編寫和出版了6套全國通用的中小學教科書，為基礎教育事業做出了應有的貢獻🌚。在此過程中🛣，大家一直牢記鄧小平同誌對於教材建設的精辟見解和諄諄囑托。
前期熱播的電視連續劇《歷史轉折中的鄧小平》第9集中💮，有這樣一幕💆🏿♂️：1977年10月的某天，時任中共中央副主席鄧小平突然光顧國務院副總理李先念的辦公室。此來，他是為了“遊說”主管外貿的李先念特批10萬美元的外匯👩🏼🔬。李先念有些犯難，這可不是一個小數目🫃🏻，一旦批了，好幾個在建的項目就得停下來。可是小平同誌說🙅🏻，這筆錢要用來做一筆“大買賣”，是為了培養國家的人才，有了人才自然就有了技術🙆🏼🫢，就能生產自己的設備，現在的10萬美金將來會有一萬倍的回報❇️。言之鏗鏘，擲地有聲，李先念慨然應允🐫🏊🏿♂️。
其實，電視劇中這個場景是以一個真實的歷史事件為背景的🍘。1977年9月，國家召開了“全國中小學教材編寫工作會議”🤵🏻🤷🏻，確定編寫“文革”結束之後的第一套全國通用教科書🧑⚖️🥓。劇中小平同誌所說的“大買賣”❌，就是動用國家外匯儲備從英國、聯邦德國🧣、美國🤾🏽、法國👊🏻、日本等多國購買各個學科的中小學教材及相關材料，供參加這次會議的各學科學者🧖🏽♂️、專家參考、借鑒𓀀📕。
馬上辦👷🏿♂️，這是個關鍵要緊的事情
1977年的中國大地，正在從那場歷史浩劫中艱難地復蘇，尤其是文化🏑、科技、教育等“重災區”🖖🏼，更是百廢待興。“文革”期間💴，中小學課程由各地方自定自編🔪，教材五花八門🛐🍓，總體上處於無序狀態。教材的內容帶有鮮明的時代印記🏄🏻♂️🙍🏻♀️。例如，片面強調政治掛帥，采用“貼標簽”（引用毛澤東語錄、喊口號）的方式，顯示其“革命性”；片面強調聯系實際，采用《工業基礎知識》《農業基礎知識》取代物理✏️、化學👣、生物等課程🧘♂️，顯示其“實用性”。這樣的教材體系在學科邏輯上有很大缺陷🆕，無法滿足社會發展對人才培養的基本要求。
1977年夏👩🏻⚖️，鄧小平復出，主動要求分管教育和科技工作。在教育方面，他最先著手辦的兩件大事🏩，一是恢復高考，一是重編教材。關於前者，1977年底，“文革”後的第一次高考實施👫🏼，斷檔10年之久的大學招生得以延續😌，參加高考的人數達570萬🧙🏽♂️📒。關於後者，1977年的7月到9月間🤹🏼，小平同誌幾次與教育部負責人談話時都談到，“教材非從中小學抓起不可”，要編通用教材🙇🏻，同時引進外國教材作為參考，並要求1978年秋季開學時能用上新教材🏄🏻♀️🤽🏼♂️。小平同誌還指出📑：“教育部要管教材👱♀️🧗🏼♂️，不能設想我們國家可以沒有統一的中學教材。”
重編教材大局已定，但是誰來編寫呢？據時任教育部副部長浦通修回憶🙇🏽🧏🏻♂️，“文革”後的教育部自身就是一個爛攤子。而專職編寫👩👩👦👦、出版教科書的機構——人民教育出版社在“文革”中一度被撤銷👨🚀🚶🏻♂️➡️，編輯人員一律下放到安徽鳳陽教育部“五七幹校”接受鍛煉💇♀️。盡管在周恩來總理親自幹預下，人民教育出版社在“文革”中期得以重建🐹，但只調回原出版社的編輯幹部30多人😲，而且不許編寫中小學教材🛌🏿，只準出版“教育革命”小冊子。
1978年2月5日，教育部黨組為盡快恢復和增強人民教育出版社的編輯出版力量👩🏼🌾🐘，報請中央批準將一批編輯出版幹部正式調入北京。小平同誌在看到這份報告後🥱，2月10日就迅速作了明確批示，指出：“編好教材是提高教學（質量）的關鍵，要有足夠的合格人力加以保障👰🏽♂️🕋，所提要求擬同意。”之後，教育部從18個省😁🤹🏼、自治區👩🏿🦰、直轄市抽調了200余人，以“全國中小學教材編寫工作會議”的名義，按中小學學科分12個編寫組開始工作🔬。
