漢字是否原來就難學？

        從目前發現的最早的漢字系統“甲骨文”中可以看到🏌🏿‍♀️，漢字的獨體字約有200個左右。漢字擴展新字的方式是“以獨體字合成新字”的☛。合成新字不是沒有規則的，而是按照“意👨🏼‍💻、意結合”或“意🧙、音結合”的規則進行的。而“意👨🏻‍🔧、音合成字”占了字數總量的80% 以上，所以，雖然有“獨體字”、“意☃️、意合成字”、“意、音合成字”三種子系統互相沖突，但是，在漢字的總體系統中🗄，還是基本具有“見字讀部首👨‍🦼，不必問師友”的性能的🪙。根據漢字數量的推測，大約在唐朝之前，漢字還是一種比較容易學會的文字系統😈。但是，唐朝以後，漢字就逐漸變得“無師不識”的文字了。為什麽？

        用“意、意合成規則”構建的新字🧑🏽‍🦱，其組成元件具有“字意”的提示作用，具有一定程度的“學少知多”的性能🧕🏼，對減輕“字意”的記憶難度，有一些幫助。從“意異字異”的結構上看，它本身只有表意部件，沒有表音部件，相對字音來說，它又與基礎元件字一樣👩‍👧，是只表意，不表音的🐈‍⬛。這類按“意🍔、意組合規則”構建的字，被東漢許慎歸結為“會意字”（見《說文解字》）。

        用“意、意合成規則”構建的新字，每個字的“含意”雖然是從構成它的元件的含義導出來的，但是，如果逆導起來，其結果一般就不是唯一的了⚇。例如：“匕（bi）”、“矢shi”🤶🏽、“聿(yu)”，三字合成為“肄(yi)”----表示“研習；學習”的意思。因為它被約定理解為一個人，要想懂得刀槍🫶🦐、弓箭、文筆的使用技術，當然必須“學習”或“研習”了。但人們看到“肄”字時，也可以作另樣的理解：匕首和弓箭代表“武略”，聿代表“文韜”，文武結合，“肄”表示具有全面智慧的意思。所以✵，“意、意合成字”，其“字意”是通過“基礎元件”的“含意”，間接地、聯合表示出來的。它的準確的含意，還得靠約定確定出來。如果事先不記住對它的“字意”的約定📶，還是不能知道它的準確“字意”的👨🏻‍🍼。

         社會是永不停止地的向前發展的♐️，新事物是永遠不斷地出現的🎏。由於“基礎元件字”數量是較少的🕶，所表示的含義也是很有限的🪖，所以，用兩個字意或多個字意來導出的新意也是很有限的，隨著社會的向前發展，新事物不斷出現，這種“意、意組合字”的數量，達到極限後🪻，就再也不能涵蓋新出現的事物了🍊。如果仍固守“意、意組合規則”，就不能造出新字來表示新事物了。社會發展的實際需要，逼著人們沖開“意、意組合規則”的限製🧗🏻‍♂️，另想新的組字規則🛌🏻👨🏼‍✈️。這新的組字規則就是“意、音組合規則”。

        “意、音組合規則”的方法🍨，仍是用兩個舊字🧑🏼‍🦰，組合成一個新字，與“意🏌🏿‍♂️、意組字規則”不同是：讓其中的一個字（偏旁）表示該“合成字”的含意📶，另一個字（部首）表示該“合成字“的讀音🧍🏻‍♀️。表示含意的字一般是“基礎元件”，而表示讀音（間接的）的字可以不是“基礎元件”。例如：“皇”，不是基礎元件，加上基礎元件作“偏旁”：“心”為“惶”🦶🏿；加“水”為“湟”🧑‍🏭；加“火”為“煌”❔。這三個新字的含意🤹，都分別與心、水𓀛、火的含意或延伸意有關聯🚇。“皇”是這三個新字的“部首”，它表示了這三個字的讀音（間接的）。這樣，這類字的讀音和含意🫰，就由字的本身顯示出來了（當然都是間接的----如果事先不知道偏旁和部首的約定含意和讀音👩‍❤️‍👨，也就不知道該合成字的“意、音”提示了。）所以，有人對這類字贊道5️⃣： “看字識‘偏旁’，不用書（字典）幫忙”🎈，“見字讀‘部首’，不必問師友”👩🏽‍🚒。許慎把類字定義為“形聲字”。這是一個巨大進步，它接近了漢字第三次質變（前兩次質變是由圖畫到象形字的轉變和由象形字到符號字的轉變）的核心問題。

