簡單🦇，是海南省海口市瓊山區椰博小學校長葉麗敏對自己的評價。“學校和家，幾乎是我生活的全部。”每天迎著曙光到校，披著星光離校👩👩👧👦，從教30年，葉麗敏的工作、生活始終如她所鐘愛的教育事業一樣🧥，簡潔、純粹、質樸。
然而，在學校師生的眼裏🥝，葉麗敏卻很不簡單🧚🏽♂️。她是教育部中小學名校長領航工程“葉麗敏校長工作室”主持人，曾獲全國師德標兵👨🏽⚖️🚤、全國婦女創先爭優先進個人😯🐧、全國優秀小學校長等榮譽稱號。在他們看來🧔🏼，葉麗敏有著雷厲風行的工作作風和紮實高效的業務能力🚣🏼♀️，正如一只領飛的“頭雁”，帶領學校振翅翱翔。
做事有譜拿出“敢飛”的精氣神
生在農村，長在農村，葉麗敏的教育夢想也萌芽在農村。小時候✈️，她的家緊鄰著一所鄉村學校，從記事起，她就時常來到學校🤴、透過窗戶觀察校園裏的一舉一動🚣🏿♂️。
“講臺上的老師威風凜凜、神采奕奕，真是了不起啊！”教師的偉岸形象就這樣烙在葉麗敏心中，她立誌今後要成為這樣的人。
流轉的年輪拉近了夢想與現實的距離🕵️♀️，葉麗敏如願考上了廣東瓊臺師範學校（現海南瓊臺師範學院）。1991年畢業後🤏🏿，她在原海口市瓊山區第一小學當了13年教師，由於工作業績突出，2007年她被提拔任命為瓊山區第五小學校長。
“那時，當校長這件事並不在我的職業規劃範圍內，也從來沒想過，只能硬著頭皮往前走。”面對挑戰，葉麗敏拿出了“敢飛”的精氣神🧝🏼，迎難而上👷🏽♂️。
當時的瓊山五小是一所新學校，葉麗敏走馬上任後，廣大家長對其抱著觀望甚至質疑的態度💉💢，新學校配上“零經驗”的新校長，能辦好嗎🥝？
葉麗敏沒有受外界雜音的影響🧕，對於學校的發展規劃🧑🏽⚖️，她心中有譜——學校一定要走文化內涵之路，讓文化引領學校☪️，讓文化滋潤師生成長🚣🏻♀️☘️。
葉麗敏從建構學校文化體系入手💪，堅持“魅力教育”的教育哲學，通過製定出契合學校文化內涵的規章製度，引導師生把學校文化內化為價值觀，外化為行為習慣〽️。
不到幾年光景，瓊山五小的辦學成效已有模有樣。自2007年正式上任校長崗位以來，葉麗敏先後接管過三所學校，分別是瓊山第五小學🧑🏼🌾、瓊山第三小學🕕🪪、瓊山區椰博小學。
在同行的眼裏📖，葉麗敏辦學“辦一所🤷🏿，成一所”🤡。她所管理的學校👩🏻🏫，文化氛圍濃厚，學風優良🧑✈️，師生面貌蓬勃向上。“你怎麽能做到這麽自信，把學校管理得這麽好？”不止一個人這樣問，她都笑著說：“因為我背後有秘密武器。”
葉麗敏的“秘密武器”指的是幾位曾教過她的教師👷🏼，盡管畢業多年🚣🏿♀️👩🏿🍼，葉麗敏仍與他們保持著聯系，“我在他們身上得到教育的啟蒙，每當我遇到困惑，向這些教育前輩求助，他們總能給我前行的力量和智慧，他們是我‘敢飛’的底氣”。
從幾位恩師身上，葉麗敏更加明確，老師對學生的影響是深遠的♋️，“所以我只有讓自己更優秀，才能幫助、影響更多師生和家長”👨👧👦。
謀事有基喚醒“先飛”的意識
雁飛千裏靠頭雁，一校之長不僅要有真抓實幹的擔當作為👨🏻⚖️，也要有洞察事物的遠見卓識。椰博小學副校長劉堅與葉麗敏共事30年，在她看來🤱🏽，葉校長是一位在教育上有超前思維🧑🏽🦳，能領頭“先飛”的校長。
劉堅清楚地記得，2009年，葉麗敏想在學校裏設立一個研訓部門，主管教師培訓工作👵🏽。當時全區所有學校都沒有這樣的部門🧑🏽🎓，教師培訓工作由教務處⁉️、教導處等部門負責🕚，抓手不夠、力度不足。
葉麗敏認為，教師培訓是教師成長和學校發展過程中的重要環節🤙，需加以重視。於是她向教育部門打了一份報告，請求在學校裏設立研訓部門，重點抓好教師培訓工作。
在一所學校裏新增行政部門，涉及編製、人事等種種事務，在當時來說並不容易。在葉麗敏的再三堅持下🤵🏿♂️，教育部門同意學校成立研訓處，但該部門只能由學校自主設立，沒有上級任命，主管者處於“有崗位、無職務”的境況♍️。
回校後，葉麗敏向劉堅說了自己的想法，並詢問她是否願意“委屈”擔任研訓處主任。劉堅毫不猶豫地答應了，“這對學校來說是好事🧔🏻♂️，沒有職務沒關系🙎🏼♂️，最重要的是能帶領老師進步💩，促進學校發展”🫏🏌🏼♀️。
