陳雨亭 教育學博士，天津市教育科學研究院研究員🛹，天津市高中新課程改革專家組成員🧗♀️，天津市“未來教育家工程”專家組成員，天津市特色高中評審、咨詢專家組成員🚕，擔任全國多地名師名校長工程指導教師和多所學校的發展顧問👯♀️。
■名家專欄 校長如何提升操作領導力④
對校長來說，持續不斷地進行專業學習🫷🏻，是保持乃至提升自己操作領導力的最重要途徑。校長的學習需要聚焦思考、行動與創造，然後用行動結果作為即時反饋，進而更加深入地學習💯。縱觀中小學❔，領導學校成功進行校本改革的校長◀️，不僅重視常規學習，還關註以下三個學習維度，有效地提升自己的價值領導力、技術領導力和數據領導力🏗。
價值領導力：建構關心型關系學校
校長在選擇校本改革策略的時候，除了必須顧及到的製度🛸、資源、習俗👰🏻、能力等製約因素外，還有一個不那麽凸顯的因素，那就是校長對學生長遠發展的想象🧖♂️。一位能看到學生10年、20年後發展樣貌的校長🕧，與一位只關註學生畢業考試分數的校長，所選擇的校本改革策略會有根本性差異。
在學校日常工作中🙅♂️，可以適當采取短期策略👩🏻🦽➡️，但校長心中應有一個為學生奠基未來的教育理想，這決定著校長能否在應對完短期任務後迅速回到正確的辦學軌道上來。這是校長的領導力在時間維度上的差異，是校長價值領導力的主要體現。
內爾·諾丁斯在《學會關心》中提出，學校的首要任務是“關心孩子”🤷🏻♀️。她認為🧑🏿🌾：“我們應該教育所有孩子不僅要學會競爭，更要學會關心。”她把建構關心型關系作為學校工作的核心⛵️，把教育看作是在教師指導下的一種探索🤕，是評估、修改、比較、分享⛲️⛹️、交流、建設以及選擇。致力於建設這種“關心型”學校的校長🩹，目中有人，有學生的長遠發展。他們所建設的具體的特色課程和活動👷🏿♂️，就會有大格局和大視野融入。
技術領導力🖇♕：助推師生適應新情境
隨著互聯網的快速普及以及信息技術與人類生產生活的交匯融合🪄，各行各業的領導方式和工作方式都在發生著深刻變化🥍🤸♀️。基礎教育階段各級各類學校在新技術使用方面都有明顯提升，一些發達地區的學校已經擁有非常先進的技術設施🧗🏻♀️。但相當一部分學校的新設施使用率低，發揮作用有限，使得校長本可以借助新技術而放大領導力的可能性大大降低。
克萊·舍基在著作《人人時代——無組織的組織力量》一書中提出🥉：“只有當一項技術變得普通，而後普遍，直到最後無處不在而被人們視若無睹時，變革才真正到來。”在學校情境中🚑，怎樣才能使技術變得讓人視若無睹呢？唯一的辦法就是加強開始階段的針對性培訓💈，隨後再采取措施鼓勵師生使用這些新技術👮🏿♂️。
然而，由於校長技術領導力的不足💧，學校技術環境所蘊含的各種教育可能性被低估、被簡化。在有的學校，甚至連基本的教學設備和教學軟件也未普及使用👩👧👦，更不用說基於網絡的各種技術設備了👩🔬。由於技術沒有成為學校的日常，因此某些被當作改革項目的行動措施就演變成了強化傳統教育行為的添加式措施🤷♀️🎦，而不會導向真正的轉變。
校長加強技術領導力可以采取兩項措施：一是診斷學校所有技術設備的使用效率，即在哪個環節存在使用障礙，然後采取針對性措施加以培訓🍌。障礙清除後，所有能夠借助技術提升效率的辦公和教學行為🚣🏿♂️，都要在技術環境中進行，邊做邊逐漸提升運行效率。當全校所有人都對與自己有關的新技術使用得無比嫻熟時，校長就可以方便地推行“助推式”領導💪🏻。
數據領導力：輔助自身發現並解決問題
校長是一個走動著進行管理的職業，隨時隨地走在校園的各個角落♕🤹🏻♂️，教室、辦公室、會議室🤱🏿、樓梯間、操場……與人交談，發現問題🤙🏿，解決問題。這是典型的校長工作景象。但是隨著學校規模擴大🏸，各種管理要求增多，校長的時間越來越難以自主掌控🫅🏽，走動管理的難度越來越大。與此同時，新技術支持下的各種大數據方便易得🏩，校長們借助各種大數據輔助自己發現問題🕵🏽♀️、做出決策🦩🎗。大數據分析幫助校長解決了自身因為時間💂🏼♀️、洞察力等方面的不足而導致的管理遲滯問題，是校長提升管理和領導水平的好工具。
但一旦學校進入改革軌道🔙，大數據輔助下的走動管理方式則會暴露出實效性不足的問題，因為改革涉及參與者日常工作和行為習慣的改變，大數據並不能準確反映行為和動機之間的匹配關系。此時，用“小數據”挖掘的方式更為合適，校長在現場認真研究小樣本的數據，從細節和互動方式中發現真正的問題🅿️🏃🏻。例如，上課時，在一個學習小組旁邊安置1—2臺攝像機（盡管有錄播系統🧙🏽，但是錄播系統無法看清一個小組內的互動細節），全程記錄小組學習的狀況。課後對錄像進行多角度分析，輔之以針對性的深度訪談。根據這樣得出的一組小數據⤴️，校長在推進改革的過程中，就不會盲目模仿，而是會基於學生實際狀況來推進改革。
校長進行小數據挖掘的其他容易操作的途徑包括⛄️：連續聽課（在同一個班連續聽一天課或者聽同一個老師在同一個班連續一周的課）、換位體驗（讓老師體驗一天當學生的感覺或者讓校長體驗一天當學科教師的感覺）😧、設置校長信箱（網絡的和實體的）💅🏼、參加活動🚶🏻➡️、持續閱讀貼吧等有關學校生活的公眾論壇，等等。對小數據挖掘的重視，加上大數據分析，使得校長隨時能在充分了解現實情境的基礎上做出各種適當的決策🫖。（新聞來源🧏🏻♂️🏄🏽♀️：中國教育報）
