文/王學利
我出生於天津市武清區，紮根新疆👰🏼♀️，從事學校思政教學36年。我不是教育家🧥，但我崇尚教育家精神🫙。
習近平總書記2024年3月18日考察湖南第一師範學院發表重要講話指出🤙🏻：國家要強大🚾，必須辦好教育。……學校要立德樹人👩🏭，教師要當好大先生，不僅要註重提高學生知識文化素養，更要上好思政課👯♀️，教育引導學生明德知恥⚡️，樹牢社會主義核心價值觀🧑🏽🍼，立報國強國大誌向，努力成為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材。
我是一個上課有癮的人。高考落榜後因家境困難回鄉務農🧍🏻♂️，在1984年秋天做過代課教師👩🏼🦱，上課時學生們聽得目不轉睛👊🏻，課下又與我打成一片。給學生上課讓我找到了屬於自己的人生舞臺。因為學生對我的課充滿興趣🆙，激發了我成為教師的夢想🗣，終於在1986年考入昌吉師範專科學校（現為昌吉學院）政教系圓了夢。
在昌吉師專讀書時，有一次班級活動是“我的理想”主題演講。“兒時👩👧👦，我的理想是過年能吃上大米飯♿️、紅燒肉🏃🏻➡️；少年時🆖🙆🏼♂️，我的理想是能吃一頓狗不理包子、耳朵眼炸糕；高中畢業後我的理想是做一名思政課教師……”班主任說🤘🏿：“王學利適合當老師⬛️。”37年過去了，我記憶猶新。
大學畢業後🚅，我紮根基層，做過5年的中學思想政治課教師。後來，因為思想政治課講得出色，被調進黨校，又做了10年的黨校教員。10多年間，教學對象不停變化👃🏽，從初中學生、農民黨員到企業工人👩🏽🦱，從村主任🙅🏽、鄉長到縣長，我帶著讓學生愛聽思想政治課的使命感🏨，專心研究思想政治教育教學規律。
課堂因講求教學藝術而生動，因師生平等交流而精彩。為什麽講一輩子課，學生愛聽我的課👨🏿🦲，總結起來就是“心裏永遠裝著學生”，把“給誰教和怎麽教”作為不變的思考主題🤽。我追求講課要把抽象的理論形象化，復雜的道理通俗化🍼，把教材體系轉化為課堂教學內容，讓學生“愛聽課🏃🏻♀️➡️，能聽懂”👩☂️，我認為這是教師的基本功。就像習近平總書記說的，“思政課的本質是講道理，要註重方式方法”，要“溝通心靈😾🐢、啟智潤心、激揚鬥誌”，要“不斷提高思政課的針對性和吸引力”。
2003年，為了鐘愛的思政課教學🧛🏼，我競聘到新疆農業職業技術學院（現為新疆農業職業技術大學）做了思政課教師🎶，圍繞立德樹人的根本任務，把培育高職學生正確的國家觀🚌、民族觀、歷史觀、文化觀👨🏼、宗教觀和社會主義核心價值觀作為思政課教師的責任擔當。
學生不愛聽政治課，課堂上“你講你的課👆🏻，我睡我的覺”🧿，一切努力都會歸零。因此，教師要不斷地在教學中研究🔩，在研究中實踐。2013年🧛🏽，我主持教育部人文社會科學研究專項任務項目“高職院校學生思想政治教育的特點和規律研究”發現：高職學生👱🏿♂️，尤其是少數民族學生對故事性的東西感興趣🤾🏿♀️，面對純理論教學卻很難打起精神。針對職業院校學生形象思維能力較強、抽象思維能力較弱這一群體性特征🧑🏿🦳，我以學生喜歡“聽故事”為切入點，創新了“以案例為導引，以問題為核心”的探究式專題化教學模式。學生評教時普遍反映🎱☕️，“聽王老師的課，時間過得不知不覺，在學習探究中就堅信了他教導的做人原則和人生價值導向”♜。更讓我深感榮幸的是🧝🏿，2019年3月18日，在習近平總書記主持召開的學校思想政治理論課教師座談會上我代表全國職業院校匯報了這一思政課教學模式改革。
新冠疫情背景下線上教學的普及，讓我充分認識到了網絡教學和大思政課的威力🧑，在原有思政課教學模式改革基礎上🤳🧑🏻🦯，我創新了“案例導引🧶、問題核心、三元融匯🦺、五維協同”的高職思政課問題式專題化教學模式👩🏻🔬，創設了思政課的教學新生態🕴🏻，將思政課堂教學從理論教學向網絡自學和實踐體驗延伸🏋🏼♀️，引導學生切實達到學思踐悟的目標。在新教學模式中，“案例導引”是激發學生聽課興趣的導火索，因為人類主管思維的爬行腦更加喜歡視覺化的信息，而不是抽象的信息🧙🏿♀️；“問題核心”是提高教學針對性的法寶，讓學生時刻感受到“為什麽學”是體驗教育的本質📽；網絡自學（課前）🧙🏻♀️、課堂研學（課中）、實踐體驗（課後）“三元融匯”是學思踐悟的全過程🤰🏼，是體驗式思政課教學課型的再創新☪️；“五維協同”是指線上與線下🚣🏻♀️、理論與實踐、思政課與課程思政、思政課與日常教育👫🏼、思政課與育人體系的協同，是學生實踐體驗與理論教學融匯的突破口、生態圈。
為不斷創新思政課的教學生態，拓展教學實踐場域👩✈️。我主持研發了“壹網情深”——新疆職業院校“大思政課”移動學習平臺💦，實現全疆職業院校思政課共建、共享，讓“互聯網+”新媒體技術推動學生自主學習和交流👨🏿，讓學生時時處處參加網絡“大思政課”學習。讓思政課向網絡空間延伸🤸🏽♂️，主動占領意識形態主陣地🚲🪭，推動學生知行合一。我還主持建設了中國德育館（新疆館）、“黨在我心中，永遠跟黨走”“四史”教育館、思政課實踐教學虛擬仿真中心實訓室等，打造了校內校外思政課實踐教學的活動場域。同時，註重發揮全國高校思政課名師工作室的輻射帶動作用。在習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會並發表重要講話5周年之際🧶，依托教育部高校思想政治理論課教學指導委員會“高職高專思政課”分教指委員等平臺優勢👩🏽🚒，組織召開了全國高職思政課高質量發展暨高職牽頭大中小學思想政治教育一體化建設研討會👨🏽⚖️，探討通過集體備課🚣🏻、教師培訓、實踐研修的常態化建設，推動思政課高質量發展；用活案例講透思政大道理，讓學生在實踐中體驗🦻🏿，在體驗中成長。
目前🪯👍🏿，我所在的學校已正式升格為職業本科院校。下一步🖨，面對職業本科新的人才培養目標⚠️、新的生源特點🎪，我們需要設置相應的職業本科思政課課程標準，探索適應新學情的教學方式方法，構建職業本科辦學條件下的“大思政課”體系，下功夫建設以習近平新時代中國特色社會主義思想概論課為核心的教學體系🧙🏿♂️，在培根鑄魂上用心用情用力🤽🏼。
教育家精神是航向，我願意為之上下而求索💅🏽！
（作者系新疆農業職業技術大學馬克思主義學院黨總支書記、院長、教授🫅🏼，2024年度全國教書育人楷模）
文章轉自微信公眾號“中國民族教育”，本文刊登在《中國民族教育》2024年第9期。