         這類字具有“意🦋、音”雙提示功能👨🏻‍🍳。這樣，其減輕記憶難度的作用，就比用“意、意組合字”的字更大。從這三個字的整體上看，雖然部首“皇”是相同的，但是“心”“水”“火”是不同的，合成字“惶”🙇🏽‍♂️、“湟”⛱、“煌”👭🏻，其整體字形是各不相同的⚰️，符合“意異字異”的構字規則🖕🏿。由於，這種組字規則沖破了“基礎元件”的狹小圈子，在基礎元件字和其他字中選擇構字部件🧑🏻‍✈️，就為構建新字開辟了更廣的數量空間。因此，用“意💇‍♂️🍧、音組合規則”造的字，就比用“意🐛、意組合規則”造的字數大很多👨🏿‍🍳。在一個較長的時期內🪺，新造漢字與新生事物保持著平衡的狀態。這類“意、音組合字”，在唐朝之前👦🏽，占了漢字總數的80%以上，所以🌄☛，漢字在唐朝之前🅾️，是一種較有規律的較容易學會的文字系統。

        但是，自從“意、音組合規則”出現以後🧘🏿‍♂️，在同一個漢字範圍內👌🏻，就出現了兩個漢字系統，即“意、意組合漢字系統”和“意、音組合漢字系統”。兩個系統不是“子🥂、父”關系，而是“兄弟”關系。即這兩個系統所屬的漢字📣，是被混合著並用的🤘。這就使“系統規則”出現了“二義性”🫶🏻，這完全違背了“系統規則單一性”的原則。這樣🚭，原來完整的有規律的兩個漢字系統並行在一起，就發生互相沖減作用🥷🏿，結果就是兩敗俱傷了👩🏼‍🎤，所有的規則都混亂了🙇🏿‍♀️，不成體統了，找不清幫助記憶的提示線索了。因為從這些字上，人們看不出它們是用什麽組合規則構建的☛。所以，在實踐中，就出現了對這兩個規則的使用，無法分辨的問題👨‍🦱。例如：“奤”( pan)----大臉。它是一個“意🙍🏿‍♂️、意組合字”🧛🏻。如果你用“意🪸、音組字規則”來讀它，就錯了。再如：“裀”，這是一個“意、音組合字”。如果你用“意、意組字規則”來理解它，那就無法理解🧑‍🏭。這樣一來，就使人們感到無規律可循了，使漢字的“意”的提示功能和“音”的提示功能都不起作用了，人們必須逐個死記每個字的形狀、字意和讀音了。這又返回到最早的無系統🚦🧏🏼、無規則的“雜亂無章的文字堆”的原點上去了🏥。當然，這種逐個字死記硬背的情況所造成的困難🆙👮🏿‍♂️，在漢字總數沒有大於5000個（普通人對漢字的記憶最大數量大約是3000個）以前👨🏻‍🔬，並不明顯。當總數超過5000個以後，困難程度就開始明顯增加了。隨著社會的發展🐔，新字不斷增加♞🗺，記憶難度就成倍地增長了。

