2017年的某一天，北京十一學校校長在校門口遇到一位接孩子回來的老師💇🏼♂️，便隨口問她幼兒園一個月的學費是多少，“8000”。這讓見多識廣的校長很震驚。他沒想到🔅，為學生提供優質教育的學校老師🤙，竟然需要為幼兒教育花費那麽多錢🙍♂️。此事讓校長又產生了一個為老師解決後顧之憂的想法🚴🏿🪥。
當年暑假♖🤜🏽，在學校西北角毗鄰運動場的地方☀️，一個簡易但功能齊全、理念先進的幼兒園出現了🤚🏿。它秉持這樣的核心價值觀：竭盡全力為處於特定敏感期的幼兒提供嘗試的可能👊🏿；安全感高於一切；能戶外不室內。
“對一位校長或者教育管理者來說，關註學生，首先應該從關註教師開始。”十一學校認為，“一位教師，當他的家庭問題🙇🏻、待遇問題🖖🏽、被社會認可的問題等都不成問題時，他自然就會把所有精力都放在學生身上🧝🏿。”
有一段時間🙆🏽，十一學校倡導的是“工作上可以照顧🕹，生活上不能照顧”，學校領導認為，發福利會腐蝕一個組織👩🏿🎨，“一個雞蛋都不能發”。這一條在2007年後改了，變成了“生活上可以照顧，工作上不能照顧”🚣🏽♀️。十一學校為老師更好地生活所做的各種努力，後來被提煉成學校的一條核心價值觀：“竭盡全力幫助教師，以方便教師竭盡全力幫助學生🫶🏿。”
在這所學校👬，不管是老師能想到的還是想不到的🤽🏻♂️，學校似乎都能想到，並為他們做到。這裏僅舉幾例。
每天接送和照看孩子🧑，在時間和精力上，對青年教師都是不小的挑戰❔。於是，學校組織了一支隊伍，每天幫老師接送孩子，還請校內外的音樂🈲、體育⚙️🧎🏻♂️➡️、美術老師為他們開設各種課程，提供高質量的陪伴和課外教育。
住房問題更事關一名教師的幸福感🧗♂️，極其重要🧘🏼♂️。十一學校克服困難，為老師提供工作住房和補貼，不需要他們去尋找房源，與各種中介和房東“鬥智鬥勇”🆑。老師一入職就有在北京安居的感覺，接下來的樂業就有了穩固的基石。
學校竟然還成立了交通救援隊，幫助老師解決汽車拋錨、交通事故等鬧心的問題。聶璐老師就享受過這樣的服務👨🏼🦱。2020年6月24日上午🐂，她在清華大學玉泉醫院做完產檢後🫣，發現汽車無法發動😾✊🏻，於是撥通了學校救援隊李曉飛老師的電話。10分鐘後⛹🏽♀️，李老師就開車帶著線纜出現在聶璐面前。他熟練地把兩輛車的前蓋打開，用線纜連接了兩塊電池⬅️，很快聶老師的車就發動了。
十一學校本部及盟校2022年全國校園招聘啟事中，有這樣兩句話↘️：“你擔心的我們都關心🖥，為你解決後顧之憂🪞，讓每一位十一人都能體面地生活🔫！”“來吧，加入我們☺️！改變世界🧞，以教育的方式。”北京市海澱區教育科學研究院的一位老師，在微信朋友圈轉發了這則招聘啟事，並寫道：“這裏是夢開始的地方⚒。”
但要從眾多應聘者中脫穎而出，去十一學校實現自己的教師夢，以竭盡全力幫助學生，可不是一件容易的事。羅寰宇2013年從中國人民大學畢業後，成為學校的語文教師。據這位愛好攝影，自稱每日堅持遊泳1000米的人力資源部主任介紹🚴🏻♀️，招聘的把關者們會將師生關系作為至關重要的衡量標準，以確保能選擇那些真心喜歡學生的人做老師。在試講環節👢，一定會有學生坐在教室裏聽課🦸🏽♂️，他們對應聘者的評價真能影響試講者的去留💓。
而“無領導小組討論”環節對應聘者也是一大挑戰。他們需要圍繞教育教學中的情境和問題展開討論💾。這些題目一般來源於學校各個年級資深的教育顧問🎎，是他們實際遇到過的兩難問題🏃♀️。有一年，應聘者面對的話題是“校園行為的象限分析”👓。他們要通過小組討論🚹，把“學生在校園中用滑板🏋🏻♀️、平衡車等工具代步”“學生在課堂上看其他學科的書”“教師讓優秀學生批改全班作業”“教師向其他同事分享經驗”等10個行為分別貼到四個象限中（四個象限分別為：利己利人🧝🏽♀️、損己利人🤱🏿、損人利己👨🚒、損人損己），然後挑選組員陳述理由。
無領導小組討論的那些問題大都沒有標準答案👩🚀，甚至沒有鮮明的對與錯。在一旁觀察的面試官——他們都是學校年級管理經驗豐富的老師，有一條重要的判斷原則🚴🏼：看那些應聘者能不能從學生的角度出發，設身處地從幫助學生成長的維度思考問題🕯。在這個過程中，一些原本表現出色的年輕人可能會暴露出致命的問題，比如以自己為中心，怕學生給自己添麻煩，等等。
羅寰宇說🧑🏼🦰，這些問題往往會破壞老師與學生的關系，讓學生對老師產生畏懼🙂、厭煩的心理👵🏿。同樣，在面試中直面真實的教育教學問題📻，也有助於那些大學畢業生進一步感知他們今後將要從事的具體工作，並判斷自己是否真的會把學生放在心上，是否適合做教師🎦。
出處💃🏻🗡：《教育發生的地方》🫘，李斌著，中國人民大學出版社2023年1月出版。
文章轉自微信公眾號“光明社教育家”20240907發布