很快，一個大難題又擺在主管此事的浦通修副部長面前👨👩👧：要給200多人的編寫隊伍解決一個能吃飯🧑🏽🦲🚒、辦公的場所。他回憶說🦹🏿：“我們幾乎把北京城跑遍了，也沒法給編輯幹部們找一個安身之處，因為沒錢啊，誰也不能讓你白住。恰巧有一位老領導的追悼會在八寶山召開，小平同誌和一些國家領導人都去了。我冒失地闖到他面前，跟他說了這樁難事🍄🟫👷🏼。他馬上把北京市的負責同誌叫過來，說‘馬上辦🖖🏻，這是個關鍵要緊的事情’。就這麽兩句‼️，事情就很快解決了。200多位幹部住進了西苑大旅社9號樓，後來又搬到條件更好的香山飯店▶️。”
隨後近一年時間內，“無論家是否在北京💅🏼，所有人都集中食宿，兩三人一屋，一人一張桌子一張床🔰，夜以繼日地工作。人教社的圖書館幾乎搬到了香山腳下🫄🏼。我們這些人教社老員工還把家裏大量的藏書帶來，每天幾乎都在翻書✊🏻、查資料、寫教材。大家似乎都想把憋了十幾年的能量一下子釋放出來。”當時在歷史編寫組的老編審王宏誌說。
教材要反映出現代科學文化的先進水平
教材編寫工作量之大難以想象🧙🏼，編輯人員需要克服身體上的疲勞🤷🏻♀️，這是必須的📎，更讓人“頭疼”的是需要思考和梳理的問題很多🌙，其中最大的莫過於兩個🫴🏼。
問題之一，在文科教材尤其是歷史🫗、政治等教材中如何反映一些政治敏感和原則性問題？多年動亂和“極左”思潮泛濫，將教科書話語系統中很多原本已規範和有定論的提法又攪渾了，如儒法鬥爭問題等。1978年3月🚀，全國中小學教材編寫工作會議歷史組🆙🟪，經反復醞釀草擬了《中學歷史教學大綱和教材中幾個原則性問題如何處理的初步意見》☀️，呈遞中央審查🪨，鄧小平同誌批示“原則同意”。特別是關於現代史教材中出現的革命領導人、無產階級革命家和革命先烈的問題，他尤其強調：“我的名字不要出現，活人以少宣傳為好🏦。”後來這份《意見》及相關的批示，成為基礎教育和高等學校文科教材編寫的重要參考文獻🙇🏽♀️。
問題之二，中小學課程教材體系瀕臨癱瘓多年🚣🏻，一經恢復👩⚖️，應該選擇什麽樣的知識內容進入教材（尤其是理科教材）🧛🏿♀️🤦🏿♂️？什麽樣的新知識能夠進入基礎教育領域？解決這個根本性的問題🧑🏽🏫，一錘定音的依然還是小平同誌💃🏿。他明確表示🐬，“教材要反映出現代科學文化的先進水平✷，同時要符合我國的實際情況”，“要引進外國教材，吸收外國教材中有益的東西”。要註意，這裏的“外國”，並不僅限於社會主義國家😒，更特指西方的發達國家👨🏼🦳。正是在小平同誌的親切關懷下，外交部立刻安排駐美國🏌🏿♀️、英國🟡、聯邦德國、法國、日本等國使領館協助選購一大批最新的中小學教科書，盡快空運回國，供教材編寫人員研究參考。國外中小學教材普遍紙張好、印製精良，價格都比較昂貴，經過測算，需要引進的外版教科書大約需要10萬美金以上，於是👩🏭，就出現了本文開篇所述電視劇中的那一幕生動場景。