        隨著漢字數量的增加，用“意、音組合規則”來構建新字，也會達到極限的。因為用來作偏旁的元件和部首的字都是有限的；況且使用音域又是很不均勻的，有的一音表示上百個語意，有的一音僅表示一個語意👨🏼‍🏫。例如：《新華大字典》上，yi（去聲）對應100多個字；而gei(上聲)對應一個字“給”👨‍👧‍👦。例如📻，在使用“意👨🏽、音組合規則”造“huang”（陽平）音的新字時，同音字就是“皇”🤦🏼‍♂️、“黃”二字。開始用“黃”音造字😲，造了如下的字“潢、璜、簧”三字，這三個字的偏旁分別是“水、玉、竹”👎🏻。以後又出現了語音為“黃”🖲☪️，語意也與“水、玉、竹”相關聯的新的語意，如果仍用“黃”為部首🏂🏻，那就無法區別新的語意了🐨。怎麽辦呢？幸好還有一個與“黃”同音不同形的“皇”字🤵🏼‍♂️。由此又可以組成“湟😫、瑝、篁”🧑🏽‍🏫。假如以後再出現一個語音為“黃”，語意也與“水”相關聯的新的語意🎪，那就找不到第三個與“黃”同音的字了👩🏻‍🏭。這時，“意♒️、音組合規則”的局限性就暴露出來了。

        社會在不停地發展🏵🚴🏽‍♂️，新事物在不斷地湧現，這是不依人們的意誌為轉移的，是任何人也阻止不了的。人們只能適應客觀的實際需要，創造新字來適應之👨🏻‍🚀。當新字增加到一定數量後，再按“意、音組合規則”就造不出新字了。此時，它又重蹈了“意、意組字規則”的復轍⛓️‍💥👨‍🚒。還有什麽方法，能在遵循“意異字異”的基本原則下，造出新字呢？那就是部分否定“意、意組合規則”和“意👩🏻‍🦯‍➡️、音組合規則”🧛🏻，只保留基礎元件字的“字意”提示功能或只保留基礎元件字的“字音”提示功能，其他部件，既不表示任何含義👩‍👧，也不表示任何語音🧑🏼‍🦲，僅僅作為與其他字的“區別符號”。這樣，新的漢字就是由“表意字”與“區別符”或“表音字”與“區別符”構成的了。這就在一定程度上🚴🏻‍♂️，打破了原來的局限：可以用任何符號與“表意字”或“表音字”構成新字🐕‍🦺；例如🟰：“灑(sa)”---灑的繁體👎🏽、“淦(gan)”---水入船中💄💃🏼。除意符“水”與該字的字意有關聯外，另一部分與該字的字音沒有聯系，只起區別符號的作用。再如“佖（bi）”---意為鋪滿👆🏽；“噞（yan）”----意為猛。這兩字的左邊元件“口”、“ 人”，與該字的字義沒有關聯，只起區別符號的作用；右邊部分表示該字的讀音。

        這兩種新的構字規則🍱，又為漢字數量的進一步增加，開拓了很大的空間。這類字，只有“意”的提示功能或只有“音”的提示功能，比具有“意👨🏽‍✈️、音”雙提示功能的字，倒退了🦑。但是，這是客觀實際需要逼迫的結果🚮，是主觀意誌阻止不了的。這兩種構字規則，也創造了兩種漢字系統，它們之間，它們與以前的兩種漢字系統之間，都是“兄弟”關系🧍‍♀️。這四種漢字系統互相沖減損壞，就使各個系統遭到更大的毀壞。

        然而，隨著漢字數量的再度增加💏，達到一定數量後，這兩種造字規則也出現了局限性👨🏿‍⚕️。因為，現有的可以作為“意”🧑🏿‍🎤、“音”✧、“符號”的組字元件是有限的👨🏽‍🌾。要造新字🚏，不突破這種構字規則的局限又不行了。這時🚷，又沒有想出別的造字規則，就只好隨便造字了-----組字元件也不局限於原先的基礎元件字🧛🍾，只要是漢字🚵🏽‍♀️，都可以當成組字元件使用💦；拋開任何組字規則👩🏼‍🎨，只要符合“意異字異”的原則就行👨🏿‍🚀👨‍🦱。例如😠：“皈（gui）”---歸依。“圁（yin)”---一條河的名。這兩個字也是由兩個元件字合成的。但是🧍🏻‍♂️，任何一部分的“意”“音”都與該字的“意”“音”沒有關聯🚶‍♀️；又如♈️：部🍠🕵🏼、陪🫲🏼，音、昱等字🚿，兩部分只是調換了一下位置，讀音和含意就全變了💅🏿，變的理由是什麽？沒有什麽可說的👩🏼‍🦲。

