| 最近，武漢大學中國科學評價中心發布了“世界一流大學競爭力排行榜”。從排行結果看，我國無一所大學排名進入世界前100，這一排名結果成為當前新聞媒體和公眾關註的焦點🤜🏿。 眾所周知，大學的基本任務除科學研究外🛕，還有比科研更重要的人才培養和社會服務。該排行榜只是從論文方面反映了大學的科學研究，並沒有反映各大學人才培養及社會服務的情況，是一個只有科研，並且重理工🧗🏻♂️⬛️、輕社會科學👩💼，忽略人文學科的世界大學自然科學研究競爭力排行榜。該排行榜只有以論文為主的科研產出，而忽視了科研投入和人均狀況👩🏻🍼，其科學性與合理性也是值得懷疑的⌚️。 再者👵，高等教育系統是具有高度穩定性的組織😖。在武大中國科學評價中心發布的排行榜中✍️，去年我國只有8所大學進入世界500強，而今年卻劇增到18所🌒，增幅達125%，北京大學排在第192位⌛️，比去年上升了61位➔👋🏻，清華大學排在第196位，比去年上升了68位。在該排行榜中，許多大學的排名位置具有極大的不確定性與偶然性，每一年的排名結果變化較大📈。這至少說明該排行榜是不成熟的👩🏿🏫。一所大學不可能在一年之內科學研究能力發生劇變🧄。 科學、公正📨、客觀👨🏻🍼、合理的大學排行對於政府和社會公眾了解大學，對於大學認識自己的優勢與不足，反思自己的辦學方向與辦學實踐📀，都起著重要的作用😣。反之，片面、狹隘的大學排行則會誤導政府、公眾和大學。目前，我國一些機構推出了眾多的大學排行榜，既有國內大學排行榜，也有世界大學排行榜🫛。分析這些排行榜的指導理念與指標體系🥱，可以發現，普遍存在著重科研輕人才培養👔👭🏼、重自然科學與技術學科輕社會科學與人文學科、重數量輕人均😯、重客觀評價輕主觀評價、重科研產出輕人才產出與教育投入的問題。 從國際上看👩🏽⚖️🕳，大學排行榜是西方國家在20世紀60至70年代經過高等教育大發展𓀏、完成高等教育大眾化的歷史任務、高等教育系統完善之後出現的。目前，我國的高等教育仍處於大變革、大發展時代🥤，高等教育雖然在數量上已實現大眾化，但在質量、結構、效益等方面鞏固、完善高等教育發展成果的任務仍很艱巨。高等教育結構、高等教育體系與高等教育製度還處於不斷發展與完善過程之中。因此，客觀條件不具備環境下推出的各種大學排行榜有可能誤導大學🚵🏻♂️🍖、社會公眾及政府🆔🦬，誘導大學追求短期效益而忽視長遠發展，追求急功近利而漠視學術道德。 我們應該以理性精神引導大學排行向比較科學的方向發展，只有以科學的理念作指導，才可能設計出科學合理的指標體系，引導大學排行健康發展。 （教育時評征稿信箱:zhenggao@edumail.com.cn）
《中國教育報》2007年4月19日第2版
世界一流大學排行：別總打國字號大旗唬人 大學排行榜的泛濫有目共睹。既然是以科學的名義作出評價🕳，就請尊重科學研究最起碼的實事求是精神，不僅應當保證引用數據的客觀真實🫅🏼，而且應當標明自己的真實身份。這大抵相當於“一家之言🧙♀️，文責自負”之類的表態，不要遮遮掩掩動不動就打著國字號大旗嚇唬人。[全文] 誰說我國的大學比不過人家🌺？ 從我國無大學進入世界前100名說起…… 中國大學落榜百強應“知恥而後勇” 大學排行榜🈸：實質內容比機構名稱更重要 
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