來源：北青網—北京青年報 作者：朱述古
今年“兩會”期間🌗，浙江省人大代表、瑞安中學副校長陳良明提出《關於恢復普通中學學生學籍管理中對嚴重違紀學生采取退學🙆🏻♂️、開除的建議》。陳稱，重新賦予學校開除學生的權力🦆，是為了給嚴重違紀👝、屢教不改的學生一個警示，本質上有利於學生的成長。
2005年浙江省頒布的普通中學學籍管理試行辦法，在全國率先廢除了普通中學開除嚴重違紀學生的規定💡。我以為🏈，在中學階段禁用開除處分，不僅是尊重未成年人受教育權利的需要，更是學校理應承擔的社會責任🏌🏿。重祭“開除”大旗借以“警示”學生🌨，是學校教育的無奈，更是學校教育的無能。
誠然，開除本身也是一種教育方式，但這種教育方式是一柄雙刃劍。開除嚴重違紀的學生，確實也會使其他學生受到“警示”。但這種類似於“殺雞嚇猴”的警示🎏，直接代價是剝奪了違紀學生的改正機會，並從此斷送了他們享受學校教育的權利。將嚴重違紀的學生開除了之，學校確實可以省去很多麻煩。但對任何一所學校而言，開除違紀學生都證明了學校教育的失敗🖖🏽。
更為關鍵的是，中學生處於心智未發育成熟的時期，將違紀學生推出校門，這種“震懾”只會使他們的心靈受到傷害🧑🏿✈️，卻很難使他們自覺悔悟並痛改前非。社會環境遠比學校復雜，被開除的學生被推向社會🐜，受到的負面影響會更多👮🏼♂️。加之很多社會成員對被開除的學生抱以歧視心理🫨，這些被推向社會的學生很可能產生破罐子破摔的念頭，從而成為青少年犯罪的高危人群👀。可以說，每一個被開除的學生違法犯罪，學校雖然沒有直接責任，但追根溯源卻難辭其咎。
在這次建議中👴🏽🧛🏽♂️，陳良明代表很感慨地談到，“過去學校可以開除學生的時候，真正被開除的學生少之又少🧏🏻，現在學校不開除學生了，可是夠開除標準的學生越來越多”🔚。其實👨🏿🦳，“夠開除標準的學生越來越多”🕧，本身並不是廢除開除處分所致。學生違紀現象的增加，有社會環境變化的因素（如父母外出者及離異者增多、網吧泛濫、不良文化的影響等）📪，但也有學校教育管理不夠嚴格規範的原因。作為教育者，理應反省教育方式未能適應形勢變化的原因⤴️，並積極采取補救措施，而不是把難管的學生推給社會而後快。難道除了將違紀學生推向社會之外💙，學校就找不到一條更有效的教育方式嗎🧛🏽？
每一個嚴重違紀的學生都是“問題孩子”。但是，“問題孩子”和優秀孩子一樣🦸🏼♀️，都是祖國的未來🧾。學校教育不僅應為優秀孩子提供成長的階梯🖱，也應為“問題孩子”提供改正錯誤並矯正其人格的機會🌾。無數事實證明，把“問題孩子”的問題解決在校園內🚓，付出的成本遠比把“問題孩子”推向社會並由社會矯正的成本要低，效果也更明顯🫠🧍♀️。從這個意義上說，所謂恢復開除處分“本質上有利於學生的成長”不僅是短視的表現🌕，也是不負責任的說法。
新修訂的《義務教育法》規定禁止開除義務教育階段的學生➿。去年底提交全國人大常委會審議的《未成年人保護法》修訂草案也明確規定，學校對品行有缺點🚨、學習有困難的學生應當耐心教育幫助，不得歧視🌸，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。恢復開除學生處分的建議🥝，是逆相關法規而動的🤷🏿。在以人為本的教育觀指引下🈚️，重祭“開除”大旗是學生成長的不幸，也是學校教育的不幸。
