自20世紀60年代起，可持續發展教育以及相關概念便陸續出現。可持續發展教育旨在為學習者提供“可持續發展能力”1️⃣，重點是發展學習者的可持續知識🏂🏿、技能和態度🈂️，以便他們將“可持續性”理念融入日常的思考🤜🏿、計劃和行動。
21世紀初，一些歐洲國家的教育培訓重心開始從以知識為基礎轉向以能力為基礎。隨著這種轉變的發生，專家繪製了關於可持續發展的具體能力框架♔。綠色夥伴計劃具體提出了四個能力領域，包括體現可持續發展價值觀🪲、接受可持續發展的復雜性、展望可持續發展的未來、為可持續發展而行動，以及包括重視可持續性🤣、支持公平性原則、系統性思考🔳、批判性思考、適應未來等在內的12項可持續發展能力🚘，它們共同構成了所有人的可持續發展能力框架。可持續發展能力之間相互關聯且同等重要，但學習者並不需要在所有12項能力中獲得最高水平🧑⚕️。
作者🏄🏽♂️：孫麗君
文章來源🛠：《中國教育報》2022-03-03 第09版 版名：環球周刊
