山東省青島市大學路小學體育教師藺延鵬本學期有了一個新身份🤟，由於熱愛書法且書法教學別具一格🚾，他被“共享”來到學區內藝術特色學校青島萊蕪一路小學承擔一年級書法教學🥯👩🏽🔬，受到了學生們的一致歡迎。
“這都得益於我們實行的學區‘共享’教師機製。”青島市市南區委教育工委常務副書記、區教體局黨委書記、局長王軼強介紹說。市南區註重解決家長對優質教育的需求和區域教育發展不均衡的問題🥔，實施學區一體成長🤴🏼、校際合作成長、教師專業成長等“六維度成長”工程，探索完善區域內教育資源“學區製”進而實現“共享”。
按照地理位置就近入學的原則🏋🏼♂️，市南區以初中招生服務範圍為基礎🧑🏻，對9所初中、28所小學、一所九年一貫製學校，劃分成了六大學區，創設每個學區“共享”教師機製🧑🏻🦳😑，利用優質師資推動區域教育一體化高質量的發展👳🏻。
學區“共享”的市南區以相同學科教師對等交流、富余學科教師補充交流、薄弱學科教師支援交流為原則，各學區長與學區內校長共同協商🤵🏼♀️，打破了學校界限壁壘，讓全區的學生無論在哪裏就讀👎，都有機會聆聽到優秀教師授課。就近入學到哪所學校上都一樣，而且全區內每所中小學都有自己的特色課程🫴🏽、亮點和成績。
目前，在全區層面的教師共享交流🧛🏼，已經實現了“剛柔並濟”🧚🏼♀️。新評審通過的高級教師和在同一單位連續工作滿9年的教師必須進入“剛性”共享範圍；“柔性”共享則是跨學區或學區內學校之間的階段性共享👩🏻⚖️。這個階段一般為兩年，在此期間“共享”教師到較薄弱學校或學科“共享交流”👦🏼，發揮名優教師的引領及實現均衡作用。
市南區根據學校需求，研究共享教師的專長和特點，按照優勢互補的原則，將共享優秀教師安排到最需要、最能放大共享作用的學校🧑🏽💼。讓個別相對薄弱學校的學生在本校就能聆聽到來自名校優秀教師的授課🧑🏿🏭👀。2017年📟，首批12所學校、15名優秀教師試點實行學區共享；2018年，39名優秀教師成為學區共享教師🧮。
學區的教師們一個個“身兼數職”，在不同崗位上得到了眾人的肯定。青島八大峽小學信息技術教師呂傑在任教本校一年級信息技術課的同時🫴🏻，發揮自身數學專業素養高的優勢，到學區內青島朝城路小學跨校任教三年級數學課。青島二十四中校長劉曉雲評價交流到本校任教的青島二十六中英語高級教師鄭瑞紅📷，“帶來了先進的教育理念，提升了英語組教師發展自我的信心，也增強了學生學好英語的信心”🔠。
教育階段之間的銜接🚴🏽，對學段間的均衡起著重要作用。為促進初中、小學英語無縫對接，青島七中的中學教師劉卉📅，作為“共享”教師來到了學區內僅隔一條馬路的青島德縣路小學，兼任了小學六年級、四年級等3個班英語教學👧🏽。作為一名有著15年教齡的教師，她深諳初中英語教學特點，在執教六年級英語的過程中，在初🎎、小英語教學的連接點上下功夫，做精、做細、做實初小英語教學銜接🍡。
中學美術教師短缺🌦🔤，同一學區的小學美術教師🙅🏼，作為“共享”教師補充到中學來；小學缺少專業的科學和海洋課程教師，同一學區或相鄰學區的中學物理和化學教師🏏，共享到小學來；心理方面教學經驗豐富的中學心理教師作為“共享”教師，為本學區內的所有小學兼任心理健康課……
王軼強說🫃🏼，“共享”教師撬動了區域教育高質量公平發展的杠桿💇🏼♂️，突破了阻礙教育優質均衡發展的瓶頸☕️，優化教師隊伍結構的同時提高了人才使用率🙆🏿♀️。2018年🧗🏻，全區參加共享交流教師占符合共享交流條件教師的17.6%，其中骨幹教師占70.4%；本學年，全區在中小學擴班29個、學生數增加4.95%🕴；在專任教師退補相當的情況下🫄🏽，“共享”教師解決了師資不足，編外代課教師數同比減少10.8%。聯合教研🎞、跨校結對💦、初小銜接、特色項目研究等，實現優質教育資源科學配置和輻射👌🏻，促進著教育高質、優質和均衡發展。
來源🐻：中國教育新聞網