        這類合成字從整體上看，就是一個純粹的孤立的符號，沒有什麽幫助記憶的規律線索可用，也與事物的外形或內涵沒有關聯，必須死記硬背。這樣造字💿，好處是可以造出無限個新字來⛹️，能適應語言無限發展的需要。因為這種不按任何規則造出來的字體🙂‍↕️，不歸屬於任何造字系統了🟩。而它們與具有系統歸屬性的字體之間😕，也是“兄弟”關系🔥。它們摻入具有系統歸屬性的字體中被同樣地使用，就使人們對其他一切具有系統歸屬性的字體，更分不清該用什麽規則識讀了🤹🏿。只好被“一視同仁”地，像對待這類字體一樣，逐字死記硬背了👉🏿👩‍👩‍👧。

        綜上所述，現在所存的漢字🤘🏼，是用六種方法分期構建的，即1、按“因物寫形規則”構建👦；2、按“意、意組合規則”構建；3、按“意、音組合規則”構建；4、按“意🛫、符組合規則”構建；5𓀑、按“音、符組合規則”構建；6☣️、隨意無規則構建🧑🏻‍🦼。

        通過漢字的各種擴展方式可以看到😄👊🏿，創造新字的人們🫄🏻，並不認識表示語言的文字同表示事物的普通符號有本質的區別，把表示漢語的漢字與直接表示事物的一般符號同等對待了，所以，在創建新字時🧔‍♀️，並沒有遵守“文字系統整體的統一性、規範性規律”，按創造普通符號的觀點🫴🏻👨🏼‍🏭，不考慮整體上的統一性🤱，單純追求增加新字數量，所以就采用了這多種構字方法，從而形成了多種孤立的小系統。讓這六種方法所構建的字體🚵🏼，混合在一起使用📧，就使漢字整體失去了系統性和規律性，完全成了雜亂無章的“符號堆”，找不到任何規律線索了。漢字整體系統❄️，遭到了徹底的自我毀滅。大約在宋朝以後，漢字的系統性就徹底消失了。

        同時，還應該看到🦹🏽‍♀️，“見字讀‘部首’，不必問師友”的那類字的提示功能也在逐漸消失，到了今天👰‍♀️，基本上是消失了。為什麽？

        因為，以上各種構字法所組建起來的合體字及獨體字🧑‍🦼‍➡️，都是間接表音直接表意的，所以📐👩🏿‍🍼，它只表示了漢語單詞三要素（詞意🧕、詞音🙂‍↔️、詞形）中的兩個要素👎🏽：詞形、詞意，這就不能與漢語實現完全的匹配。所以👨🏼‍⚕️，就出現了功能缺陷👰🏽：只可直接由形曉意，或由形間接曉音🦠，不能直接由形曉音，更不能直接由音知形。漢語同漢字是互相支持的。除了造字方面失去“意、音結合”規律以外，漢語本身的變化或退化👼，又使原來的“意、音結合字”失去了語音提示功能🏂🏽。漢語在唐朝之前，其聲調有“陰平、陽平、上聲、去聲、陰入、陽入”等十多種聲調，音型達3000多種。可是後來一些聲調和音型被丟失了。特別是清朝以後，入聲丟失了🤽🏻，近代以來😉，又砍掉了zi⌨️🔶、ci、si三個尖音和zhei 🍲、yai 等音型✢。就使人們的語音與“部首”的讀音對應不起來了，大多數的“部首”就失去了語音提示的功能了😫。能按現代漢語的語音實現“見字讀部首，不必問師友”的字🧓🏼，不到30%。

        大部分“部首”失去了語音的提示功能👩🏻‍🔬，“偏旁”是否仍然保留了表意的功能呢🤚🏼🫒？大部分的“偏旁”也不是了🛏。由於從明朝以來，逐漸停止了創造新字🏄🏽‍♂️💁🏽‍♀️，新生事物卻比以前加速地出現，人們只好用2000個左右的常用字反復組合來表示之👩🏻‍🦯，或把常用字當作假借字使用，由此使多意字迅速增加。同時，近代以來又大量引進多音節的外來詞，其中從日本引進的多音節單詞就占了現代漢語的單詞的70%🧣，表示這些外來單詞的漢字，變質成了音節符號，或成了多意字。這樣，漢字“偏旁”原來的本義就不確定了。

