教育乃千秋之大業🈸，民國辦教育的很多做法都值得今天借鑒和學習🧑🏼🎤🌥。
比如說教育法規⚱️。中華民國成立後，孫中山立即強調在中國實行免費義務教育。1912年，中華民國教育部明確規定:“初小、師範、高等師範免收學費。”免費上師範就成了當時很多家境貧窮的學生接受教育的唯一途徑，毛澤東就是在湖南師範學校畢業的🐠。1946年國民政府製定了《教育憲法》👷♂️，定位準確，要求明細🧑🏼🤝🧑🏼，茲列舉幾條:“教育文化應發展國民之民族精神⏭、自治精神👷🏼♀️、國民道德、健全體格🖐🏿⚇、科學及生活智能🐟。”“國家應註重各地區教育之均衡發展👳🏻，並推行社會教育，以提高一般國民之文化水平🤭。”等等🥽。
比如說教育經費。《教育憲法》規定:“邊遠及貧瘠地區之教育文化經費，由國庫補助之。其重要之教育文化事業🧑🏻🦽⛄️，得由中央辦理或補助之。”“教育、科學🫃🏽、文化之經費，在中央不得少於其預算總額15%，在省不得少於其預算總額25%，在市、縣不得少於其預算總額35%，其依法設置之教育文化基金及產業👩🏻🌾，應予保障。”業內人士可以對照60年前的這個標準算今天的賬🤏🏼🍼，看看有沒有差距。
比如說教師待遇。1927年公布的《大學教員資格條例》規定，大學教員的月薪🧑🏻🎄，教授為600元-400元，副教授400元-260元，講師260元-160元，助教160元-100元。教授最高月薪600元，與國民政府部長基本持平🕳。在20世紀30年代初，大中小學教師的平均月薪分別為220元、120元🆖、30元👬🏼；而同期上海一般工人的月薪約為15元。20世紀40年代的《教育憲法》規定:“國家應保障教育、科學、藝術工作者之生活💂🏼♂️，並依國民經濟之進展👩🏻⚖️，隨時提高其待遇。”資料顯示，當時普通警察一個月2塊銀洋🤛🏼，縣長一個月20塊銀洋🏨，而國小老師一個月可以拿到40塊銀洋😭，民國時期小學教師的地位和待遇要遠遠超過縣長。民國時期對教師待遇的重視和投入讓今人望塵莫及，汗顏不已。
比如說教育理念。民國以來，中學教育方面具有代表性的人物是南開中學校長張伯苓🦎。張伯苓是個教育救國的偉大實踐者，他給南開製定了“允公允能🧒，日新月異”的校訓:“惟其允公，才能高瞻遠矚，正己求人🧨。”張伯苓常說，學生“不單是要從書本上得到學問🕰，並且還要有課外活動，從這裏得來的知識學問，比書本上好得多”。在他的倡導下🧑🍳，南開中學的社團如雨後春筍般成立🧑🏼💻，為“教育立人”創造了載體𓀈，如敬業樂群會、美術研究會、攝影研究會👩🏿⚕️、文學會、京劇社🙍🏼♂️、新劇團、校風出版社🛌、武術社等。值得一提的是南開的劇團尤其有名🧦，因此有“話劇的搖籃”之美譽。曹禺、黃宗江等人都是從南開走上話劇道路的。
比如說教材。民國教科書的編纂有兩個特點🎾，一是它的民間性，民間在編纂教科書上有較大的自主權，只報教育部審核即可🙋🏿♀️；二是它的編纂者都是具有現代思想的第一流的教育家🧜🏼♀️，如胡適、舒新城🐁、郭秉文、朱經農、黎錦暉、廖世承等，由他們來商定給小學生編課本👩🏽🦰，自然也就體現了民國教育的基本理念。
比如說多樣化的教育格局。當時的中國是公立學校和私立學校並存，形成了一個參差多態而又富有彈性的“差序格局”👩🏽🚒。南開中學就是私立學校。私立學校跟公立學校比起來有靈活自由的優點，當時的文化環境足以讓私立學校生存並且發展🎐，社會上對於私立學校也沒有偏見，這一方面得益於其時的文化生態🙇🏿，同時也得益於民國教育家的胸襟。
比如說不惜代價辦教育。抗戰前全國有4億人🦧，當時的西部只有1.8億人，抗戰爆發後大後方湧入了5千萬人口，而當時西部的國民生產總值不到全國的30％，民生工業只占5%，卻要養活50%以上的人口〰️🅰️。在抗戰最艱難的時刻，當時的國民政府卻真正實現了免費義務教育🏌️♂️👽！據著名學者何兆武所述:在西南聯大上學時🎡，大學生不僅免學雜費，而且還免每天的午餐費，如果學生上學仍然有困難還可以申請助學救濟金😅，且助學救濟金在大學畢業後可以不還。同時🪖，抗戰客觀上為我國的西部教育帶來了發展的契機，使西部諸省在基礎教育方面有了很大的發展。國民政府教育部於1937年底開始在四川、河南、貴州、陜西、湖南、甘肅🤵♂️、江西、安徽等地先後成立了22所國立中學及3所國立華僑中學，先後培養教育了10萬“戰區流亡學生”。中國共產黨的許多傑出人才就是這些國立中學培養出來的👩🏼🎰，比如:國務院前總理朱镕基🚌、中國“兩彈元勛”鄧稼先📤、當代著名經濟學家董輔礽𓀚、著名詩人賀敬之、國防科工委主任上將丁衡高等。抗日戰爭結束後，這些國立中學於1946年逐步復原👔，完成了它們的歷史使命💵，譜寫了一個殘酷戰爭期間中國教育的傳奇。
有一個眾所周知的事實是🧑🏼🦱，到目前為止，共有8位華裔諾貝爾獎獲得者🌜，其中有5位（李政道、楊振寧、李遠哲🛂⏺、崔琦等）生於我國民國時期的二三十年代，接受的是民國時期的教育😄。而自建國以來👘，新中國培養的學生中只有高行健一人，而且還是文學獎，自然科學獎一個也沒有，當代教育是不是應該反思😤？
向民國教育學習是犯了“左”傾錯誤嗎👩👧？竊以為，非也！敢於承認一切優秀的精神遺產🤽🏽♀️，不僅代表著“政治正確”，更代表著大胸襟與大氣度，是成熟與自信的表現🍐。當年的民國教育是一種很大的格局，既仰仗了典雅、古樸的民初之風和波瀾壯闊的“五四”之風7️⃣，又有賴於一大批民國學人的風度📙、氣質、胸襟、學識和情趣，非靠一日之功🛝、非畢一日之力可以抵達，當代教育任重而道遠🎠。（文章來源：教師博覽）