此後，瓊山五小作為全區第一個設立研訓處的學校，將教師培訓工作從教務處的常規工作中獨立出來👷🏿🌁，使教師的專業成長更具指導性、指向性，學校教學質量也因此年年攀升😷。
劉堅在學校裏擔任了7年“有位無職”的研訓處主任，直到2016年🎛，全區統一在各校設立研訓處🔳，她才得以被正式任命。“葉校長用7年‘先於全區’的實踐🧑🏿💻，證明了這件事的正確性、必要性🥂，她在學校管理上的超前思維令人敬佩👩👩👦👦。”劉堅說。
“先飛”是一種意識，更是一種實踐。葉麗敏常常把“先飛”的作風貫穿學校管理的方方面面🚻。在葉麗敏看來，管理學校工作要有經營事業的思路☢️，管理者要做到“管理前置服務”，先想教師所想，先盼家長所盼🙂，工作必須提前做🎍。
“規劃2021”“奮進2022”“深耕2023”……在椰博小學六年發展規劃書中，葉麗敏特地為學校每年的發展列了一個關鍵關鍵詞🙆🏻，“這是學校前行的燈塔🍄🟫，不僅是印在紙上🤸🏽、掛在墻上，更要落實在行動中”。
為了讓行動落地見效，椰博小學變革管理模式，學校許多工作從原來的會議室匯報部署方式改變為行動督導，依據評價細則，現場指錯剖析🦋，當場整改矯正。
“當校長很容易🖌，只要你把每項常規工作落實到位，工作就能見成效；當校長也很難🌇，‘落實到位’說得容易做到難，把價值觀念付諸實踐，這是耐力、體力👧🏽、毅力的較量👩🦯➡️。”葉麗敏說。
成事有道編織“能飛”的“翅膀”
一所學校的發展力源自一支優質的師資隊伍，梳理三所學校的辦學歷程🐩，葉麗敏認為師資隊伍建設是這三所學校取得良好成績的關鍵所在🍑，“優秀的教師隊伍，就是學校得以翱翔的雙翅”🍀。
2019年，椰博小學初建落成⬆️，葉麗敏到此受任新職。這是一所嶄新的現代化學校，面對一支遴選於全國、平均年齡34歲的年輕隊伍，葉麗敏提出了學校的工作信條：激情🏰、速度、卓越。為了激發教師的成長激情🏔🙅♂️，她以多年來一直堅持的“閱讀”和“行路”為抓手🐝，引領教師放大成長格局。
葉麗敏十分重視培養教師的閱讀習慣🕠。每到一處出差🧗♂️，她總習慣到各地搜羅好書🍱，帶回學校🧏🏿👩🏽🔧，贈予教師們傳閱👩🏽💻🪰。她組織讀書分享會🚣🏿♀️、開設“我是閱讀者”課程，常常拿出自己的工資設立校長基金，獎勵愛讀書🤾🏽、會讀書的教師😔。
除了引領教師“讀萬卷書”，葉麗敏還帶教師“行萬裏路”🧘🏼♀️。訪名校、拜名師是椰博小學給予每一位教師的成長“終身福利”𓀐。每年學校都會給優秀教師一定的學習獎勵金🏌🏻♀️，並給予年度最佳教師外出開展名校訪學的獎勵🌲👼🏿，使更多教師拓寬視野，望向遠方，助力他們在專業發展的路上走得更遠✊🏿、更好。
在瓊山第三小學時🎟，葉麗敏曾成立教師“商養書院”🏊🏼🥘，如今在椰博小學👩🏭，她又成立起教師“智育書院”。每個書院的成立，都是為了創設一個沒有圍墻的學習空間🧑🦱，幫助教師夯實教育理論功底，拓寬實踐軌道🧎🏻♂️➡️。書院猶如小學校園裏的“大學”👨🏽🚒，邀請高校教授😶、地方教育專家加盟，書院開課時間固定為每年8月底，一年一個主題。
“我們努力為教師營造一種大學裏的學術氛圍，引導教師追求‘純學術時光’的幸福。”葉麗敏說➞，學院式學習可以引導教師大量閱讀專業書籍，與專家的思想進行碰撞👩🏽💻，幫助教師形成自己的教育主張。
葉麗敏愛惜青年教師人才，為青年教師架設了多種成長通道，開設青年教師成長營，通過傳幫帶的方式，借助外力，結合內力💇🏼♀️，建構成長指標，賦予成長任務，促進青年教師專業發展。
如今，瓊山五小😣、瓊山三小🫰🏽、椰博小學已成為當地百姓有口皆碑的好學校，獲得廣大師生家長的認可。有學生家長評價：“都說‘一個好校長就是一所好學校’，這句話用在葉校長身上一點不假，有了她的領飛，學校發展必能展翅翱翔，飛向教育的春天。”
（清晨🥩，上學的學生向葉麗敏問好。劉曉惠攝）
作者👩🏼🦱：劉曉惠
文章來源🤲🏼：《中國教育報》第6版 版名：校長周刊·人物2021-05-19