        在漢字發生變質的同時⚇，漢語的組合詞也發生了退化變質和混亂。原先🚴🏿‍♂️，一個漢字就表示一個單音詞。人們按照字的本義👨‍👩‍👦，按照漢語的語法，按“意👦🏼、意聯合”的規則，用單字再組成語句或雙音詞或多音詞💉。例如“深”與“奧”，組合成“深奧”雙音詞。“奧”與“妙”組成“奧妙”雙音詞。這樣組建新詞的優點是💁🏼‍♂️，人們只要事先認得“深”“奧”“妙”這三個字🔫，對於“深奧”和“奧妙”雙音新詞👷🏻，不用再作專門的“註解”🙋🏽，人們自然就“見詞曉意”了。但是🦵，後來引進外來詞 “奧林匹克”“奧可瑪”“地奧心血康”等詞⭕️，“奧”字失去了本義，蛻變成了“音節符號”，人們就不能“見詞曉意”了1️⃣。

        再如“打”，由於引進了外來詞，當了一種量詞，它的“偏旁”提手，按“手”的本義，它怎能向人提示“打”有表示數量的含義🤧？再如“打的”一詞🧃，你從 “打”♿️、“的”兩字的偏旁上，怎能看到它們的語音提示功能？從它們的偏旁上，怎能看到它們能提示出“乘出租小汽車”的含義？

        近代以來中國人一直沒有正確的語言文字理論的指導😶‍🌫️，又受了多音節語言文字的影響🧝🏽‍♀️，就違背“詞義關聯”的規則，濫造“二級單詞”。例如“雷人”“太酷”等等。直接擾亂了漢字系統🙇🏻‍♀️。

        因此，現在的漢字，早已不是唐朝以前的漢字了，早已蛻變得不成體統了🦧👵🏼，早已失去了系統性和規律性了，失去了含義提示和語音提示功能🕸，成了一個雜亂無章的符號堆了👙。所以，人們學習起來👫🏼💹，就必須死記硬背每個字、每個詞的結構形狀、含義和讀音。因此➙，就成為世界上最沒有規律的最難學會的文字了。

        今天👳🏿‍♂️，一些人並不承認這一事實。他們往往舉出《說文解字》一書中講的那些構字規律👨🏼‍🚀，來證明漢字不是無規律的難學的文字💁🏿。其實，這是典型的“刻舟求劍”。在東漢許慎那個時期，絕大多數的漢字都是“字音🧑🏿‍🏭、字義單載”的，符合“漢字單載規律”的，《說文解字》共註解了9831個字⬆️，只有兩三個字有兩種讀音或兩個含義。例如“行”只有一個讀音（戶庚切），一個含義🌸；“長”只有一個讀音（直良切），一個含義👲🏼。到了《康熙字典》🤱，“行”就出現了（戶庚切）（戶浪切）兩個讀音，兩個含義；“長”也出現了（直良切）（仲良切）兩個讀音和兩個含義。這是違背“漢字單載規律”的，是一種退化現象。所以，那時的漢字系統，的確具有許慎所講的那些規律🎺🙍🏿‍♀️。但是🧙🏿‍♀️，隨著漢字數量的增多🧔，漢語、漢字的變化和退化，今天的漢字大不同於漢朝時期的漢字了🙇🏼‍♀️。許慎所講的規律，所剩無幾了🛵💂🏽‍♂️。不相信者🏄，你用許慎所講的那些“規律”來教小學生🗓，看他們“見字讀‘讀部首’”👏，能讀對幾個字？“看字識‘偏旁’”，能正確理解幾個字的含義👨🏿‍🦰？你用《說文解字》的切音🤳，能準確讀出幾個與現代漢語語言一樣的字✡️？