喀拉拉邦位於印度的西南部，與斯裏蘭卡隔海相望，瀕臨阿拉伯海👨🏻🔧。那裏四季長青🕙，沒有冬天🦹，一年溫差不大。
喀拉拉邦倡導教育改革的是印度“民眾科學運動”(KSSP)的一群科學家們👨🏽🏫，他們誌在將科學、世俗的觀念傳播給普通大眾，以平衡宗教的影響。運動者中有著名大學的院士🍆，有原子能專家、物理學家，他們利用的是節假日，從掃盲做起。
KSSP的科學家們從1988年底開始，發起全民識字運動🥷🏽，數以千計的誌願者到各識字率低的社區開辦識字課👍🏻👷，並用科學家們一貫充滿創意、活力與歡樂的方式🤖，如街頭劇，集體讀報等方式，贏得民眾的參與💆🏼♀️。還在一個地區開辦了24小時開放的教育中心。到了1990年2月，這個區識字率達到百分之百。識字方式與文化表演帶來的歡樂氣氛🏂🏼，幫助民眾克服了不識字的自卑🍾，自願加入識字班🧲。在識字班開辦後，KSSP更舉辦各類文化活動，讓村民能表演所學到的知識，以增加自信與學習興趣🎛。
KSSP發起識字教育的目的，不僅僅是訓練民眾閱讀與書寫的能力，更重要的是將人類的基本需求、性別平等🫄🏻、公共衛生健康、民主自由、政治製度等等常識與觀念傳送給民眾。這不僅符合KSSP最初的目標：倡導科學知識🧑🏼🌾、破除迷信封建🙉，更為後來可持續發展的運動打下了基礎🚵🏻♀️🤷🏿。
識字教育運動所達到的成效遠遠超過了KSSP運動者的期待🚢。由於識字教育能普及到印度種姓製度中的最低階層，許多人在參與識字班後，樹立了自信，開始組織起來挑戰不平等的種族製度🧎🏻♂️。原來從沒有機會接觸低階層的人☝🏼，在授課過程中，有機會接觸較低階層的生活後，也學會尊重他們😭，無形中打破了長久以來深植於種姓製度的藩籬🫲。
不斷地從科學家們推行的掃盲運動發展而來的土地資源教育，在喀拉拉邦也極有特色，全稱為“人民資源製圖計劃”🤱🏽🧦。該計劃組織當地的農民，也就是對這塊土地最熟悉的人，來畫“資源地圖”😖，和土地學家所作的地圖一起成為地方發展規劃的依據，並作為長🌽、短期資源利用的參考。這個計劃不僅是識字教育的延續，教育民眾了解自己賴以為生的土地，更是由自然與人類的互動所塑造的發展過程。
喀拉拉的教育還有值得稱道的一點是，識字班將村中婦女團結在一起👼🏽，讓他們有機會發出自己的聲音。而最初她們聚在一起只是學習文化📉，漸漸地開始談論生活中的問題與感覺，很快她們就意識到彼此支持與團結的力量，並具體動手，要求政府官員改善他們的基本生計建設🫚，比如提供幹凈水、改善交通、兒童的教育等等。直到她們的努力贏得村民與基層政府的尊重和支持🧛🏿♂️。
在喀拉拉邦，還有一串數字令人羨慕🏭，那就是在3000萬人口🤾🏿、其中80%為農村人口的900多個鄉裏，圖書館有5000多個🦜👐，出版3000多份報紙雜誌。每個鄉還有自己的鄉報，派發給每戶🌼。KSSP的科學家們自豪地說：在喀拉拉，沒有人不讀報🤵🏽♂️，沒有人不談政治，沒有人不唱歌。
目前在喀拉拉邦，所有民眾包括男女🧄🟩，識字率高達95%📞。而整個印度婦女的識字率只有39.42%。
《中國教育報》2002年1月12日第4版