據人民教育出版社老編審於琛回憶，“1977年9月🧶，數學教材編寫組給中央寫了《教育革命簡報》👨🏿🚒，反映了日本😗、英國🛍、美國、法國、西德5個國家的教材都對傳統數學知識做了很大改進，充分吸收了現代科學基礎知識的情況。小平同誌在閱讀簡報4天後批示🍹：‘我看了你們的外國教材簡報，看來，教材非從中小學抓起不可🤛🏼，教書非教最先進的內容不可🍫。當然，也不能脫離我國的實際情況’🧗🏻♂️。”於琛說👶🏼，在中學教材中引入微積分和概率統計的初步知識🧑🔧，從20世紀50年代以來就已經在西方國家達成共識🤷。於是，在吳文俊等著名數學家的大力支持下，1978年的中學數學大綱和教科書中，也首次出現了“初等微積分”🍼，這被譽為中國數學教育改革與發展史上的重要一步。在其他學科方面🏊🏿，我國新編的高中生物教科書第一次引用了“分子水平”概念👩🏼🌾。物理編輯們在教材中增加介紹了人造衛星🪶、半導體、激光、核能等新技術🔖，還引進了近代物理學（有別於經典物理學）中一些重要觀點。高中教材中第一次明確將“認識人地關系”這條主線貫穿於全套地理教材中。
在兩個方面下大力氣
1978年秋季開學，全國中小學億萬新生如期領到了油墨噴香的新教科書。這套教材自1978年正式出版，直至1993年義務教育學段教材全面“退役”為止，其間雖經歷大小幾次修訂和改編𓀝🏊🏼，但基本風格與結構長期得以延續🐕。高中學段的教材一直被沿用到上個世紀末，前後使用年限長達近20年。
從歷史發展角度來回顧這套教科書，它的研究、編寫🔙、出版🪒、發行🧑🏽🚒👩🏻🔧，一直得到小平同誌的關心和支持，這在新中國教材建設史上是前所未有的😢🛫，對人教社來說更是一份珍貴的記憶📱。這套教材清除了以往教科書中許多極左和謬誤的內容，註意到基礎知識的選擇🧑🏿🎤✋🏼、智力的啟迪和能力的培養，對於促進教育領域撥亂反正、正本清源，恢復正常教學秩序，起到重要作用。讀著這套教材成長起來的60後🙈、70後一代，如今早已成為國家建設各個領域的中堅力量🤞，他們回報給國家和社會的又何止當年那10萬美金的“一萬倍”呢。
20世紀80年代，中國的改革開放全面展開🧛🏻♂️，中小學教材建設也步入正軌。大家意識到🕑，建設具有中國特色的一流教科書不可能“畢其功於一役”，不光要有“教材會戰”的搏命精神🐴👳🏽♂️，更要有嚴謹的學術態度和長期紮實的科研實踐🐃。1981年，人民教育出版社主辦的《課程·教材·教法》雜誌創刊，成為新中國第一家課程教材和一線教學研究的學術專業核心期刊。1983年，人民教育出版社領導班子給小平同誌寫了一封信，陳述為了加強基礎教育課程與教材的研究力量，教育部將成立“課程教材研究所”，與人民教育出版社合署辦公👨🏼🍼，懇請他題寫所名給以鼓勵💂🏿♂️。小平同誌在百忙之中欣然命筆題寫了所名🧕🏽，這也是他唯一一次為一個教育研究機構題名👷🏿，表現了他對這項事業的高度重視和對人教社這一教材建設“國家隊”的殷殷厚望。
時光荏苒🧝🏿，30年彈指一揮間。
1983年至今，根據國家教育改革與發展的需要，人民教育出版社和課程教材研究所已經先後研究🏫、編寫和出版了6套全國通用的中小學教科書，為基礎教育事業做出了應有的貢獻👨🏼🦱。在此過程中🧛🏻♂️，大家一直牢記鄧小平同誌對於教材建設的精辟見解和諄諄囑托，每一輪新編教材，編輯人員都會在兩個方面下大力氣：一是重點關註如何將最先進⛱、最前沿的科學技術成果吸收進教材，體現教材的時代性；二是重點關註如何開展多種形式的調研活動，走出書齋深入學校🧏🏼♀️，了解一線教學實際以及師生對教材編寫的意見和建議，切實加強教材的適切性。
“面向世界、面向未來、面向現代化”，這是小平同誌對中國教育改革發展提出的要求，也是新時期教材建設的指路明燈。現代科技的飛速發展，也不斷為教材建設提出前所未有的新課題。
教材改革發展之路，路漫漫其修遠兮。（文章來源🧑🏽🍳：中國教育報）
